音樂(lè )教育教學(xué)論文
音樂(lè )教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂(lè )教育指凡是通過(guò)音樂(lè )影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識技能的一切教育，狹義的音樂(lè )教育主要指按照一定的社會(huì )要求，有組織、有計劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè )教育。學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。教育教學(xué)論文，顧名思義，“論文”是指專(zhuān)深有系統的學(xué)問(wèn)，是指研究、討論問(wèn)題的文章。
音樂(lè )教育教學(xué)論文1
一、明確教育目標，能夠因材施教
隨著(zhù)鋼琴學(xué)習的生源規模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習之前就有較好的鋼琴基礎，對于音樂(lè )的領(lǐng)悟力也較強，這樣就可以擴充練習曲目的范圍、種類(lèi)以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂(lè )表現力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學(xué)生的具體情況安排相應的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二、加強基本功的訓練和強化
尤其對于初學(xué)者要打好基礎，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤(pán)、手指下鍵的要求等等。要堅持長(cháng)期訓練夯實(shí)基礎，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養意志力、提升音樂(lè )素養，達到訓練應有的效果。彈奏技巧也是重要的練習項目，通過(guò)加強技術(shù)訓練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習表演技巧，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂(lè )感為基礎，積累演奏經(jīng)驗，
三、注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應該引導學(xué)生自覺(jué)形成獨立思維，挖掘適合自身的學(xué)習方法，提高演奏速度和準確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂(lè )作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂(lè )會(huì )等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養，開(kāi)闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè )作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè )修養，使他們具備較高的音樂(lè )欣賞水平。
四、構建完善的評價(jià)和測試制度
科學(xué)良好的評價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習得到肯定，從而更有信心的學(xué)習。盡可能的多鼓勵、挖掘學(xué)生的潛能和長(cháng)處，減少心理負擔，使之成為一種學(xué)習的動(dòng)力。將每次的評價(jià)和測試成績(jì)有效的保留，定期進(jìn)行分析對比，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況和走向，及時(shí)發(fā)現進(jìn)步并予以肯定，而對于產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進(jìn)行自我指導和鍛煉也讓教師更有針對性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測試，并將結果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現教學(xué)內容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現階段的問(wèn)題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節約資源和成本，達到事半功倍的效果。
五、完善教學(xué)設施
長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )教育課程一直存在著(zhù)教師無(wú)教材，沒(méi)有內容規劃，無(wú)大綱指引，較為松散隨意。教師應該制作教學(xué)教案，按照計劃進(jìn)行規劃安排，按照統一標準，規范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統一教學(xué)教材，加強與藝術(shù)團、歌舞團等專(zhuān)業(yè)機構的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會(huì )，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì )，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習的過(guò)程中也會(huì )接觸到其他樂(lè )器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì )樂(lè )曲的融合要開(kāi)始其他介紹伴奏樂(lè )器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )作靈感，更加全面的學(xué)習鋼琴。
六、創(chuàng )新教學(xué)理論學(xué)習國外經(jīng)驗
