在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文 篇1

　　二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)未知的世紀，是一個(gè)創(chuàng )造的世紀，是一個(gè)人才、智慧的世紀。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂(lè )課中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力？我認為應把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養孩子對音樂(lè )的興趣、對音樂(lè )的感受和表現，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。

　　一、更新教育觀(guān)念，突破傳統教學(xué)模式

　　創(chuàng )新人才的培養依靠創(chuàng )新教育，但是長(cháng)久以來(lái)傳統的教育模式已嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應式”的訓練，導致學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng )新能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中教師應是一個(gè)組織者、引導人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用組織、設計、分工、合作、討論協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng )新，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見(jiàn)。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng )造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)�，F在我們有的老師還習慣于把學(xué)生當作“一群羊”，驅趕著(zhù)他們在一條狹長(cháng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng )新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取周?chē)�的事物。因為沒(méi)有質(zhì)疑就沒(méi)有科學(xué)發(fā)明，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵機制，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度就會(huì )由“被動(dòng)接受”型轉為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì )逐漸養成，創(chuàng )新意識亦將由此而生。

　　在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)音樂(lè )班級合唱教學(xué)論文 篇1

　　在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過(guò)程中受到美的熏陶，在學(xué)習的過(guò)程中享受合唱帶來(lái)的愉悅感受，最終培養起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現，在教學(xué)的過(guò)程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂(lè )直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著(zhù)積極方向發(fā)展�！兑魳�(lè )課程標準》明確提出：“要重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養集體意識及協(xié)調、合作能力�！�

　　而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中廣大教師普遍運用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過(guò)程中也獲得了小學(xué)音樂(lè )教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：

　　一、因材施教

　　音樂(lè )雖然是沒(méi)有國界的，但是不同年段、不同社會(huì )背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂(lè )的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過(guò)程中要想更好的組織班級的音樂(lè )合唱作為教師對于音樂(lè )歌曲的選擇就要重視起來(lái)：教師應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的需求選擇最適合的音樂(lè )作品。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門(mén)，讓班級的音樂(lè )合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛(ài)上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過(guò)程。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞音樂(lè )論文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞音樂(lè )論文 篇1

　　一、要在音樂(lè )欣賞中加入力度、速度、音色、節奏等要素

　　在我聽(tīng)到的音樂(lè )欣賞課中，在老師所選擇的音樂(lè )要素的力度、速度等方面的音樂(lè )知識教學(xué)時(shí)，大多數老師只是運用了相同的方法，只注重對場(chǎng)面的理解，卻忽略了對音樂(lè )要素的知識挖掘，這種教學(xué)方法只是停留在表面上沒(méi)有深入到音樂(lè )的實(shí)質(zhì)中。

　　在筆者的這節課中，體現了我們音樂(lè )教研組的智慧，大膽地對學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè )要素的教育，起到了很好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生學(xué)習情感的體驗，也學(xué)會(huì )了基本欣賞知識，為以后的音樂(lè )鑒賞打好基礎。

　　二、音樂(lè )欣賞中要注重音樂(lè )要素的變化

　　人的心理形式包括情緒與情感兩個(gè)密切相關(guān)的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現出來(lái)。所以，當我們對某個(gè)情感進(jìn)行體驗時(shí)，都會(huì )感受到其中的情緒色彩，而且容易被學(xué)生發(fā)現，但是這種情緒色彩不是很穩定，也不持久。而情感則更具有穩定性，也不易被學(xué)生所覺(jué)察，情感有強度和深度之分也有高低層次之分。對于情緒與情感來(lái)說(shuō)，它是審美教育的基本要素，在音樂(lè )的欣賞教學(xué)中顯得很突出，也有特殊的表現內容。我們對音樂(lè )美的理解，就是從情緒與情感兩個(gè)方面的來(lái)體驗的，二者有著(zhù)一定的變化過(guò)程，在變化時(shí)，就是音樂(lè )的要素在發(fā)生了變化。

　　在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂(lè )教育論文1

　　摘要：音樂(lè )教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂(lè )能激發(fā)人的想象力與創(chuàng )造力，好的音樂(lè )作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂(lè )有著(zhù)不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會(huì )，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：農村中小學(xué)；音樂(lè )教育；應對策略

　　一、農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀

　　在很多農村中小學(xué)音樂(lè )課基本是由文化課老師占用的，很少有專(zhuān)業(yè)音樂(lè )老師上一節專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不知道，更別提五線(xiàn)譜，教材里面的音樂(lè )知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂(lè )器和西洋樂(lè )器能叫得上名字的沒(méi)幾個(gè)，除了會(huì )唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒(méi)有人會(huì )識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì )唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿(mǎn)了流行音樂(lè )的歌詞，沒(méi)課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂(lè )沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì )和家長(cháng)等方面的影響，對音樂(lè )不重視，認為不是正課，所以無(wú)心去學(xué)。

