淺析在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力

淺析在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力

長(cháng)期以來(lái)，由于受應試教育的影響，英語(yǔ)教育還存在未清除的遺留問(wèn)題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀(guān)念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語(yǔ)實(shí)踐的量少、內容死、面窄，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得不到應有的提高。當今的科技日新月異，經(jīng)濟發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰。創(chuàng )造性學(xué)生的培養離不開(kāi)創(chuàng )造性勞動(dòng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，面對新的對象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強的創(chuàng )造能力去處理一些問(wèn)題：

一、堅持有利于創(chuàng )造力培養的教學(xué)原則

1、民主教學(xué)原則

課堂上學(xué)生規規矩矩坐著(zhù)，面無(wú)表情地聽(tīng)著(zhù)，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造思維的火花，為此，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，教師應努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng )造火花才會(huì )迸發(fā)。

2、激勵原則

教師通過(guò)各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著(zhù)重引導學(xué)生積極思考，敢回答，對后進(jìn)生不能回答時(shí)應耐心鼓勵說(shuō)“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”,使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價(jià)值，對學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學(xué)生困難要給予耐心指導幫助。

3、主體參于原則

傳統教學(xué)目標死板，教學(xué)形式單一教學(xué)過(guò)程是執行教案過(guò)程學(xué)生思維自始至終在教師語(yǔ)言軌道上運行，這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)學(xué)習機會(huì )，也談不上創(chuàng )造力的培養。我們必須使教與學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)真正形成多向相互的有利條件。這就要求由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，教學(xué)內容是教師“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，而不是“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”。

4、學(xué)習動(dòng)機內化原則。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng )造學(xué)習。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續不斷地激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師要注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情緒讓學(xué)生扮演各角色，相互對話(huà)，講故事，當小老師，表演短劇節目。聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和看英語(yǔ)電影等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)、自主、有創(chuàng )造思維的學(xué)習。

二、構建創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。積極參加操練，同時(shí)培養語(yǔ)言能力，語(yǔ)用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標交際者，能超越具體結構和功能，成為語(yǔ)言創(chuàng )造者，達到交際目的和豐富自身同時(shí)，創(chuàng )造或創(chuàng )造出內涵深刻，形式多樣的語(yǔ)言。

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