學(xué)習借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂(lè )教育成果的一種途徑，在針對我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習國外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng )新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習。
七、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )文化的豐富發(fā)展，音樂(lè )教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養未來(lái)年輕的音樂(lè )教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎。教學(xué)過(guò)程中教師在傳授基本演奏技法及音樂(lè )表現力的同時(shí)必須重視和加強學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過(guò)程需要具備一個(gè)系統正規的教學(xué)規劃，教師應該開(kāi)拓思維，創(chuàng )新教學(xué)思路，根據整體目標和培養規格提出明確的教學(xué)目標、設計充實(shí)合理的知識結構及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎上才能更好的培養鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè )教育的發(fā)展。
音樂(lè )教育教學(xué)論文2
一、小學(xué)音樂(lè )教育合唱教學(xué)現狀
童聲合唱在我國有著(zhù)悠久的發(fā)展歷史，在我國小學(xué)音樂(lè )基礎教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現過(guò)兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和文革之后。近年來(lái)，隨著(zhù)發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂(lè )課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來(lái)了發(fā)展的春天。各地教育部門(mén)對小學(xué)音樂(lè )中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺，大量的小學(xué)生校園合唱團涌現出來(lái)。無(wú)論是各級相關(guān)部門(mén)的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達到了前所未有的高度。
二、我國小學(xué)音樂(lè )教育合唱教育存在的問(wèn)題
總體而言，近年來(lái)，我國小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)取得了不錯的成績(jì)，但是也有一些問(wèn)題暴露出來(lái)，表現為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達國家相比，我國小學(xué)音樂(lè )合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學(xué)音樂(lè )教育對合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯的成績(jì)，小學(xué)生的音樂(lè )素養得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀(guān)我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達。受多年來(lái)應試教育的影響，小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導的學(xué)生數量過(guò)多，難以保障授課質(zhì)量。
2.區域發(fā)展水平差異較大
當前我國不同地區的小學(xué)音樂(lè )教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟發(fā)展水平呈現明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區，校級合唱團已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無(wú)伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區的小學(xué)，尤其是貧困地區農村小學(xué)，音樂(lè )課的開(kāi)設都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開(kāi)展。因此，我國小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著(zhù)的地區差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當前我國小學(xué)音樂(lè )教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開(kāi)設合唱教學(xué)主要是為了參加各類(lèi)藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對日常音樂(lè )課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對于童聲合同掌握較少。這種行為導致音樂(lè )課成為專(zhuān)業(yè)課，孩子們喜歡音樂(lè )卻不喜歡音樂(lè )課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準，無(wú)法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛(ài)。很多兒童合唱團迫于演出需要，只好對承認歌曲進(jìn)行改編，這一類(lèi)曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對兒童都具有相當的難度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂(lè )合唱教師資源不足
