教育改革的論文
國際著(zhù)名教育改革理論專(zhuān)家哈維洛克教授曾對“教育改革”作過(guò)如下定義：“教育改革就是教育現狀所發(fā)生的任何有意義的轉變”。教育改革是一個(gè)系統工程，應該包括各級各類(lèi)教育。各級教育有其自身的特點(diǎn)，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎教育與職業(yè)教育，中等教育與高等教育都各有不同規律。
教育改革的論文1
1臨床教師積極性的影響因素
1.1角色多、工作重
臨床醫生同時(shí)承擔著(zhù)醫療、科研、教學(xué)三項重要任務(wù)，而這三項角色中，首先定位是臨床醫生，其次才可能是研究人員和教師，在此種繁重的醫療任務(wù)下，臨床教師因精力被多方面的工作所牽扯，難免會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
1.2重科研、輕教學(xué)
在醫療行業(yè)中，科研工作的水平和質(zhì)量是衡量一個(gè)業(yè)務(wù)單位及科技人才的重要標志。難免會(huì )出現醫務(wù)人員的精力向科研工作傾斜的現象。而這一傾斜，導致教學(xué)活動(dòng)被排在“醫教研”的末位，最不受重視。
1.3付出與收入不匹配
有著(zhù)較高學(xué)歷和豐富臨床經(jīng)驗的教師經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的備課、試講，將臨床技能手把手教給學(xué)生，但卻仍然拿著(zhù)傳統的課時(shí)補貼，和作為臨床醫生或科研工作者的獎勵有著(zhù)巨大的差距。這不僅讓認真備課、上課的臨床帶教教師寒心，也使其喪失臨床帶教的主動(dòng)性。
2激勵措施
�。�1）降低臨床帶教醫師醫療工作強度。醫生醫、教、研工作的繁重，相關(guān)臨床科室可以適當調整其臨床工作量，如減少其主管床位數量、減少門(mén)診次數等，但同時(shí)保證足夠的臨床資源供教學(xué)使用。只有其他工作的負擔減輕了，才會(huì )有更多時(shí)間投入臨床帶教工作中，才能從根本上提高臨床教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）改革醫院臨床醫師帶教氛圍，廣泛開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，制定多樣激勵機制�？山M織開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵廣大臨床醫師帶教的積極性。如：優(yōu)秀臨床帶教教師評選、臨床教師床邊技能大賽、實(shí)習醫師技能操作大比武等。
�。�3）改善教師薪金制度。目前高校薪酬是以職稱(chēng)為依據的，教學(xué)工作量所占比重較少。對教學(xué)和科研分別進(jìn)行報酬，改變教師重科研輕教學(xué)的傾向。增加高校教師教學(xué)補貼，使教學(xué)職稱(chēng)與工資待遇相掛鉤，而不僅僅限于微薄的課時(shí)費。
3醫學(xué)教育的發(fā)展趨勢
�。�1）加大醫學(xué)教育的投入，加快教學(xué)手段的現代化。改造原有的教學(xué)場(chǎng)地，更新教學(xué)設備和設施，使相對不足的醫學(xué)教育資源能夠更好地發(fā)揮應有的作用。使用現代化教學(xué)手段，使教學(xué)內容更加生動(dòng)、高效。加強師資隊伍建設，實(shí)施人才培養工程，培養一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。
�。�2）合理優(yōu)化課程內容，改革教學(xué)方法和評價(jià)手段。改變“填鴨式”教學(xué)方式。強調早期接觸臨床，突出臨床技能和臨床思維能力的培養，加強學(xué)分制。多運用體格檢查、病情分析等實(shí)際性的臨床技能考核。
�。�3）通過(guò)社會(huì )實(shí)踐來(lái)提升自己的臨床水平，早臨床、多臨床，強化實(shí)踐能力培養。開(kāi)設“早期接觸臨床”課程，讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入醫院學(xué)習和實(shí)踐。改變學(xué)生以往的“觀(guān)察者”的身份，訓練學(xué)生的醫患溝通能力，強化臨床思維能力培養，提升操作能力。
�。�4）改進(jìn)教學(xué)方法。多用啟發(fā)式、CBL和PBL等教學(xué)法，改變傳統的以教師、教材、課堂為中心的傳統教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，提高學(xué)生分析問(wèn)題和并解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
4小結與展望
如今，醫療條件逐日改善，對醫療質(zhì)量的要求也逐日提高，這就要求我們應該更加立足現實(shí)，借鑒成功經(jīng)驗，努力提高醫學(xué)質(zhì)量，改變落后的觀(guān)點(diǎn)，以及陳舊的模式，建立新穎的醫學(xué)教育體制，注重能力與實(shí)踐的培養，重視外語(yǔ)教育，使得我們的教育模式教育質(zhì)量與國際先進(jìn)的體制接軌，培養出越來(lái)越優(yōu)秀的醫學(xué)人才，為我國的醫療教育事業(yè)做出應有的貢獻，使得國民的身體素質(zhì)、健康狀況日益良好。
教育改革的論文2
一、提倡針對學(xué)生專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化教學(xué)大綱和質(zhì)量標準