　　二、造成這種現狀的原因

　　這種現狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來(lái)農村中小學(xué)的音樂(lè )教育因為受到傳統思想觀(guān)念的影響，對音樂(lè )教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語(yǔ)數外等課程，對藝術(shù)類(lèi)課程忽視的相當嚴重，音樂(lè )教師也嚴重缺乏，教學(xué)設備屈指可數，因此給農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過(guò)查閱資料與農村任教的經(jīng)驗對這種現狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì )因素等。家長(cháng)的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農村家長(cháng)普遍文化程度不高，對音樂(lè )既不懂也不去重視，除了語(yǔ)數外之外認為其他藝術(shù)類(lèi)科目都會(huì )影響學(xué)習，這種原因導致了學(xué)生一開(kāi)始就將音樂(lè )課視為可有可無(wú)的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設備簡(jiǎn)陋等，教師師資不足直接導致學(xué)生沒(méi)有接受音樂(lè )教育的機會(huì )，在我國農村中小學(xué)有幾十萬(wàn)所，但音樂(lè )教師只有區區幾萬(wàn)人，而且很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農村任教，畢業(yè)之后家里人會(huì )想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂(lè )老師，可想而知音樂(lè )課對學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂(lè )器都沒(méi)有一件，這對音樂(lè )教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì )因素了，社會(huì )不夠重視音樂(lè )課，大家普遍認為音樂(lè )課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂(lè )課，音樂(lè )教師成為不受重視的對象，音樂(lè )教師也因為沒(méi)有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂(lè )教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂(lè )課當成寫(xiě)作業(yè)的課程。

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教育論文，歡迎大家分享。

小學(xué)音樂(lè )教育論文1

　　《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣， 提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用�！薄皹�(lè )器進(jìn)課堂”是深化音樂(lè )改革的一大舉措。然而有些教師認為：樂(lè )器進(jìn)課堂占用了本來(lái)就為數不多的音樂(lè )課時(shí)，學(xué)生在一節音樂(lè )課上要歌唱、要欣賞、要創(chuàng )造，還要學(xué)習音樂(lè )知識，如果再學(xué)習樂(lè )器的演奏方法，一節課下來(lái)一定什么都不能掌握。

　　在音樂(lè )課程標準的課程內容里，演奏屬于表現的范疇，并起著(zhù)重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養審美情趣，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調能力，識譜能力和合作精神，開(kāi)拓音樂(lè )視野，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，引導學(xué)生沿著(zhù)樂(lè )器的階梯走向神奇多彩的音樂(lè )殿堂。

　　一、樂(lè )器教學(xué)能提高學(xué)生的識譜能力

　　樂(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂(lè )欣賞、音樂(lè )表演和音樂(lè )創(chuàng )作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級要求認識簡(jiǎn)單的節奏符號，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的節奏。中高年級則要求結合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè )記號。但由于每周只有兩節音樂(lè )課，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時(shí)接觸的樂(lè )譜的機會(huì )很少，很大程度上影響了學(xué)生識譜能力的提高。于是通過(guò)樂(lè )器演奏提高學(xué)生識譜能力的作用就凸現出來(lái)。

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè )論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè )論文1

　　【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當下音樂(lè )教育的發(fā)展模式為主要依據，首先說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè )概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力、結合音樂(lè )創(chuàng )作背景，加強學(xué)生對音樂(lè )的了解和通過(guò)交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè )三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )；音樂(lè )教學(xué)；情感教育

　　在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂(lè )是一門(mén)豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養小學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，教師應完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)中茁壯成長(cháng)奠定基礎。筆者通過(guò)分析音樂(lè )本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。

　　一、小學(xué)音樂(lè )概述

　　音樂(lè )為人類(lèi)彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著(zhù)對音樂(lè )的喜愛(ài)之情進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )實(shí)現音樂(lè )教育的目標。換句話(huà)說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)指的是音樂(lè )情感教學(xué)。音樂(lè )的產(chǎn)生來(lái)自生活，通過(guò)生活許多美好的事物使人類(lèi)感情進(jìn)一步提升，并以此對人類(lèi)心情和精神上加以完善和補充。音樂(lè )是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂(lè )的思維和想象內容多樣化，并且蘊涵著(zhù)大量情感。所以說(shuō)音樂(lè )是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類(lèi)的自身情感也是豐富多樣的，在內容上可與音樂(lè )互相促進(jìn)，相輔相成�；�于此，教育工作者可以在音樂(lè )教學(xué)中適當安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現人生理想。

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂(lè )聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用論文 篇1

　　聲勢(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(lè )(Body percussion)和嗓音打擊樂(lè )(Vocal percussion)。身體打擊樂(lè )將自己的身體作為一件打擊樂(lè )器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節奏組合演奏。嗓音打擊樂(lè )則是用自己的人聲模仿各種打擊樂(lè )器或發(fā)出不同的聲音組成節奏組合演奏。簡(jiǎn)單地說(shuō)，聲勢指：發(fā)出聲音，組成節奏的形式。