當前，我國各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國的小學(xué)音樂(lè )教育、童聲合唱水平才取得了長(cháng)足的發(fā)展。但是數量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專(zhuān)業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)中來(lái)。
三、提高我國小學(xué)音樂(lè )教育合唱教學(xué)水平的對策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開(kāi)展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當的曲目。要充分考慮并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂(lè )功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來(lái)。此外，小學(xué)高年級、低年級學(xué)生年齡不同、音樂(lè )基礎各異，對合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)時(shí)，教師要揚長(cháng)避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì )，選擇最為恰當的合唱曲目。
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著(zhù)積極的作用。一是基礎訓練要體現趣味性，可以嘗試在基礎訓練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現多樣化，讓練唱的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣。傳統的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽(tīng)唱結合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí)，兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時(shí)彈奏雙生部，也可以突出強調一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí)，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，追求聲音統一的效果。
4.適當開(kāi)展合唱比賽
比賽是一種有助于提升小學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)，提高音樂(lè )教師教學(xué)水平的方式。適當的開(kāi)展班級之間的合唱比賽，教師可以對班級合唱水平有更加全面深刻的了解，也有益于今后的教學(xué)中更加恰當的選擇合唱曲目及教學(xué)方法等。開(kāi)展合唱比賽還是一種加深師生對作品理解的有效途徑。四、結束語(yǔ)面對當前我國小學(xué)音樂(lè )教育合唱教學(xué)的成績(jì)與不足，我們應當積極向國內外好的做法學(xué)習，取長(cháng)補短，全面梳理教材選唱曲目，全面把握學(xué)生特點(diǎn)，把合唱教學(xué)作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，合理安排課程設置，選擇恰當的教學(xué)手段，從而確保我國小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)水平不斷提高。
音樂(lè )教育教學(xué)論文3
摘要 目前贛州高校的音樂(lè )教育仍注重技能學(xué)習，忽視了客家音樂(lè )的傳承，導致許多學(xué)生對客家傳統的音樂(lè )文化知之甚少。因此，為了引起贛州高校教育工作者的關(guān)注，讓贛南客家音樂(lè )得以更有力有效地傳承，本文對客家音樂(lè )在贛州高校音樂(lè )教育中傳承的可行性進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞 高校音樂(lè )教育 客家音樂(lè ) 傳承贛南
以客家居民為主，自唐、宋以來(lái)，贛南就靠師徒單傳、口傳心授等傳統的傳承方式保存著(zhù)多種民間音樂(lè )，迄今仍可見(jiàn)贛州南北詞、興國山歌、贛南古文等客家音樂(lè )文化的遺存。然而，這種固化的“口傳心授、心神領(lǐng)會(huì )”的傳承模式勢必很難適應社會(huì )的發(fā)展要求，致使贛南本土客家音樂(lè )的流傳地逐步縮小，許多音樂(lè )種類(lèi)瀕臨絕跡。贛州擁有高等院校、大中專(zhuān)院校十幾所，擁有高校生十萬(wàn)名，可謂是傳承和發(fā)展客家音樂(lè )的絕佳場(chǎng)所。然而，目前客家音樂(lè )教育卻并未得到教育工作者的重視，關(guān)于客家音樂(lè )文化的教學(xué)內容往往淪為可有可無(wú)的擺設。因此，本文通過(guò)探討客家音樂(lè )在贛州高校音樂(lè )教育中傳承的可行性，旨在讓音樂(lè )界和教育界對客家傳統音樂(lè )文化在基礎音樂(lè )教育中的傳承，都有著(zhù)更為深刻的認識，以期讓客家音樂(lè )得到更好的傳承和發(fā)展。
一、客家音樂(lè )文化提供了豐富的教學(xué)資源
自從客家民系形成以來(lái)，客家音樂(lè )就占據著(zhù)客家人社會(huì )音樂(lè )生活的重要位置，而贛南又是客家民系的重要發(fā)祥地和薈萃地，目前已形成一個(gè)龐大的音樂(lè )體系，將為贛州高校的音樂(lè )教育提供豐富的教學(xué)資源。具體而言，客家音樂(lè )資源主要分為以下四類(lèi)：一是民間歌曲資源，包括客家山歌、燈歌、小調、風(fēng)俗歌、勞動(dòng)號子等;二是民間戲曲音樂(lè )資源，包括贛南采茶戲，山歌戲等;三是民間曲藝資源，包括南北詞、贛南古文等;四是民間器樂(lè )資源，包括于都嗩吶、絲竹樂(lè )等�？傊�，贛南客家音樂(lè )與客家人的歷史淵源、生活環(huán)境、文化意識等緊密聯(lián)系，蘊含著(zhù)豐富的文化內容，具有著(zhù)重要的音樂(lè )教育價(jià)值。
“近水樓臺先得月”，這是贛州高校音樂(lè )教育傳承客家音樂(lè )的得天獨厚的優(yōu)勢。因此，客家音樂(lè )在贛州高校音樂(lè )教育中傳承不僅是可行性，而且也將將成為贛州高校音樂(lè )教學(xué)內容中最為基礎、最為重要的一部分。
