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提高生物課堂教學(xué)有效性初探論文
摘 要：
在新課程背景下如何提高生物課堂教學(xué)的有效性，是課改區教師一直討論的主題。本文主要從更新觀(guān)念、上好第一堂課、情感投入、多樣化教學(xué)方式和對學(xué)生學(xué)法指導的角度，結合實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習心得來(lái)論述實(shí)現高中生物新課程課堂教學(xué)的有效性的方法與策略。
關(guān)鍵詞：
新課程；生物課堂教學(xué)；有效性
有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的惟一指標。勿容置疑，新課程改革受到教師們的歡迎，通過(guò)新課程的培訓后，教師們在接受新課程理念后，開(kāi)始嘗試將新的理念溶入到自己的課堂教學(xué)中。面對高中生物知識內容的增加而課時(shí)緊張的難題，如何提高生物課堂教學(xué)成為教師們探索的課題。筆者通過(guò)對新課程改革的學(xué)習并結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗和與同行們交流的心得體會(huì )，認為在新課程背景下提高高中生物課堂教學(xué)效果可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、提高生物課堂教學(xué)有效性，要從觀(guān)念入手
1。勇于挑戰傳統的“好課觀(guān)”
什么樣的課才是好課？在傳統的課堂教學(xué)觀(guān)念里，經(jīng)常聽(tīng)到類(lèi)似 “某某老師的課上的真好，一課堂下來(lái)沒(méi)有半句多余的話(huà)，沒(méi)有一分鐘的空白，講完剛好下課，知識很豐富” 這樣的評論，教師們便都以這樣的好課觀(guān)為標準去提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)新課程培訓和學(xué)習，可以很顯然，傳統的教會(huì )學(xué)會(huì )的課堂教學(xué)觀(guān)念已不適應新課程的要求，機械的被動(dòng)接受知識不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
今天什么樣的課才算是好課？筆者非常認同曾在一位教師博客上看到好課觀(guān)。
第一，課堂要有“三聲”──笑聲、贊美聲和驚訝聲。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高；用激勵贊美聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲，引導學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生創(chuàng )新意識。
第二，課堂要做到“三實(shí)”──真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。教學(xué)中，教師要做到信息源的真實(shí)、教學(xué)過(guò)程的真實(shí)、檢測考評的真實(shí)；真實(shí)地了解班情、學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的樸實(shí)，能體現教學(xué)的規律和教學(xué)的真實(shí)；能被廣大師生接受，能體現教學(xué)的實(shí)效。要有知識技能學(xué)習的扎實(shí)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué)，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。
筆者認為，課堂還要體現“三度”──學(xué)生的參與度、師生的共鳴度和學(xué)生能力的形成度。心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習者不應是信息的被動(dòng)接受者，而應是知識獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者�！睂�(shí)踐表明學(xué)生的參與度直接影響著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中，要運用智慧和真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生情感和心智，引起共鳴。教學(xué)中，教師要能緊扣知識點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，把知識技能的學(xué)習訓練有機轉換成學(xué)生持續學(xué)習的能力。
2。尊重學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)