針對國際貿易學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)制定相應的大綱和質(zhì)量標準。鞏固原有的語(yǔ)法、詞匯知識，掌握基本的商務(wù)詞匯與商務(wù)概念知識；在商務(wù)交際情景中訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能；將語(yǔ)言技能與商務(wù)技能結合起來(lái)，培養學(xué)生的分析能力和溝通能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，強調英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素養。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應輔助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，簡(jiǎn)單了解國際商務(wù)的現狀，以達到學(xué)習英語(yǔ)、提高商務(wù)交際能力的目的，培養學(xué)生成為適應職場(chǎng)和實(shí)際需要的復合型應用人才。
二、改革教育方法和手段
在大學(xué)英語(yǔ)課堂上鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等相關(guān)材料應考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，教師也應認真研究教材，結合所教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)，適當增補教學(xué)內容，以商務(wù)內容為載體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既能提高學(xué)生興趣，也能幫助教師提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。以網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)為載體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，任務(wù)型的教學(xué)方法以及小組合作的學(xué)習方法得意提倡。
三、改革育學(xué)評估體系
期末考試的試卷也要具備國際貿易專(zhuān)業(yè)特色。各個(gè)題型的設計，如詞匯、閱讀、翻譯、寫(xiě)作等都可以圍繞國際貿易專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內容。過(guò)程性評估：包括平時(shí)提問(wèn)、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現等占期末總評成績(jì)的30%。終結性評估：通過(guò)期末考試進(jìn)行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評成績(jì)的70%。試卷統一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內容要求覆蓋面廣，基礎知識、基本能力的考查約占60%，綜合應用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫(xiě)作等涉及商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)內容。學(xué)期總評成績(jì)=平時(shí)成績(jì)(30%)+口試(10%)+期末考試成績(jì)(60%)。平時(shí)成績(jì)由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)，背誦以及單元測試等項構成。
四、注重大學(xué)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩門(mén)課程的相關(guān)性
大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應該為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。兩門(mén)課程應該是國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效途徑，因此兩門(mén)課程應該具有相關(guān)性和連接性。大學(xué)英語(yǔ)教師應對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材有所了解，并懂得國際貿易專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎知識，并有意識的在大學(xué)英語(yǔ)課堂上盡量涉及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。講授大學(xué)英語(yǔ)課程的教師應該虛心向國際貿易專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師也應向大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習教學(xué)方法，講授經(jīng)驗。
五、注重開(kāi)展適合國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第二課堂
大學(xué)英語(yǔ)教師在第一課堂的教學(xué)活動(dòng)以外，應積極輔助學(xué)生開(kāi)展適合國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相關(guān)社團。大學(xué)英語(yǔ)社團聯(lián)合會(huì )的成立，有助于教師指導學(xué)生開(kāi)展國際貿易專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)比賽活動(dòng)，如專(zhuān)業(yè)百詞大賽、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作大賽、涉外貿易模擬體驗等。通過(guò)這些符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，不僅使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，并能提高學(xué)生學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)的熱情，而且做到了推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)的學(xué)習。