提高小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)有效性策略論文

　　在教育改革的當下，音樂(lè )課堂已經(jīng)逐漸成為小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，其藝術(shù)性也是審美教育的重要組成部分，隨著(zhù)新課程標準的逐步實(shí)施和不斷深入，音樂(lè )教學(xué)的新理念在逐漸在小學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)中體現出來(lái)。然而，實(shí)現小學(xué)音樂(lè )教學(xué)有效性的這一目的并不是在短時(shí)間內便可以完成，它需要教師在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷深入探索和努力，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終完成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標，進(jìn)而為學(xué)生在今后的學(xué)習和成長(cháng)中打下堅實(shí)的基礎。

　　一、課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣作為學(xué)生最好的老師，也就是說(shuō)學(xué)生有了學(xué)習興趣才能更好的對知識進(jìn)行學(xué)習。因此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應該結合音樂(lè )課的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有兩種：創(chuàng )設情境和游戲。其中創(chuàng )設情境的方法有時(shí)候會(huì )受到制約，比如情境的選擇、創(chuàng )設的過(guò)程等等，所以做游戲的方法是最為有效的。在做游戲的過(guò)程中，教師應該在游戲中融入音樂(lè )的元素，比如節奏接龍、音階練習、音準記憶等等，繼而讓學(xué)生感知不同音樂(lè )的簡(jiǎn)單曲式結構。這樣不僅可以讓學(xué)生真正的融入到音樂(lè )中來(lái)，還有助于提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還對學(xué)生接受、體驗和應用音樂(lè )知識起到了一定的促進(jìn)作用。

　　二、創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍

　　學(xué)習氛圍的好壞能夠直接影響學(xué)生學(xué)習興趣的可持續性，也只有在一個(gè)優(yōu)美而和諧的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習興趣才能持續的保持下去，也就是說(shuō)只有營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，首先教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生可以根據自己的洗好去布置課堂，讓學(xué)生在課堂內能夠感覺(jué)到溫馨的感覺(jué)。比如，在學(xué)習《故鄉》一課時(shí)，可以把相關(guān)音樂(lè )家的作品掛在班級墻上，還可以讓學(xué)生去收集關(guān)于自己家鄉的風(fēng)景人物等等；其次，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松而和諧的學(xué)習氛圍，比如，在學(xué)習《龍咚鏹》一課時(shí)，可以讓學(xué)生模擬節日的氣氛，可以通過(guò)剪紙、對聯(lián)的方式來(lái)營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍。

　　三、以直觀(guān)形象的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)

　　在小學(xué)階段，由于受到身心等因素的影響，學(xué)生的注意力和思維能力都還不是很成熟。因此在小學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師應該充分利用已有的教學(xué)資源，以圖畫(huà)、錄音機、多媒體等教學(xué)設備為學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的授課，這種教學(xué)方法既符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能很好的刺激學(xué)生的感官能力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)積極的作用。

　　四、運用音樂(lè )道具進(jìn)行教學(xué)

　　小學(xué)階段的學(xué)生，出于對事物的新鮮感和好奇心理，擁有很像的動(dòng)手能力，因此教師可以在教學(xué)中應用必要的音樂(lè )道具來(lái)協(xié)助教學(xué)，也可以引導學(xué)生去發(fā)現生活中的小樂(lè )器，以此來(lái)增強學(xué)生自身的節奏感。如：教師可以引導學(xué)生以日常生活中的碗碟或者水杯等生活用品作為打擊樂(lè )器，或者以樹(shù)葉、竹哨來(lái)吹奏歌曲的旋律，有或者以易拉罐之間的撞擊來(lái)作為腰鼓樂(lè )器。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能和豐富的想象力，還能增加學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。

　　五、建立教學(xué)評價(jià)機制

　　小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中評價(jià)機制的建立，有利于改進(jìn)教學(xué)方法和側重于學(xué)生的發(fā)展前景，在這個(gè)過(guò)程中，應該著(zhù)重突出評價(jià)機制的激勵和導向作用，要做到評價(jià)機制的多元化、情感化和科學(xué)化。評價(jià)機制的形式主要有教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)三種，教師可以通過(guò)這三種評價(jià)形式結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構建完善而科學(xué)的評價(jià)機制，進(jìn)而激勵和鼓舞學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習中不斷地取得進(jìn)步。

　　六、課后的反思與重建

　　對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)教學(xué)老說(shuō)，不能只局限于課堂教學(xué)之中，教師與學(xué)生都應該在課后進(jìn)行反思與重建，而學(xué)生的課后反思和重建又是自身對音樂(lè )的喜愛(ài)來(lái)完成的。通過(guò)課后反思與重建的信息反饋，教師可以知道教學(xué)內容是否符合學(xué)生的興趣，發(fā)現自在教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而做到改善和完整自己的教學(xué)方式。因此教師與學(xué)生都應該在課后進(jìn)行積極的反思與重建，因為沒(méi)有反思就不會(huì )發(fā)現自己的不足，補充件就不能實(shí)際自己反思的不足，兩者之間互相關(guān)聯(lián)，同等重要。

　　綜上所述：要想提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效性，就必要要遵循新課標的精神，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現，精心歸納，用心總結，也只有這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，技能掌握各種必備的音樂(lè )技能，又可以激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情，從而達到提高小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)有效性的最終目的。

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