二、高校音樂(lè )教育為客家音樂(lè )傳承創(chuàng )造了良好的教學(xué)環(huán)境
社會(huì )中的客家音樂(lè )文化傳承不能代替高校音樂(lè )教育中的文化傳承，而客家音樂(lè )在贛州高校音樂(lè )教育中傳承又是可行的，是因為高校音樂(lè )教育具有系統性與普及性的優(yōu)勢特點(diǎn)，為客家音樂(lè )傳承創(chuàng )造了良好的教學(xué)環(huán)境。
第一，高校音樂(lè )教育具有系統性。高校音樂(lè )教育有著(zhù)豐富的教師資源，可以進(jìn)行系統的音樂(lè )教育觀(guān)念的指導，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)內容和明確而統一的教學(xué)目標，有著(zhù)系統而科學(xué)的課程安排和教學(xué)規劃。高校音樂(lè )教育的系統性，是社會(huì )音樂(lè )文化傳承所不能相比的，為客家音樂(lè )傳承創(chuàng )造了良好的教學(xué)環(huán)境。
第二，高校音樂(lè )教育具有普及性。贛州高校音樂(lè )教育，面向的是接受學(xué)校教育的每一位學(xué)生。尤其是贛州的高師或音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校，注重培養音樂(lè )教師或文藝工作者，如果能在音樂(lè )教育中融入并加強客家音樂(lè )文化資源傳承與發(fā)展的教育力度，無(wú)疑將使客家音樂(lè )教學(xué)在音樂(lè )教育中得以普及。因此，贛州高校音樂(lè )教育的普及性，將為客觀(guān)本土音樂(lè )文化在學(xué)校中傳承的可行提供了空間和時(shí)間的保障。
三、客家音樂(lè )傳承應當與高校音樂(lè )教育互為基礎
長(cháng)期以來(lái)，我國音樂(lè )理論界的專(zhuān)家為客家音樂(lè )文化的傳承和發(fā)展傾注了大量的心血，并取得了可喜的成果，如胡希張、余耀南的《客家山歌大全》、贛南地區編的《贛南采茶戲音樂(lè )》、北京馮光鈺老師的《客家音樂(lè )傳播論》等等。然而，這些整理和挖掘的客家音樂(lè )文化資源及其研究更多的是局限于文化系統和學(xué)術(shù)界中，且少數是由民間音樂(lè )社團組織整理與利用，并未引入高校音樂(lè )教育，致使客家音樂(lè )文化的傳承前景堪憂(yōu)。
實(shí)際上，客家音樂(lè )傳承應當與高校音樂(lè )教育互為基礎，兩者同時(shí)決定了客家音樂(lè )文化在高校音樂(lè )教育中的傳承是十分必要的。一方面，高校音樂(lè )教育的系統性與全面性?xún)?yōu)勢，可以打破客家本土音樂(lè )文化與教育相互割裂的局面，讓教育明確地介入本土音樂(lè )文化的傳承，成為傳承客家音樂(lè )的關(guān)鍵。另一方面，贛州高校音樂(lè )教育可以依托贛南客家本土音樂(lè )的豐富而獨特的資源，打造自身的特色品牌，讓其真正成為地方高校音樂(lè )教育的根基。因此，筆者認為，高校音樂(lè )教育與客家音樂(lè )文化互為基礎的關(guān)系，決定了本土音樂(lè )文化在學(xué)校音樂(lè )教育中傳承的可行性與必要性。
綜上所述，傳承本土音樂(lè )文化的真正出路在于牢牢抓住地方高校的音樂(lè )教育，而贛南客家本土音樂(lè )貫穿贛州高校音樂(lè )教育的全過(guò)程不僅是可行，而且是很有必要的。傳承贛南客家音樂(lè )文化，是贛州高校音樂(lè )教育工作者義不容辭的責任，而贛州高校音樂(lè )教育也必須植根于贛南客家本土音樂(lè )文化的土壤中，以在客家音樂(lè )文化中攝取豐富的音樂(lè )養份，為本土音樂(lè )教育更好的發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
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淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
初中音樂(lè )教育體驗與教學(xué)效果分析的論文
【摘要】音樂(lè )教學(xué)過(guò)程就是教師引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美活動(dòng)的過(guò)程，就是感知和領(lǐng)會(huì )音樂(lè )藝術(shù)美的過(guò)程。本文從初中音樂(lè )教育體驗與教學(xué)效果方面進(jìn)行了系統分析。
【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè )；教育體驗；教學(xué)效果；分析；
一、前言
前蘇聯(lián)的音樂(lè )心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫對音樂(lè )教育的理論及方法都做過(guò)研究。前者認為，音樂(lè )教育主權是培養學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力�！焙笳哒J為，對音樂(lè )的情緒體驗能力，是一切音樂(lè )能力發(fā)展的核心與前提。音樂(lè )教育從根本上說(shuō)，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂(lè )的情感體驗(即對音樂(lè )感受能力的培養)，是引發(fā)受教育者對音樂(lè )產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂(lè )技能發(fā)展的基礎，更是完成音樂(lè )教育的最終目的的原動(dòng)力。
二、初中音樂(lè )教學(xué)的相關(guān)內涵
從心理學(xué)上講，情感是人對客觀(guān)現實(shí)的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀(guān)現實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調動(dòng)情感的，并能很好地體現個(gè)人的修養。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養的，因此，在初中的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè )實(shí)踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )審美修養水平。情感體驗是疏通教師與音樂(lè )，學(xué)生與音樂(lè )，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。