大學(xué)英語(yǔ)教師應對所教授國際貿易學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有一定的了解，基于其專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，使大學(xué)英語(yǔ)課堂內容和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相融合。這樣既可以提升學(xué)生學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)的熱情，還可以輔助學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的理解和學(xué)習并受到學(xué)院的歡迎。與此同時(shí)更能體現吉林華橋外國語(yǔ)學(xué)院“應用型教學(xué)”的定位。
教育改革的論文3
1校企合作模式下思想政治教育存在的問(wèn)題
在傳統的教學(xué)模式下，對于學(xué)生思想政治的教育都是在學(xué)生在校期間開(kāi)展的，雖然目前高職院校已經(jīng)將校企合作模式納入到教學(xué)管理中，但對學(xué)生思想政治的這種教學(xué)模式卻仍然沒(méi)有改變，依舊以學(xué)生在校期間的教育為主，卻忽略了學(xué)生頂崗實(shí)習期間的思想政治教育。殊不知，學(xué)生在此期間的思想政治教育更加重要，因為學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，會(huì )面臨諸多困難和挑戰，這是學(xué)生在校期間感受不到的，比如說(shuō)工作壓力大，人際關(guān)系復雜等等。在此情況下，如果學(xué)校和企業(yè)不能提高對學(xué)生思想政治教育的重視程度，久而久之，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭煩、失望、自卑以及易怒等不良情緒，不僅會(huì )影響到學(xué)生的身心健康，而且對實(shí)習目標的順利實(shí)現也會(huì )造成影響。因此，學(xué)校與企業(yè)應該從職業(yè)道德等多個(gè)方面入手，不僅要提高對學(xué)生思想政治素質(zhì)培養的重視程度，而且還要重視對學(xué)生良好的工作態(tài)度和心理狀態(tài)的培養。
2校企合作模式下思想政治教育改革的新思考
為了能夠使思想政治教育的教學(xué)符合校企合作模式的開(kāi)展需求，對于思想政治教育的改革，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：
2.1加大思想政治隊伍的建設力度
雖說(shuō)頂崗實(shí)習期間的思想政治教育非常重要，但是由于諸多因素的限制，從而導致思想政治教育工作得不到有效開(kāi)展。鑒于此，學(xué)校如果想要從根本上實(shí)現思想政治教學(xué)的根本目標，就必須重視學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，加大思想政治隊伍的建設力度，對于輔導員的任用，必須確保其自身的政治覺(jué)悟，并在此基礎上加大對思政理論課任課教師的培訓力度，這里所說(shuō)的培訓工作，并不單單指的是政治覺(jué)悟的培訓，而且還要重視教師的企業(yè)文化培訓，應該讓教師深入到企業(yè)當中，對企業(yè)的文化和業(yè)務(wù)進(jìn)行系統學(xué)習，使其能夠對企業(yè)的文化進(jìn)行全面認識和掌握，成為校企合作培養模式下的“雙師型”教師。無(wú)論在理論教學(xué)中，還是實(shí)踐指導中，都能夠發(fā)揮重要作用。
2.2做好頂崗實(shí)習之前的動(dòng)員工作
在開(kāi)展崗位實(shí)習活動(dòng)之前，學(xué)校應該做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。我們都知道，學(xué)生在校期間和頂崗實(shí)習期間的身份是不相同的，為了使學(xué)生更好的適應身份的轉換，做好動(dòng)員工作不容忽視。進(jìn)入企業(yè)之后，這種動(dòng)員工作也不能懈怠，尤其是輔導員和思政導師，更應該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行轉換期和適應期的思想政治教育，從而讓學(xué)生能夠在頂崗實(shí)習過(guò)程中，明確自己的身份，并在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現自身的不足之處，從而不斷提高自我的綜合能力，為日后步入工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。2.3充分發(fā)揮企業(yè)育人作用在學(xué)生頂崗實(shí)習期間，學(xué)生是以企業(yè)員工的身份參與到企業(yè)的各項生產(chǎn)活動(dòng)中，與其他正常員工一樣，實(shí)習的學(xué)生也要對企業(yè)的文化進(jìn)行學(xué)習，也要遵守企業(yè)對員工的各項制度要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對于企業(yè)文化和企業(yè)用人需求都會(huì )有一個(gè)初步的認識，從而在此基礎上不斷完善自我。為了將企業(yè)育人的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在學(xué)生頂崗實(shí)習期間，企業(yè)應該選擇一些愛(ài)崗敬業(yè)，具有風(fēng)險精神的員工作為學(xué)生的實(shí)習導師，通過(guò)導師的言傳身教將學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處。學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的耳濡目染之后，其自身的綜合素質(zhì)也會(huì )得到進(jìn)一步提升。
