- 相關(guān)推薦
生物工程實(shí)習實(shí)踐改革研究的論文
【摘要】基于我校生物工程已經(jīng)按大類(lèi)招生，新的教學(xué)計劃實(shí)習實(shí)踐部分基本都按綜合性實(shí)驗進(jìn)行設置，考慮到微生物學(xué)實(shí)驗在整個(gè)生物工程專(zhuān)業(yè)中重要作用以及能使學(xué)生能夠更好的完成新計劃中生物工程綜合實(shí)驗，微生物實(shí)驗教學(xué)改革迫在眉睫。
【關(guān)鍵詞】大類(lèi)招生；生物工程；微生物實(shí)驗；教學(xué)改革
我校15級新生實(shí)行大類(lèi)招生，使用新教學(xué)計劃，而教學(xué)計劃中實(shí)習實(shí)踐部分除了生物化學(xué)實(shí)驗和微生物學(xué)實(shí)驗之外基本使用都是綜合實(shí)驗，加上教育部一直以來(lái)都要求高校加強實(shí)習實(shí)踐育人，作為我校生物工程基礎專(zhuān)業(yè)必修課的一門(mén)基礎專(zhuān)業(yè)課程的微生物學(xué)實(shí)驗課程改革迫在眉睫。
一、明確實(shí)驗課程地位
根據我校生物工程專(zhuān)業(yè)的培養目標，生物工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃修訂后將微生物學(xué)作為生物工程的主要專(zhuān)業(yè)基礎課，但是還是沒(méi)有將實(shí)驗課列為單獨的實(shí)驗技術(shù)課程，因此微生物實(shí)驗在整個(gè)生物工程人才培養的重要地位也被忽略了，所以應該將實(shí)驗課列為單獨的實(shí)驗技術(shù)課程，使得教研室全體教師都明確考試大綱，進(jìn)行獨立的課程建設，網(wǎng)站建設等等。同時(shí)使教師對實(shí)驗教學(xué)更加引起重視，使得教師更好地為實(shí)驗教學(xué)拓展思路和進(jìn)行實(shí)驗指導。也是學(xué)生對實(shí)驗以足夠的重視，使得學(xué)生的實(shí)驗操作能力都會(huì )得到相應的平衡和提升，以至于能夠很好的完成后面的生物工程綜合實(shí)驗。
二、教學(xué)方法改革
傳統的實(shí)驗教學(xué)是驗證微生物學(xué)講授的理論內容，因此，傳統的實(shí)驗教學(xué)存在諸多不足，如學(xué)生實(shí)驗興趣低下、驗證實(shí)驗過(guò)多等，實(shí)驗教學(xué)重視程度低，缺乏規范，受到忽視。教師在指導實(shí)驗過(guò)程也存在的問(wèn)題及學(xué)生參與實(shí)驗是被動(dòng)的應付，對實(shí)驗缺少主動(dòng)思考，對遇到的問(wèn)題缺少分析或僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。而隨著(zhù)單獨設課的實(shí)施，我們還引入多媒體技術(shù)，加上學(xué)�，F有的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，甚至可以利用微信建立一個(gè)以微生物實(shí)驗為平臺微信群直接讓學(xué)生一起參與實(shí)驗的討論，這樣就能解決了以上問(wèn)題且從而還能提高微生物實(shí)驗教學(xué)成效。
三、實(shí)驗項目改革
從事微生物的研究工作，首先要掌握基本的實(shí)驗技術(shù)，包括經(jīng)典的培養基的制備和滅菌、顯微鏡技術(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)、染色技術(shù)、各種微生物培養特征及形態(tài)特征、微生物的分離純化及計數等。其次，我校生物工程專(zhuān)業(yè)按大類(lèi)招生后實(shí)習實(shí)踐課基本都是綜合實(shí)驗，這就要求學(xué)生有一定的綜合實(shí)驗能力。因此，學(xué)生在完成一定的基本操作技能實(shí)驗后，結合我校實(shí)際條件和教師研究方向開(kāi)展小型綜合性實(shí)驗，教師給出數個(gè)10個(gè)學(xué)時(shí)左右可完成的題目，學(xué)生自己設計，經(jīng)和教師討論確定可行后作為實(shí)驗題目，題目要求要用到前面的基本實(shí)驗技術(shù)，如八角內生細菌的分離篩選及其轉化茴腦的初探等，要求以小組為單位進(jìn)行，每組4-5人。由小組寫(xiě)出實(shí)驗方案，所需試劑儀器等等等。小組獨立完成，教師跟進(jìn)指導。這實(shí)驗期間要求學(xué)生節省耗材，愛(ài)護儀器，養成良好的實(shí)驗操作習慣，以實(shí)驗報告的形式進(jìn)行考查。
四、考核方式改革
傳統微生物實(shí)驗課成績(jì)僅反映平時(shí)上課考勤和實(shí)驗報告情況，而實(shí)驗的過(guò)程沒(méi)有體現，且實(shí)驗是每個(gè)小組4個(gè)，部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作或應付式的完成了實(shí)驗。因此，我們要求課前預習，提前了解實(shí)驗的原理、目的、方法及注意事項；實(shí)驗過(guò)程中如實(shí)記錄實(shí)驗結果，并要求每一次實(shí)驗的原始數據要老師檢查并簽名；實(shí)驗結束后分析整理結果、上交實(shí)驗報告。而且還要引入實(shí)驗考試：包括口試和實(shí)驗操作考試，均以抽簽取題的形式，口試內容涉及實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗設計等內容；實(shí)驗操作考試在規定時(shí)間內對某個(gè)實(shí)驗部分操作考試，如大腸桿菌的簡(jiǎn)單染色等若干操作。我們對微生物學(xué)實(shí)驗考試按這個(gè)方式進(jìn)行了兩年的試驗，學(xué)生的各個(gè)方面都得到了很好的提高，尤其是實(shí)驗操作。這樣實(shí)驗實(shí)驗成績(jì)就是：平時(shí)成績(jì)包括預習報告、平時(shí)操作等內容，占30%;實(shí)驗報告占30%;考試成績(jì)包括口試、規定操作等內容，占40%。以上實(shí)驗考核方式的改革，有利于改善學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗基本素質(zhì)。
參考文獻：
[1]劉森林.微生物學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新教學(xué)體系的研究與實(shí)踐.微生物學(xué)通報[J],2005,32(4).
[2]譚海剛,李靜.基于大類(lèi)招生的食品微生物學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].安徽農業(yè)科學(xué)，2012，40(33).
[3]王麗娟,劉蘇萌.《微生物學(xué)》實(shí)驗課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].輕工科技.2015,2(2).
【生物工程實(shí)習實(shí)踐改革研究的論文】相關(guān)文章：
STWT研究教育改革的論文12-04
生物工程專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐教學(xué)論文11-09
新聞教育改革路徑研究論文11-20
研究生學(xué)位論文評審與答辯的改革03-20
旅游管理專(zhuān)業(yè)考試模式改革實(shí)踐研究03-22
生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理實(shí)踐教學(xué)論文11-09
生物工程專(zhuān)業(yè)論文06-07