　　摘要：小學(xué)音樂(lè )教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生欣賞和感受音樂(lè )，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過(guò)程中提高音樂(lè )感知能力。在音樂(lè )聲勢教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè )節奏發(fā)出聲音，增加了學(xué)生對音樂(lè )的節奏感，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習的積極性，主動(dòng)投入到音樂(lè )學(xué)習中。音樂(lè )聲勢教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂(lè )聲勢能讓學(xué)生在探究和學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)他們的創(chuàng )新思維，對他們的身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

　　一、音樂(lè )聲勢的概念和形式

　　小學(xué)聲勢教學(xué)是指讓學(xué)生運用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作發(fā)出聲音的教學(xué)方式。在利用聲勢進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生一邊音樂(lè )，一邊打著(zhù)節拍，有助于提高他們對音樂(lè )的敏感性，增強音樂(lè )節奏感。利用聲勢教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中快速的融入的樂(lè )曲中，并跟隨音樂(lè )用聲勢的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，采用聲勢教學(xué)，不存在無(wú)法掌握的運用技巧，只要對音樂(lè )有一定的感知能力，就能自然的用動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè )進(jìn)行。通過(guò)聲勢教學(xué)，對學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、身體協(xié)調能力都有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在音樂(lè )聲勢教學(xué)中，能使課堂學(xué)習氛圍更加融洽，學(xué)生能放松身心，愉快的跟隨節奏進(jìn)行，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。聲勢的基本形式主要有：用拍手的方式打出節奏;采用跺腳來(lái)打節奏，跺腳時(shí)采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢形式的多樣使音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣，學(xué)生在不同的形式下共同為一首樂(lè )曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠實(shí)現高效的音樂(lè )聲勢教學(xué)。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂(lè )是藝術(shù)的一種重要表現形式，音樂(lè )欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂(lè )課堂真正成為小學(xué)生音樂(lè )素養提高的有效平臺。本文就從小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā)，對小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及具體策略進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué);音樂(lè )欣賞;課堂教學(xué);

　　一、小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀

　　(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新

　　通過(guò)在平時(shí)的學(xué)校聽(tīng)課與調查中，筆者發(fā)現音樂(lè )教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過(guò)于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會(huì )束縛課堂教學(xué)中培養學(xué)生自主運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。而且不少教師依舊會(huì )以課本音樂(lè )例子與重要知識點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng )設實(shí)際的學(xué)術(shù)場(chǎng)景來(lái)豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導致學(xué)生不能將所學(xué)知識全面落實(shí)到課堂訓練與實(shí)際生活中，難以達到提高學(xué)生自主學(xué)習的目的。而隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力;另一方面，還應通過(guò)課堂紀律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無(wú)人、高談闊論等不良現象的出現。

　　在學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè )教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè )課堂教學(xué)效率。相比較傳統的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內容生動(dòng)地呈現出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )課堂中，提升了音樂(lè )課堂授課的效率，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 應用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術(shù)在應用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。

　　一、音樂(lè )課件中多媒體應用的一些誤區

　　現代音樂(lè )教學(xué)提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習“走馬觀(guān)花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)，以一個(gè)新型的、強大的形象性成為音樂(lè )教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè )教學(xué)為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供了大量的學(xué)習資源，有助于學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)中各知識的融會(huì )貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會(huì )的教學(xué)目標，將生動(dòng)活潑的音樂(lè )課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂(lè )教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂(lè )課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進(jìn)多媒體課件應用誤區，仍然是音樂(lè )教師應深入思索的問(wèn)題。

　　現如今，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課堂中的運用論文，希望對大家有所幫助。

　　律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課堂中的運用論文 篇1

　　摘要：中國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂(lè )課堂沒(méi)有充分發(fā)掘學(xué)生的內在音樂(lè )潛力，在培養學(xué)生的音樂(lè )興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂(lè )本就一體，大部分音樂(lè )課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)有益于增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè )課堂

　　在中國，小學(xué)音樂(lè )科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂(lè )課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習內容便是單純唱歌，不管是在培養學(xué)生樂(lè )感還是發(fā)掘學(xué)生音樂(lè )天賦上都存在著(zhù)嚴重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現一個(gè)現象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂(lè )，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂(lè )課不太熱衷，甚至覺(jué)得上音樂(lè )課很無(wú)聊，這樣的現象使我們反思，我們的音樂(lè )教學(xué)出了什么問(wèn)題?我們應該如何做出改變?

　　一、音樂(lè )教學(xué)的重要性

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機進(jìn)行大腦音樂(lè )開(kāi)發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂(lè )教育，那么不僅費時(shí)費事，而且效果不會(huì )很理想�？v觀(guān)大多數在音樂(lè )領(lǐng)域上取得一定建樹(shù)的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂(lè )教育，音樂(lè )天賦在小時(shí)候就得到良好開(kāi)發(fā)，一般而言小時(shí)候沒(méi)有展現音樂(lè )天賦但是長(cháng)大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無(wú)幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂(lè )與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習也有利于右腦的智力開(kāi)發(fā)。音樂(lè )教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來(lái)使音樂(lè )課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂(lè )教育水平。