2.4完善思想政治教育內容
為了進(jìn)一步完善學(xué)生的思想政治教育工作，在對思政內容進(jìn)行設置的時(shí)候，應該結合企業(yè)對人才的需求進(jìn)行合理設置，確保思政教育能夠符合企業(yè)發(fā)展對用人的標準。因此，在未來(lái)的時(shí)間里，高職院校必須對思政理論課程進(jìn)行不斷完善和整合，不斷豐富思想政治教育的內涵。除此之外，思政理論課內容的設置還應該結合專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的職業(yè)教育活動(dòng)，把優(yōu)秀的企業(yè)專(zhuān)家請到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就把枯燥的思政理論轉化為現實(shí)案例，豐富了教學(xué)形式與教育內涵。
2.5確保校企雙方思想政治教育目標一致
學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，除了會(huì )不斷進(jìn)行自我完善之外，還會(huì )明確意識到，想要獲得成功，單純的依靠過(guò)硬的理論知識是遠遠不夠的，還需要具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐中的思想政治教育更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想覺(jué)悟，從而知道自己在未來(lái)的學(xué)習和生活中，應該如何培養自己的敬業(yè)精神、責任心及吃苦耐勞、虛心學(xué)習的良好職業(yè)道德品質(zhì)，從而促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。
3結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)我國高職院校發(fā)展腳步的不斷加快，校企合作模式也必然會(huì )逐步發(fā)展為高職院校教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分。為了能夠使思想政治教育滿(mǎn)足校企合作模式下的教學(xué)需求，對其進(jìn)行必要的改革是不容忽視的。在未來(lái)的時(shí)間里，教師除了要提高對學(xué)生思想政治教育的重視程度之外，還要結合高職院校的實(shí)際情況，對思想政治教育的教學(xué)內容和方法進(jìn)行不斷創(chuàng )新。只有這樣，才能夠從根本上提高思想政治教育的整體質(zhì)量，為我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。
以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文（精選5篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：就業(yè) 教育改革 人才培養
論文摘要：自我國高校擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難現象普遍。為幫助大學(xué)生順利就業(yè)，高校應以就業(yè)為導向，進(jìn)行教育教學(xué)改革，可以從轉變教育理念，改進(jìn)人才培養模式，調整專(zhuān)業(yè)設置和課程體系構建，加強師資隊伍建設保障教學(xué)質(zhì)量等多方面入手，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
1.就業(yè)難與高校教育現狀分析
調查顯示，當今高校畢業(yè)生不僅存在就業(yè)難的問(wèn)題，且在工作崗位上也顯示出諸多缺點(diǎn)，如專(zhuān)業(yè)技能不足，應用論知識能力欠缺，適應環(huán)境能力差等。這種狀況的形成有多種原因，一是就業(yè)環(huán)境不樂(lè )觀(guān)，一是高校在教育教學(xué)及就業(yè)引導方面存在問(wèn)題。具體表現如下：
1.1就業(yè)環(huán)境不樂(lè )觀(guān)
近年來(lái)受?chē)H金融危機影響，國內外經(jīng)濟環(huán)境較不景氣，導致眾多企業(yè)開(kāi)工率不足，新增就業(yè)崗位銳減，用人單位對高校畢業(yè)生的需求量減少，直接導致了高校畢業(yè)生就業(yè)難。受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，出現了各種干擾大學(xué)生公平就業(yè)環(huán)境的現象，導致諸多社會(huì )問(wèn)題從而加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。
1.2高校教育教學(xué)和就業(yè)引導的問(wèn)題
當前高校的教育教學(xué)仍然以學(xué)科型教學(xué)模式為主，課程設置和教學(xué)方法和社會(huì )實(shí)際需求脫軌，教學(xué)管理管理觀(guān)念滯后，重理論，輕實(shí)踐，培養的多是研究型人才，而擴招之后的研究生數量供過(guò)于求，對于大部分本科畢業(yè)生而言，就業(yè)優(yōu)勢明顯不足。本再者，本科的教學(xué)內容廣而不專(zhuān)，畢業(yè)生多缺乏一技之長(cháng)，很多學(xué)生對自身的興趣和定位亦不明確，教師們無(wú)法對其因材施教，這就造成了學(xué)生基礎能力薄弱，實(shí)踐能力較差，又薪資定位高，就業(yè)難在所難免。
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要論文參考文獻
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的`文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要論文參考文獻，希望對大家有所幫助。
