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關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的探討
摘要：創(chuàng )造活動(dòng)是指第一次提供新穎而有社會(huì )意義的產(chǎn)物的活動(dòng)。創(chuàng )造的特征就是新穎、獨特、有價(jià)值。根據創(chuàng )造的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，應側重培養學(xué)生以下五個(gè)方面的能力：感知能力、協(xié)同能力、捕捉機遇能力、想象能力、求異思維能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng )造性；素質(zhì)教育
20世紀90年代中國教育界針對長(cháng)期的應試教育的弊端提出了素質(zhì)教育，其靈魂就在于面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、培育其主體性與創(chuàng )造性�！皠�(chuàng )造性”一詞起初是指一項作品或產(chǎn)品具有新穎性且在一定范圍內有用，便稱(chēng)為具有創(chuàng )造性的作品或產(chǎn)品。所以創(chuàng )造活動(dòng)是指第一次提供新穎而有社會(huì )意義的產(chǎn)物的活動(dòng)，創(chuàng )造的特征就是新穎、獨特、有價(jià)值。根據創(chuàng )造的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，應側重培養學(xué)生以下五方面的能力：
第一，培養學(xué)生敏銳的感知能力。
具有創(chuàng )造性的人對外界的感知比其他人敏感得多，具有創(chuàng )造性的人的顯著(zhù)特點(diǎn)在于其發(fā)現問(wèn)題的能力，而不僅僅是解決問(wèn)題的能力。
比如：在教“be going to”結構時(shí)，先出示下列句子：
I read English every morning.
I am going to read English tomorrow morning.
We sometimes swim in the river.
We are going to swim in the river next summer.
They often go to the zoo.
They’re going to the zoo this afternoon.
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現出現了新的時(shí)態(tài)。通過(guò)對比，學(xué)生悟出內在規律，得出“be going 動(dòng)詞不定式常表示打算去做某事或可能要發(fā)生某種情況”的結論。這樣可以培養學(xué)生的感知能力。
第二，培養學(xué)生的協(xié)同能力。
協(xié)同能力是指把看似分離的各個(gè)部分組織在一起，使之成為有用的有機整體。如果采用不同領(lǐng)域的觀(guān)點(diǎn)，并將它們組織在一起，使之構成一個(gè)新的體系，就是利用了這種協(xié)同能力。通過(guò)連詞成句或連句成段的訓練可培養學(xué)生的協(xié)同能力，如將my，coat，pass，please，me 這5個(gè)詞連成句子就成為：Pass me my coat，please!
又如，有以下3個(gè)句子：
1. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
2. In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best.
3. But a badly thrown rock would hurt a child.
可協(xié)調為：In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best. But a badly thrown rock would hurt a child. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
這種練習對訓練協(xié)同能力頗有效果。
第三，培養學(xué)生捕捉機遇的能力。
捕捉意外收獲的能力就是捕捉機遇的能力，如X射線(xiàn)的發(fā)現、萬(wàn)有引力定律的提出都是捕捉機遇的典型實(shí)例。機遇為科學(xué)創(chuàng )造提供契機，但機遇并不是創(chuàng )造，只有具有明確的動(dòng)機，具有知識上和心理上的準備，并且堅持不懈、執著(zhù)努力，才能捕捉機遇，才能有所創(chuàng )造。在英語(yǔ)課上進(jìn)行單項選擇訓練時(shí)，可設置語(yǔ)境，使學(xué)生抓住題干中暗示的關(guān)鍵詞，找出正確的答案。這樣從小處、點(diǎn)滴做起，培養學(xué)生抓住機遇的能力。
以?xún)蓚�(gè)單項選擇題為例：
1. She doesn’t speak _____ her friends，but her written work is excellent.
可供選擇的答案為：
A. as well as；B. as often as；
C. as much as；D. as glad as.
可抓住excellent一詞的暗示，得出A為正確答案。
2. They were tired，but ______ of them would stop to take a rest .
可供選擇答案為：
A. any；B. some；
C. none；D. neither.
抓住but這個(gè)關(guān)鍵的信息詞，就能得出正確答案為C。
第四，培養學(xué)生的想象力。
英國詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng )造力”；愛(ài)因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切�！毕胂笫谴偈谷藗冞M(jìn)行各種創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，全部的創(chuàng )造性思維都離不開(kāi)想象。培養想象力不僅對發(fā)展創(chuàng )造力有價(jià)值，而且對思維的發(fā)展也很有意義，我們應在英語(yǔ)課上采取多種手段激發(fā)學(xué)生的想象力。
筆者在講授Disneyland的對話(huà)時(shí)，引導學(xué)生想象自己就是迪斯尼樂(lè )園的導游，置身于樂(lè )園中為旅客作介紹：
Ladies and gentlemen，Welcome to visit Disneyland. If you’d like to go to the Sleeping Beauty Castle， please go straight ahead till you see the entrance. It’s about four hundred yards down the street. If you go through the gate over there， you’ll find the entrance to Bear Country on the other side. The Tomorrow Land Building is behind the Sleeping Beauty Castle. Just take this street round the right of the castle. It’s about 400 yards from here. I’m sure you’ll like it. At last I’m glad to tell you that you can take horse-drawn streetcars. They are free. I’m sure you’ll enjoy it.Thank you!
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