三、初中音樂(lè )背景下的參與體驗式音樂(lè )學(xué)習策略
根據音樂(lè )作品和教學(xué)內容，在恰當的學(xué)習目標的導引下，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認真聆聽(tīng)音樂(lè )，培養其音樂(lè )感受能力，為下一步參與做準備；隨著(zhù)視唱、聽(tīng)音和樂(lè )理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習，培養理解能力、感知能力和音樂(lè )記憶能力；再進(jìn)入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
淺析音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文
當前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在每一位音樂(lè )教育工作者面前的大課題。因而，在師范院校推進(jìn)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)工作的整改，使之適應形勢，為學(xué)生提供更實(shí)際更有效的教學(xué)服務(wù)。
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴的教學(xué)基本以個(gè)別授課的傳統形式為主，部分開(kāi)設一些規模不等的集體課或小組課，但教材與教法、教學(xué)思路均與表演專(zhuān)業(yè)相似，不能充分體現音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
當今社會(huì )上最需要什么樣的音樂(lè )教育人才呢?那就是要求我們的學(xué)生必須具有廣泛的基礎知識，扎實(shí)的基本功，綜合的能力�？偠灾�，就是符合時(shí)代要求的合格、優(yōu)秀、實(shí)用的音樂(lè )教育人材。要想達到這一目標，首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，明確方向，調整過(guò)于保守的教學(xué)模式，尋求更加合理的定位。
以下分幾方面就音樂(lè )教育系鋼琴教學(xué)的思路談些粗淺的看法：
教學(xué)形式多樣化。
小組課、集體課與個(gè)別課這三種外在形式不同的授課方法，其作用不盡相同，針對一些技術(shù)難度大的不同曲目，非個(gè)別課上詳盡剖析，細心推敲不可，對含有廣泛、普遍性知識的授課內容似乎更適于集體或小組課。應該說(shuō)集體課的設置，并非只是為了解決師資不足或是針對低程度學(xué)生開(kāi)設的，而是某些個(gè)別課所不能取代的。
鋼琴必修課從單純的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習功能拓展到能體現綜合音樂(lè )素質(zhì)培養的集體課，可令師生思維意識共處在高度積極狀態(tài)之中，不間斷地思索和調整。如果教師指導組織得當。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，尚可提高興趣，緩解當眾彈奏時(shí)的局促感。
有關(guān)中職音樂(lè )教育教學(xué)改革策略的研究論文
第1篇:中職音樂(lè )教育對提升學(xué)生職業(yè)素養的積極作用
摘要：我國的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始融入素質(zhì)教育。中職職業(yè)教育主要作用就是為我國社會(huì )輸送各個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)技能人才，因此學(xué)生的職業(yè)素養也是非常重要的。中職素質(zhì)教育當中音樂(lè )教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。本文主要對中職音樂(lè )教育對提升學(xué)生職業(yè)素養的積極作用進(jìn)行論述。
音樂(lè )是中職教學(xué)中的基本課程，屬于素質(zhì)教育的一個(gè)部分。學(xué)生可以將音樂(lè )當中的魅力進(jìn)行感受，可以讓學(xué)生感受到其中的思想和情感，讓學(xué)生去認識和感受生活，幫助學(xué)生培養健全的人格，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，具備職業(yè)素養。中職學(xué)生具備獨特的個(gè)性特點(diǎn)，具有一定的文化素質(zhì)，對于新事物具有強烈的追求，學(xué)生需要得到社會(huì )的認可，獲得支持和鼓勵，中職音樂(lè )課程適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養職業(yè)素養，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎。
1.中職音樂(lè )教育對提升學(xué)生職業(yè)素養的作用
1.1幫助學(xué)生培養積極的人生觀(guān)。音樂(lè )教育屬于一個(gè)系統工程，這其中包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習以及對音樂(lè )的鑒賞等。音樂(lè )教育具有很強的感染力，學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，需要教師在身邊進(jìn)行講解和引導。針對當前的藝術(shù)課程，音樂(lè )教材當中的歌曲和樂(lè )曲都具有很強的音樂(lè )情感，需要學(xué)生認真的體會(huì )。音樂(lè )的學(xué)習不應該受到教材的限制，教師可以將優(yōu)秀的音樂(lè )作品向學(xué)生推薦，通過(guò)良性互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂(lè )的鑒賞和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，感受到崇高精神和情感。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的人生觀(guān)。