[1]教育部.國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)
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以審美為核心的音樂(lè )教育改革研究論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的以審美為核心的音樂(lè )教育改革研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以審美為核心的音樂(lè )教育改革研究論文 篇1
摘要：21世紀，我國教育迎來(lái)了一個(gè)新的開(kāi)始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展和實(shí)施，音樂(lè )教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂(lè )教育改革的方針與核心。由于音樂(lè )教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育教學(xué)論文發(fā)表,音樂(lè )核心論文發(fā)表
21世紀，我國教育迎來(lái)了一個(gè)新的開(kāi)始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展和實(shí)施，音樂(lè )教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂(lè )教育改革的方針與核心。由于音樂(lè )教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音樂(lè )教育不僅要將音樂(lè )技能和音樂(lè )理論傳授給學(xué)生，還需要在音樂(lè )教育中培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和審美的能力，提高了對音樂(lè )教育的要求，同時(shí)音樂(lè )教育改革也給音樂(lè )教師的教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰，音樂(lè )作為一種重要的藝術(shù)形式，和審美是緊密相連不可分割的，從某種意義上說(shuō)，音樂(lè )的學(xué)習就是音樂(lè )審美能力培養的過(guò)程，因此，學(xué)校將審美作為音樂(lè )教育的核心，是音樂(lè )教育改革發(fā)展的必然趨勢。
一、音樂(lè )與審美
音樂(lè )作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞。首先，它是一種藝術(shù)現象，其次，它還是一種音樂(lè )文化，最后，它更是一種審美的方式。鑒賞音樂(lè )，僅僅用基本樂(lè )理和創(chuàng )作技術(shù)來(lái)衡量是不全面的，也是不科學(xué)的。詮釋音樂(lè )不僅要從技術(shù)層面，還需要從審美層面，這樣才能真正領(lǐng)悟到音樂(lè )的內涵和精髓。當今的音樂(lè )教育只是簡(jiǎn)單的從音高旋律、音色和演奏力度等方面對音樂(lè )現象進(jìn)行整合，這并沒(méi)有給音樂(lè )教育帶來(lái)任何實(shí)際的意義。音樂(lè )是一個(gè)完整體，是在一定的歷史和文化上發(fā)展建立而來(lái)的。因而可以依據不同的文化形態(tài)給音樂(lè )分類(lèi)。主要分為兩類(lèi):一類(lèi)是自然文化形態(tài)的音樂(lè )，主要指自然形成的音樂(lè )，例如水流聲、鳥(niǎo)叫聲等;另一類(lèi)是人工文化形態(tài)的音樂(lè )，是人類(lèi)為了表達某種感情，進(jìn)行的音樂(lè )創(chuàng )造。人類(lèi)對所有事物都具有審美功能，這是人類(lèi)特有的技能，也是人類(lèi)不同于其他動(dòng)植物的一種特殊形式。與其他動(dòng)物認識世界不同，審美是一種不帶任何功利的行為，是人類(lèi)對所看到所聽(tīng)到的事物表達情感的一種行為。廣義的審美是指客觀(guān)事物帶給人這一主體的一種感受，而俠義的審美則是事物能夠帶給人精神上一種愉快的感覺(jué)。音樂(lè )作為被審美的主體，是一種審美形態(tài)，音樂(lè )的旋律的高低變化，音色的千差萬(wàn)別，這些都能給人許多的審美感受，可見(jiàn)，審美是音樂(lè )教育中不可缺少的一部分，也是十分重要的一部分。
幼兒園語(yǔ)言表達教育改革論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言表達教育改革論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、當前幼兒園語(yǔ)言表達教學(xué)的問(wèn)題
1.教學(xué)內容的小學(xué)化
當前，社會(huì )競爭的壓力越來(lái)越大，家長(cháng)對于孩子的期望也不斷提高，首先就表現在家長(cháng)對于學(xué)生成績(jì)的關(guān)注上。這就導致學(xué)校為了加強對家長(cháng)的吸引力，不斷地提高教學(xué)內容和難度，其中也逐漸涉及幼兒園。在一些幼兒園中，特別是在大班的語(yǔ)言表達教學(xué)中，教師甚至直接使用小學(xué)的課本進(jìn)行教學(xué)，這樣的結果是直接忽視了對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養，從根本上錯估了現階段的幼兒語(yǔ)言表達能力的培養方向，直接影響到對其語(yǔ)言表達能力的塑造。
2.教學(xué)方法的不妥
眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程是相互的，只有在不斷的交流中，才能快速提高語(yǔ)言表達能力。但在當前的大多數幼兒園中，對于語(yǔ)言表達的教學(xué)方法非常不妥，教師往往只注重于講解，注重的是自己說(shuō)，而主觀(guān)地忽視了讓幼兒張嘴說(shuō)話(huà)。把教學(xué)的重心放在了幼兒認字和識字方面，同樣的，在口語(yǔ)表達的教學(xué)方面，也僅僅是停留在簡(jiǎn)單的模仿和重復上，對于幼兒的語(yǔ)言表達能力并沒(méi)有過(guò)多益處。