今年是我省課改的第一年，教師師以極大的熱情將新的理念溶入課堂教學(xué)中，卻屢屢受挫。后來(lái)經(jīng)過(guò)分析討論，得出新課改倡導了三大學(xué)習方式：自主、合作、探究，的確非常好，對于學(xué)生的知識、能力和情感的培養非常有效，但是這都是有別于學(xué)生已經(jīng)習慣了傳統教學(xué)方式，學(xué)生從初中到高中，在學(xué)習知識、技能與學(xué)習方法、方式都發(fā)生了巨大變化，學(xué)生適應能力和學(xué)習能力有限，所以在教學(xué)過(guò)程中，不能急于求成，培養學(xué)生自主探究能力必須循序漸進(jìn)，由淺入深，由手把手地教逐步過(guò)渡到放開(kāi)手讓他們自己學(xué)，尊重學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展規律，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、提高生物課堂教學(xué)有效性，從上好第一堂課入手
教師給學(xué)生的第一印象，對學(xué)生認識、了解老師更加重要，能給學(xué)生良好的第一印象的教師，對以后教學(xué)工作的順利開(kāi)展有著(zhù)非常重要的意義。所以，第一次亮相要讓學(xué)生感受到老師的人格魅力和學(xué)識素養，學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)自信地學(xué)習這一學(xué)科。但是去怎樣上好第一堂課？“教無(wú)定法”，教師需要根據自已的教學(xué)經(jīng)驗和個(gè)性特征選擇適合充分展示自己方法。
筆者為上好第一堂課曾向多位經(jīng)驗豐富的教師請教，然后綜合每位前輩的經(jīng)驗與自身的性格特點(diǎn)、知識結構，備下了第一堂課。介紹了生物學(xué)的廣博與發(fā)展現狀、前景，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活舉例，大膽說(shuō)出自己對生物學(xué)的看法，贊揚每一位敢于站起來(lái)表達自己心中所想的每一位同學(xué)。為確保以后教學(xué)工作的高效進(jìn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)培養，提出了三個(gè)要求：（一）課堂要求：精神飽滿(mǎn)，工具齊備（教材、筆記本、經(jīng)典習題收集本），勇敢的心，普通話(huà)（注：每次上課之前，科代表會(huì )將課堂要求寫(xiě)在黑板上）。（二）作業(yè)要求：誠實(shí)（即獨立完成），按時(shí)如數如質(zhì)，細心；（三）考試要求：誠實(shí)，細心，不留題。對于每個(gè)要求中的每一項內容，都會(huì )動(dòng)之以情，曉之以理，談自己的切身體會(huì )，鼓勵學(xué)生談自己的經(jīng)驗教訓。微笑、真誠和熱情換來(lái)了第一次亮相的成功。為后來(lái)的課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)與配合打下了良好的基礎。
三、提高生物課堂教學(xué)有效性，從情感入手
沒(méi)有投入情感的課堂，完成任務(wù)式的教學(xué)態(tài)度，絕對是無(wú)效的課堂，教師面對的是活生生的人，人是情感動(dòng)物，有情感交流的需要。
1。培養良好的師生感情
興趣是最好的老師，好老師也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素，正所謂“愛(ài)屋及烏”。師生感情的培養起主導作用的還是教師，用真誠愛(ài)心與責任心來(lái)對待學(xué)生，學(xué)生自會(huì )感知，自會(huì )感激，自會(huì )主動(dòng)學(xué)習。一位優(yōu)秀的教師會(huì )把自己的學(xué)生當“寶”，認為每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，承認學(xué)生有差異，卻相信每個(gè)學(xué)生一定有自己的過(guò)人之處，并且和學(xué)生在一起真的很開(kāi)心。這樣的老師在課中課后都是深受學(xué)生歡迎的，課堂教學(xué)效果在課堂中得以實(shí)現，在課后得以升華。
2。教師要有課堂激情
課堂激情源自對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)和責任。教師的激情可以振奮學(xué)生的精神，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生情不自禁的參與課堂、投入學(xué)習。沒(méi)有激情，就激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習積極性，后果多半是教師一個(gè)人在講臺上滔滔不絕的講，學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)回應，整個(gè)課堂無(wú)比沉悶，甚至連教師自己都受不了這樣的沉悶，這樣的課堂必定是無(wú)效的。
筆者在某次公開(kāi)課中，采用小組合作與競爭的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習各細胞器的形態(tài)、結構和功能。將全體同學(xué)分為8組，每一組的同學(xué)負責查找一種細胞器的相關(guān)知識，調強可以利用手上所有資源，相互討論、交流（5—8分鐘），學(xué)習上講臺在黑板上寫(xiě)出來(lái)相應的知識點(diǎn)。教師是熱情洋溢的，學(xué)生更是活動(dòng)主動(dòng)的，甚至忘了教室里還有其它教師在聽(tīng)課，這堂得到了同仁們的肯定。一位同仁對這一內容采取同樣的方法，但是并沒(méi)有調動(dòng)起氣氛，效果不理想，事后分析得出是他的激情不夠。
3。師生要有真本課堂意識