構建音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)踐探究論文
【摘要】我國社會(huì )經(jīng)濟水平在不斷的發(fā)展，教育部門(mén)的改革也在不斷落實(shí)。人們越來(lái)越注重藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習，因此，學(xué)習鋼琴的學(xué)生越來(lái)越多，所以對鋼琴教學(xué)的要求也越來(lái)越高。鋼琴在高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中不僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，還是其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的基礎。
【關(guān)鍵字】音樂(lè )教育；鋼琴專(zhuān)業(yè)；教學(xué)實(shí)踐探究
一、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的重要性
隨著(zhù)高校教育的不斷改革，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中的鋼琴教學(xué)地位越來(lái)越突出，鋼琴學(xué)習對大學(xué)生有多方面的幫助。第一，有利于培養學(xué)生的審美情趣和音樂(lè )鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。第二，在鋼琴教學(xué)中，大學(xué)老師只是一個(gè)引導的作用，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習鋼琴的意識。通過(guò)鋼琴學(xué)習，有利于大學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習的良好習慣，對于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)習也有很大的幫助。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習能力很重要。第三，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，想要學(xué)好鋼琴，首先要有良好的基本功。需要學(xué)生慢慢的積累經(jīng)驗，慢慢的鍛煉手指的靈活性，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )逐步提升學(xué)生的潛力。第四，有助于增強學(xué)生的節奏感，節奏在音樂(lè )表現方面有很大的作用，傳統教學(xué)中老師會(huì )把節奏寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生不容易理解。通過(guò)鋼琴彈奏，學(xué)生會(huì )加深對節奏的認識和理解。第五，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間，現在國家對音樂(lè )教育方面的人才需求越來(lái)越多，所以音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著(zhù)很好的就業(yè)機會(huì )，但是需要學(xué)生有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。鋼琴演奏技能就是學(xué)生畢業(yè)可以選擇的一個(gè)重要出路，在當前就業(yè)緊張的環(huán)境下，這對大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。
音樂(lè )教育教學(xué)有效性策略探討論文
摘要：隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重要。研究表明良好的音樂(lè )教育對于學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在學(xué)校教育中，音樂(lè )教育是很重要的組成部分。通過(guò)對當前音樂(lè )教育現狀及重要性進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討提高學(xué)生音樂(lè )教育有效性的策略。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；教學(xué)現狀；有效策略
音樂(lè )教育主要是由音樂(lè )教育的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)決定的，是一個(gè)復雜的多因素互動(dòng)的過(guò)程。要做好音樂(lè )教育，一方面要考慮到教師、家長(cháng)和學(xué)生，另一方面還要考慮到音樂(lè )本身。教師只有不斷摸索，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
一、音樂(lè )教學(xué)現狀
1.學(xué)生的身心特點(diǎn)。由于我國素質(zhì)教育推行時(shí)間不長(cháng)，在藝術(shù)相關(guān)知識的啟蒙教育上還未達成一種教育的積淀。就我國的社會(huì )環(huán)境而言，對于藝術(shù)，尤其是音樂(lè )的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識缺乏基本認識，存在大量的誤解曲解之處。這導致音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于音樂(lè )這一門(mén)學(xué)科的概念是處于一種懵懂而不自知的狀態(tài)。音樂(lè )和所有的藝術(shù)學(xué)科一樣，除了基本的知識性?xún)热葜�，還要講究音樂(lè )的悟性。而有的學(xué)生在音樂(lè )方面不僅存在記憶力、理解力及創(chuàng )造力低的問(wèn)題，還會(huì )由于社會(huì )環(huán)境對于音樂(lè )學(xué)科的輕視態(tài)度而出現在學(xué)習過(guò)程中由于認識不夠出現玩心大的情況。這些問(wèn)題需要教師花費大量的時(shí)間與精力去引導學(xué)生喜歡音樂(lè )，從而愿意進(jìn)入音樂(lè )的世界。2.教師存在的問(wèn)題。