3.活動(dòng)的設置不能有效地提升幼兒語(yǔ)言表達能力
幼兒園教學(xué)有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，即活動(dòng)教學(xué)。通過(guò)課間的活動(dòng)，來(lái)培養幼兒學(xué)習、動(dòng)手、語(yǔ)言等能力，但在活動(dòng)的設置上并不能有效地提升幼兒的語(yǔ)言表達能力。目前幼兒園的活動(dòng)設置主要是針對幼兒的學(xué)習能力和動(dòng)手能力，在這些活動(dòng)教學(xué)中，幼兒的動(dòng)手能力和學(xué)習能力有著(zhù)一定的提高。但這些活動(dòng)大多是單一的獨立的，即使是玩耍的時(shí)間，幼兒也只是獨自玩耍，幼兒園并沒(méi)有很好地將這些活動(dòng)發(fā)展成為一個(gè)交流的活動(dòng)。
關(guān)于我們需要什么樣的教育改革的論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的關(guān)于我們需要什么樣的教育改革的論文，希望對大家有所幫助。
不知何時(shí)，教育和教師成為整個(gè)社會(huì )矚目的焦點(diǎn)，讓我這個(gè)干了十幾年教師的人感到莫大的欣慰。對教育的關(guān)注是我們這個(gè)社會(huì )進(jìn)步的表現，無(wú)論是批評還是贊揚，都讓我時(shí)時(shí)反省，在實(shí)際的教育活動(dòng)中盡量少犯錯誤。
當然，關(guān)于教育的討論更多地是從宏觀(guān)角度出發(fā)，很多觀(guān)點(diǎn)直接沖擊了目前流行的教育觀(guān)。但是我發(fā)現，有些觀(guān)點(diǎn)卻顯出對教育的實(shí)際情況不夠了解。
首先關(guān)于教育改革，很多人覺(jué)得教育改革好像觸犯的是教師的利益，其實(shí)這是一個(gè)錯誤的認識。當前最希望教育改革的一個(gè)是受教育者，一個(gè)就是教師群體。雖然改革可能會(huì )把教育推向市場(chǎng)，競爭機制的引入必然會(huì )加劇教師的危機意識，再想混日子恐怕是不可能了。那么為什么教師也希望改革呢？
主要是因為目前教育行業(yè)的一系列制度維護的不是一線(xiàn)教師的利益，而是一些教育管理部門(mén)的利益。單從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，每一年，學(xué)校要招很多高價(jià)生，在我們這個(gè)北京的普通中學(xué)里，中考成績(jì)沒(méi)上分數線(xiàn)的進(jìn)來(lái)要交3萬(wàn)元，學(xué)校一年招新生200人左右，高價(jià)生有40人左右，光這筆收入就多達100多萬(wàn)�？墒沁@筆錢(qián)究竟怎么用的？領(lǐng)導說(shuō)教委要求大部分上繳，其余學(xué)校自己支配。交到教委的那筆錢(qián)，一般教委也會(huì )再用到學(xué)校的發(fā)展上。作為一線(xiàn)教師，我沒(méi)有理由不相信領(lǐng)導的說(shuō)法，但具體情況怎樣，好像沒(méi)有人明確告訴過(guò)我們。無(wú)論一年這筆收入有多少，我們的工資、福利是沒(méi)有什么變化的。
學(xué)校音樂(lè )教育新體系對學(xué)前兒童音樂(lè )教育改革的啟示的論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校音樂(lè )教育新體系對學(xué)前兒童音樂(lè )教育改革的啟示的論文，希望對大家有所幫助。
【論文關(guān)鍵詞】新體系 學(xué)前兒童 音樂(lè )教育改革
【論文內容摘要】中國學(xué)校音樂(lè )教育新體系吸收了三大國際音樂(lè )教育體系的先進(jìn)理念，是具有中國特色的新的學(xué)校音樂(lè )教學(xué)體系。在新體系背景下，學(xué)前兒童音樂(lè )教育改革的內容與策略包括：開(kāi)展最自然的音樂(lè )活動(dòng)，使用最好的音樂(lè )引領(lǐng)兒童打開(kāi)音樂(lè )進(jìn)階之門(mén)；強調學(xué)前音樂(lè )教育階段的感性積累；強調開(kāi)展音樂(lè )綜合活動(dòng)。新體系改革的關(guān)鍵因素是幼兒音樂(lè )教師，應該提高其音樂(lè )素養，更新其音樂(lè )能力評價(jià)標準，樹(shù)立新的教師觀(guān)。
一、學(xué)校音樂(lè )教育新體系的由來(lái)與發(fā)展
21世紀初，中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )教育系創(chuàng )建了學(xué)校音樂(lè )教育新體系，這是基于國際化的視野，積極研究與探索的中國學(xué)校音樂(lè )教育學(xué)科體系。該體系立足于中國音樂(lè )文化，融達爾克羅茲、奧爾夫、科達伊三大國際先進(jìn)音樂(lè )教育體系優(yōu)長(cháng)，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。新體系以“讓音樂(lè )屬于每一個(gè)中國人”為教育理念，以獲得感性經(jīng)驗為主要教學(xué)目的，以音樂(lè )的藝術(shù)性為主要教學(xué)內容，以音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為重要教學(xué)方法，以?xún)刃囊魳?lè )聯(lián)覺(jué)為重要音樂(lè )能力。
