職校音樂(lè )教育創(chuàng )新舉措論文

　　一、澄清音樂(lè )教師對“創(chuàng )新”問(wèn)題的兩點(diǎn)模糊認識

　　1“.創(chuàng )新”并不專(zhuān)指科學(xué)發(fā)明創(chuàng )造

　　如果把指導學(xué)生搞小制作、小發(fā)明當做培養學(xué)生創(chuàng )新能力的唯一途徑，顯然這是從狹義上理解了創(chuàng )新教育的含義。這種模糊認識的存在，導致部分音樂(lè )教師把自己當作局外人，“事不關(guān)己，高高掛起”。事實(shí)上，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是一個(gè)復雜的系統工程，它需要各學(xué)科的密切協(xié)調，需要教師全員參與。故而音樂(lè )課堂也就理所當然地成了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。

　　2.對“創(chuàng )新”的含義不可定位過(guò)高

　　新與舊是相比較而言的，以什么作為比較的參照系，決定了音樂(lè )教師對培養學(xué)生創(chuàng )新能力所持有的態(tài)度。學(xué)校創(chuàng )新教育應該著(zhù)重于評判“創(chuàng )新”的發(fā)展價(jià)值，假如學(xué)生能從與眾不同的角度思考某一問(wèn)題，能用別出心裁的方法完成某道習題，都應視為有較高價(jià)值的“創(chuàng )新”，因為用發(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來(lái)很可能成為具有創(chuàng )新能力的人才。從這種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新并不神秘，創(chuàng )新教育并不是無(wú)從下手的。

　　二、音樂(lè )教師在音樂(lè )教育中的創(chuàng )意意識和方法

　　澄清了以上兩點(diǎn)模糊認識，就產(chǎn)生了關(guān)于音樂(lè )教師如何以創(chuàng )新的意識創(chuàng )造嶄新的教學(xué)載體、實(shí)施音樂(lè )教學(xué)中運用嶄新的教學(xué)方法，并在實(shí)施音樂(lè )教育的過(guò)程中進(jìn)行培養學(xué)生創(chuàng )新能力的討論。

　　1.開(kāi)展音樂(lè )教育的切入點(diǎn)要創(chuàng )新

　　長(cháng)期以來(lái)，我們的教師習慣于夸大自己在課堂上的“主導”作用，習慣于把學(xué)生當做教學(xué)的對象，當做知識的承載體。但是這種教學(xué)方法并不適合直接移植到15~18歲青少年年齡層的音樂(lè )教學(xué)中來(lái)，因為這個(gè)年齡層的學(xué)生在生理和心理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期。針對這一群體、這種現狀，音樂(lè )教師的觀(guān)念中必須放下高雅藝術(shù)所謂高高在上的架子，尋找一個(gè)盡量與學(xué)生認知水平相貼近的切入點(diǎn)。國外流傳一種說(shuō)法：一個(gè)高明的教師，既了解學(xué)生想要的，也知道學(xué)生缺少的，更加懂得如何讓學(xué)生快樂(lè )地得到他不曾想得到的。這和《論語(yǔ)》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”是不謀而合的。

　　2.實(shí)施音樂(lè )教育的形式和手段要創(chuàng )新

　　實(shí)施音樂(lè )教育不僅要有好的開(kāi)端，還需要在教學(xué)形式和手段方面創(chuàng )新。我們長(cháng)期沿用的講授法，固然有它的優(yōu)勢，即能在同等時(shí)間內完成最大量的知識傳授。但我們所面對的教育對象是在學(xué)習能力和邏輯思維能力甚至于學(xué)習動(dòng)力等各方面都存在不足的學(xué)生，如果老師按照高等音樂(lè )學(xué)府學(xué)院派的教育手段和傳授方式，再拘泥于某本教材或某個(gè)學(xué)科體系的話(huà)，可以想象我們的音樂(lè )教育將顯得何等的無(wú)力。目前，有許多教師已經(jīng)意識到中職音樂(lè )教育要注重手段和形式的創(chuàng )新，例如有的老師在講解節奏、旋律等抽象概念的時(shí)候，利用midi等電子鍵盤(pán)把音樂(lè )作品進(jìn)行逐層刪減和疊加，電子仿真手段快速而直觀(guān)地把抽象的概念解釋清楚了，相比以往要進(jìn)行大量的模唱、打拍子和數節奏等方式來(lái)得更有效，畢竟對于普及音樂(lè )常識的教育來(lái)說(shuō)，機械式的學(xué)習方式更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)和日積月累的過(guò)程，音樂(lè )教育的作用更是潛移默化、潤物無(wú)聲的，讓職業(yè)學(xué)校的音樂(lè )教育在創(chuàng )新意識的推動(dòng)下發(fā)展壯大，為青少年藝術(shù)素質(zhì)教育提供廣闊的空間。

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