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奏響提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性的音符論文
一直以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)是學(xué)校、教師最為牽掛的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)生不容忽略的一門(mén)語(yǔ)言。作為教師，要科學(xué)地設計教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)課程標準指出，英語(yǔ)教學(xué)必須從素質(zhì)教育的高度為教學(xué)目的重新定位，要把對學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習信心和有效性學(xué)習策略的培養擺在英語(yǔ)課程目的位置上。因此我們應該著(zhù)眼于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，奏響動(dòng)聽(tīng)的音符：
一、潛心鉆研教材內容，精彩從備課開(kāi)始，優(yōu)化課堂結構
有效性的備課是成就有效課堂的關(guān)鍵。這就要求教師對教材的整體內容和具體內容包括單詞意義、句型操練、語(yǔ)法結構、習題訓練等都要完全理解。同時(shí)還要對教材知識靈活掌握，吃透課程標準的真正要求。
具體來(lái)講，準備教材目的在于明確該教什么，處理教材要思前顧后，注意新舊知識間的聯(lián)系。對于接受能力較強、基礎扎實(shí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)要縱向深化，課堂教學(xué)策略必須視教學(xué)實(shí)際而定，課堂結構的深化就是要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成預期的教學(xué)任務(wù)。
二、創(chuàng )設“合作學(xué)習”的氛圍，實(shí)行二四八異質(zhì)合作小組策略
《課程標準》中倡導在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生合作性學(xué)習的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。在合作學(xué)習過(guò)程的過(guò)程中，學(xué)生們共享資源，共同努力完成學(xué)習目標，學(xué)習結果對全組都有益。合作學(xué)習要求創(chuàng )設一個(gè)，全員參與的氛圍，教師可以將全班分成二、四、八異質(zhì)合作小組，分組辦法是以組間同質(zhì)，組內異質(zhì)為原則。要保證組與組之間的平衡，組內成員間存在差異，要合理搭配。每組同學(xué)都有自己的任務(wù)，同時(shí)還設有大組長(cháng)、中組長(cháng)、小組長(cháng),其中大組長(cháng)負責協(xié)調，去充當管理者和示范員。教師確定教學(xué)目標任務(wù)，設計或者幫助小組討論，指導小組開(kāi)展活動(dòng)，對課堂活動(dòng)全面組織，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的評估，使他們體驗到成功與快樂(lè )，小組長(cháng)負責檢查學(xué)習情況，展示本組學(xué)生活動(dòng)成果。小組成員共同為本組出謀劃策，設置情境，共同完成任務(wù)。
三、構建新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習環(huán)境，能夠更有效的提高課堂效率
一個(gè)成功的教師應該在教學(xué)上有思想，有自己對教學(xué)及教學(xué)內容的獨到見(jiàn)解，敢于體現自己鮮明的認知態(tài)度，做學(xué)生的模范，體現個(gè)人魅力。任何有效的教學(xué)行為都必須是學(xué)生的積極活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)。
課堂上應該為學(xué)生創(chuàng )造和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應過(guò)多指責學(xué)生在學(xué)習中出現的錯誤。學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)和動(dòng)手寫(xiě)英語(yǔ)，都是鼓足了勇氣的，應該正面引導，多鼓勵，使學(xué)生都能夠積極參入到各種訓練活動(dòng)中來(lái)。 創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境作為一種教學(xué)行為，應該滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如課前可以根據教學(xué)內容需要，用學(xué)生能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)笑話(huà)或故事來(lái)活躍一下氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也是教學(xué)的一個(gè)熱身活動(dòng)。就教學(xué)內容而言，可以利用直觀(guān)的教具和演示入手，講英語(yǔ)的學(xué)習與學(xué)生的生活盡可能的接近，利用verygood，excellent，wonderful，clever等評語(yǔ)給學(xué)生以鼓勵，滿(mǎn)足其成功欲，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗到參與課堂的樂(lè )趣，同時(shí)也可以借助于游戲，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生集中注意力，精神振奮，進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
四、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在于運用”，所以興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課程標準中也反復強調，教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強化學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立自信心。教學(xué)內容要生動(dòng)有趣，形式活潑多樣，方法靈活、簡(jiǎn)便。盡量利用實(shí)物直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )造教學(xué)語(yǔ)境和情景。通過(guò)對話(huà)、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽，表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)感知識，樹(shù)立自信心。
五、將直觀(guān)教具與多媒體有機地結合，易于提高教學(xué)效果
在課堂上要充分合理地利用實(shí)物、圖片、模型、掛圖等組織課堂教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的交際情景，加大知識容量，可以將新舊知識交替進(jìn)行練習。利用多媒體課件進(jìn)行知識交際，將教學(xué)內容生動(dòng)和形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新穎感和驚奇感，能激發(fā)興趣，使學(xué)生更易理解，樂(lè )于接受，會(huì )加快教學(xué)節奏，增強信息的真實(shí)感，例如在教TVProgrammes這一單元時(shí)，我從網(wǎng)上搜了一些電視節目的圖片，然后詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題，DoyoulikewatchingTV?What’syourfavouriteprogramme?Whydoyoulikeit?等，讓學(xué)生開(kāi)展討論，自然地引入了本單元的話(huà)題，使其能很快地融入所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。所以合理地運用多媒體技術(shù)也是提高教學(xué)有效性的必要手段。
總而言之，教無(wú)定法，關(guān)鍵得法。要達到有效性地提高英語(yǔ)教學(xué)的目的，還要從多方面綜合考慮來(lái)看，但是作為一線(xiàn)教師，始終要把提高課堂教學(xué)有效性這一目標落實(shí)到每一節課之中，共同奏響歡樂(lè )的音符。
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