新體系自創(chuàng )建以來(lái)，得到教育界的普遍認可。2011年初，中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )教育系全面啟動(dòng)國家教育體制改革試點(diǎn)項目——學(xué)校音樂(lè )教育新體系培訓。學(xué)校音樂(lè )教育新體系培訓項目計劃用10年左右時(shí)間對全國幼兒園、中小學(xué)音樂(lè )教師及各類(lèi)高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓。截至2012年初，該項目已經(jīng)進(jìn)行了三期培訓，已經(jīng)培訓了600余名來(lái)自全國各地的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高校教師。通過(guò)培訓，學(xué)員們了解了國內外教育、教學(xué)理論的最新動(dòng)態(tài)與成果，學(xué)習了音樂(lè )教育體系的理念、方法、內容以及各類(lèi)教學(xué)案例。
論新經(jīng)濟時(shí)代會(huì )計教育改革的幾點(diǎn)思考會(huì )計畢業(yè)論文
摘要：新經(jīng)濟時(shí)代對信息的要求越來(lái)越高作為提供重要信息的會(huì )計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革，因為會(huì )計的發(fā)展歷來(lái)是和經(jīng)濟的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要，而會(huì )計要發(fā)展，教育是關(guān)鍵，因此會(huì )計教育的變革與發(fā)展勢在必行。本文對新時(shí)期會(huì )計教育目標，會(huì )計教學(xué)內容和課程體系，會(huì )計教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及師資隊伍的建設等方面提出幾點(diǎn)看法。
全球化、網(wǎng)絡(luò )化、高新技術(shù)化和知識化的新經(jīng)濟時(shí)代，對信息的要求越來(lái)越高，作為提供重要信息的會(huì )計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革。因為會(huì )計的發(fā)展歷來(lái)是和經(jīng)濟的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要，會(huì )計在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來(lái)越大，會(huì )計要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。會(huì )計教育，特別是高等會(huì )計教育的水平，直接關(guān)系到一個(gè)國家會(huì )計人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著(zhù)會(huì )計理論的進(jìn)一步提高，它將在一定程度上影響社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。因此深化高等會(huì )計教育改革，明確新時(shí)期高等會(huì )計教育目標，改革會(huì )計教學(xué)內容和課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高師資隊伍整體素質(zhì)勢在必行。
一、明確會(huì )計教育目標.培養高素質(zhì)會(huì )計人才
新經(jīng)濟時(shí)代對會(huì )計人才的需求已經(jīng)從過(guò)去對數量要求轉化為對會(huì )計人才知識結構和能力結構的要求，他們應扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng )造價(jià)值、解讀會(huì )計信息、解決問(wèn)題、作長(cháng)期策略規劃、評估客戶(hù)的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現代高素質(zhì)會(huì )計人才的關(guān)鍵職責。專(zhuān)家認為，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì )計人才應具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動(dòng)、溝通能力強、富高度創(chuàng )意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng )新意識，擁有豐富的知識和經(jīng)驗，富有變革和管理的能力和膽識。
新時(shí)期我國管理會(huì )計高等教育改革設想論文
中文摘要：管理是本世紀初伴隨著(zhù)泰羅的管理的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并隨著(zhù)的而在國外的中得到了推廣運用和發(fā)展。顯示管理會(huì )計高等已遠不能適應企業(yè)管理的需要。本文從中國管理會(huì )計高等教育之現狀出發(fā)，論述了如何變革中國管理會(huì )計高等教育，并提出了一些設想。
關(guān)鍵詞：中國 管理會(huì )計 高等教育 改革
Abstract: with the development of Scientific management, Management Accounting has been promoted, and applied and advanced in overseas. But China’s Management Accounting Advanced Education, as showed by some researches, has far trailed the demand of the management. article, from the analysis of status quo about the Management Accounting Advanced Education in china, research how China’s Management Accounting Advanced Education reform, and put forward some suggestion.