不論是平時(shí)的課堂還是公開(kāi)課、競賽課，堂課都應該是真實(shí)的，教師和學(xué)生在平時(shí)交流過(guò)程中，產(chǎn)生共識──課堂上老師的心在于將課上好，將新的基本知識、基本原理、基本方法，通過(guò)適合的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )，提高學(xué)生的能力，達到會(huì )學(xué)的上的，學(xué)生則以最佳常態(tài)投入學(xué)習，這個(gè)課堂是老師與學(xué)生的，與其它無(wú)關(guān)。
四、提高生物課堂有效性，從多樣化教學(xué)方式入手
新課改倡導了自主、合作、探究教學(xué)方式，課堂教學(xué)中要充分體現教師主導性和學(xué)生的主體性即做學(xué)生的“導”師而不是“教”師。教師要徹底改變這種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，不亂搶本屬學(xué)生在課堂預習、消化、吸收的時(shí)間；針對不同的教學(xué)內容教師可采取不同的教學(xué)方法。如“溫度對酶活性的影響”，適合采用探究式教學(xué)，學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)參與溫度對酶活性的影響的討論探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗親身體會(huì )科學(xué)實(shí)驗證明過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，并嘗試自行設計實(shí)驗。對于一些較簡(jiǎn)單的知識，可以設計幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料、討論后解答問(wèn)題。如“細胞膜的功能”適合采用自主學(xué)習。而合作式教學(xué)法是指在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會(huì )。隨著(zhù)新課程實(shí)施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實(shí)有效的小組合作。筆者也不例外，因為在有效的小組合作與交流中，能夠使每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學(xué)習的目的。如“各細胞器的形態(tài)、結構和功能”適合采用合作式教學(xué)。
從以上的例子可以看出，課堂教學(xué)中，各種教學(xué)方式不是單一運用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也體現了自主與探，從而達到充分揮發(fā)各種教學(xué)方式的效能，提高課堂教學(xué)的有效性的目的。
此外，在習題講解中，也可采用上述各教學(xué)方式，如每一小組負責解答一道題，然后由小組代表上講臺講解。對于簡(jiǎn)單的內容，也可以讓學(xué)會(huì )參與講課、參與板書(shū)（提供學(xué)生當老師的機會(huì )）。筆者曾多次試驗過(guò)，效果非常好的。要相信學(xué)生是有這個(gè)能力的，他們也真的有這個(gè)能力，筆者相信“會(huì )偷懶的老師才是好老師”。
五、提高課堂教學(xué)有效性，從學(xué)法指導入手
好的學(xué)習方法是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，哪些方面入手呢？
1。指導學(xué)生記筆記
絕大部分學(xué)生課堂記筆記的效率是非常低，很多學(xué)生不知道哪是重點(diǎn)，哪些只需要了解。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )記筆記呢？常用的方法有：直接將自己的經(jīng)驗告訴學(xué)生；通過(guò)學(xué)習經(jīng)驗交流活動(dòng)；通過(guò)借鑒別人的好的方法給合自己的實(shí)際情況找出最佳的方法。
2。指導學(xué)生的做題習慣
學(xué)生總是容易粗心，怎么克服這個(gè)毛病呢？指導學(xué)生每個(gè)題目至少認真看兩遍，并找出題干的關(guān)詞。并且在平時(shí)的反饋練習中督促他們養成良好的習慣。
3。指導學(xué)生主動(dòng)構建知識網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化
方法是供幾種模式和例子，然后學(xué)生可根據自己的興趣來(lái)選擇不同模式。教師要經(jīng)常檢查，保證效果。
除了上述內容外，提高高中生物課堂教學(xué)有效性還需從輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，合理利用多媒體，對教材資源進(jìn)行整合優(yōu)化，留給學(xué)生反思的空間，教師的課后反思等等方面入手。
任何一次教育改革的成功，都是需要一個(gè)探索過(guò)程的，需要教師們不斷革新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方式，用心教學(xué)，只要我們堅持不懈去努力去實(shí)踐，相信每一位高中生物教師都可以使自己的課堂成為高效課堂。
參考文獻
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