本質(zhì)分類(lèi)教育改革論文
一、本質(zhì)的內涵
通過(guò)哲學(xué)的角度可以看出，本質(zhì)首先是事物的內在規定性，也是此物之所以為此物的規定性。而且，這樣的本質(zhì)也具有一定的差別性，能夠讓它同其他事物區分開(kāi)。哲學(xué)家對本質(zhì)進(jìn)行闡明時(shí)，將本質(zhì)的屬性與特點(diǎn)也進(jìn)行了描述，制訂出本質(zhì)的內在規定性，這對于本質(zhì)的認知非常有利。而對本質(zhì)概念的認知對教育改革研究非常重要，它變成了研究教育改革本質(zhì)的重要因素，由于哲學(xué)中所研究的本質(zhì)是最普遍的含義，教育改革的本質(zhì)屬于具有一定特殊性的內涵，特殊性里包含了普遍性，不斷對教育改革的本質(zhì)進(jìn)行研究，就是對哲學(xué)本質(zhì)的研究。
二、教育改革本質(zhì)的分類(lèi)
分類(lèi)是通過(guò)實(shí)物的特征、屬性、規律、性質(zhì)等采取劃分的，是對事物本質(zhì)采取分析的一個(gè)主要形式，它提供了人們通過(guò)不同維度看待事物的方式，對于人們由不同角度認識事物十分有利。而教育改革分類(lèi)研究能夠由方式維度、原因維度、內容維度、結構維度、對象維度、類(lèi)型維度、方向維度、規模維度、時(shí)間維度等進(jìn)行，而本文中將以時(shí)間維度、對象維度、內容維度以及方向維度介紹教育改革本質(zhì)的分類(lèi)。
1.通過(guò)時(shí)間維度進(jìn)行區分
通過(guò)教育改革本質(zhì)所劃分時(shí)間的長(cháng)短，能夠把教育改革本質(zhì)劃分成長(cháng)期式教育改革、中期式教育改革以及短期式教育改革。長(cháng)期式教育改革，時(shí)間通常要超過(guò)5年，這樣的教育改革大多目標相對遠大，牽涉改革的方面也相對繁瑣，通常具備了全局性以及戰略性的特征。它的實(shí)施需要融入龐大的人力、物力以及財力資源，需要通過(guò)成員的不斷努力，還需要其他成員的長(cháng)期配合才能夠獲得成效。中期式教育改革，通常時(shí)間控制在1至5年左右，它基本只涉及一項教育改革的階段性目標，問(wèn)題較為具體，可是改革的任務(wù)量相對較大，不易在短期里完成，它給短期式的改革提供了大概路線(xiàn)以及時(shí)間流程。短期式教育改革，時(shí)間大多是幾個(gè)月或者一年，主要面對的是對一項相對具體的問(wèn)題進(jìn)行一種解決性的改革，問(wèn)題較為單一、具體，涉及面不大，處理起來(lái)也較為簡(jiǎn)單、容易。通常而言，長(cháng)期式教育改革可以給教育改革提供相對長(cháng)遠的目標，對總體的規劃、統籌十分有利，可是長(cháng)期性教育改革目標通常相對模糊，可預見(jiàn)性較弱，使得執行性也相對較差�？墒�，對于教育發(fā)展的長(cháng)期性估計的欠缺，較長(cháng)時(shí)間的教育改革同另一段時(shí)間的教育改革連接性不充分，還有的會(huì )產(chǎn)生相反的改革方向。因此，良好的教育改革應當屬于長(cháng)期、中期以及短期教育改革連接。
STWT研究教育改革的論文
1.美國STWT在教育改革中的實(shí)例
美國、英國、日本是最早開(kāi)始STWT研究的國家，他們在此領(lǐng)域積累了大量的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗，而且在過(guò)渡途徑、存在的問(wèn)題、應對措施方面各具特色。我國在此領(lǐng)域的研究相對薄弱，目前還處于引進(jìn)和介紹國外研究資料、研究成果以及研究方法的階段，本文引用美國STWT教育改革中的一個(gè)實(shí)例，在介紹美國教育改革的同時(shí)促使人們對我國教育改革進(jìn)行思考。美國STWT項目在指導學(xué)生對未來(lái)的職業(yè)做出選擇時(shí)首先從學(xué)生的自我認識教育開(kāi)始，接著(zhù)是職業(yè)探索和職業(yè)尋求。威斯康星州的麥迪遜都市學(xué)區實(shí)行的由九到十二年級的學(xué)生參加的“通向滿(mǎn)意之路：青少年自我決定過(guò)渡方案”。該方案共分為與年齡相適應的四個(gè)活動(dòng)階段，四個(gè)活動(dòng)階段與年級相適應。具體如下：
�。�1）集中階段：在九、十年級，通過(guò)課文學(xué)習幫助學(xué)生認識自己，并開(kāi)始對自己的未來(lái)進(jìn)行規劃，同時(shí)以小團隊或個(gè)人的方式參加以解決工作中出現的問(wèn)題為主題的班級活動(dòng)。
�。�2）信息綜合階段：學(xué)生們把從第一階段中獲得的信息進(jìn)行綜合。
�。�3）探索階段：學(xué)生和指導老師、父母一起參加各種社區活動(dòng)，發(fā)現學(xué)生的興趣點(diǎn)，這有助于學(xué)生對他們的未來(lái)做出選擇。
�。�4）聯(lián)系階段：學(xué)生到社會(huì )各個(gè)部門(mén)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，到學(xué)校附近的勞動(dòng)市場(chǎng)搜集就業(yè)信息確定自己未來(lái)的發(fā)展方向。
2.STWT對我國教育改革的啟示
我國學(xué)校職業(yè)教育在普通教育為主體的教育分流機制下，學(xué)校到工作的轉型還沒(méi)有真正形成縱向貫通，運作良好的內在體系。統一的高等教育入學(xué)考試使得中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的內在銜接存在制度障礙。針對以上問(wèn)題，本文試圖提出幾點(diǎn)值得借鑒的經(jīng)驗和啟示。