首先，教師在音樂(lè )教學(xué)中不能全面認識學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不明白如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。在學(xué)校中，學(xué)生的數量比較多，教師的數量卻有限，教師很多時(shí)候不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，只是對學(xué)生的共性有一些了解。其次，教師沒(méi)有綜合考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師依舊沿襲傳統的三段式教學(xué)設計，這種教學(xué)方式一方面過(guò)多依賴(lài)語(yǔ)言線(xiàn)索，讓音樂(lè )缺乏美感，另一方面，由于教學(xué)過(guò)程沒(méi)有發(fā)揮出音樂(lè )本身的作用，導致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性，出現教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的理解完全脫節的問(wèn)題，這樣一來(lái)，傳統的教學(xué)方式也成為音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)障礙。
小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)論文
第一篇：小學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養
摘要：小學(xué)音樂(lè )的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養，更重要的是為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習壓力。所以，學(xué)習興趣在小學(xué)音樂(lè )教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè )教育應該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長(cháng)有效結合，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；學(xué)習興趣；激發(fā)培養
學(xué)習興趣的培養不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續的過(guò)程。小學(xué)音樂(lè )教育對于豐富學(xué)生的藝術(shù)內涵有著(zhù)十分重要的作用。所以，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要特別注意對學(xué)生的全面培養，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )學(xué)習中。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發(fā)與培養學(xué)生對于音樂(lè )的學(xué)習興趣。
一、追求音樂(lè )的多樣性
不同于語(yǔ)文、數學(xué)，學(xué)生對于音樂(lè )本身就擁有積極的學(xué)習動(dòng)力，所以，音樂(lè )課堂應該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當地做出調整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為音樂(lè )課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習一年級下冊的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂(lè )題材，流行歌手?zhù)P凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不應該只局限于課本，要著(zhù)眼于整個(gè)音樂(lè )體系，把音樂(lè )題材以及音樂(lè )類(lèi)型的多樣性融入音樂(lè )教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂(lè )、歌劇、樂(lè )器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂(lè )材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會(huì )在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過(guò)播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來(lái)引起學(xué)生對戲曲的興趣。這種視覺(jué)的沖擊會(huì )調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對培養學(xué)生的藝術(shù)素養有一定的作用。
關(guān)于音樂(lè )教育學(xué)生教學(xué)論文
一、調整課程結構，加強音樂(lè )教育類(lèi)課程
目前音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)課程可分為公共（通識）課程、專(zhuān)業(yè)課程、教師教育課程幾個(gè)部分，除了基礎的教育學(xué)、心理學(xué)之外，與學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力息息相關(guān)的音樂(lè )教育類(lèi)課程主要集中在專(zhuān)業(yè)基礎（必修）課程或教師教育課程中，大多在本科三、四年級開(kāi)設，大部分高校目前只開(kāi)設了一門(mén)必修的音樂(lè )教育課程。隨著(zhù)基礎音樂(lè )教育的改革和發(fā)展，高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)將越來(lái)越意識到音樂(lè )教育課程的重要性，增加音樂(lè )教育課程必將成為高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)改革的趨勢。然而怎樣科學(xué)地調整課程結構，增加適用的音樂(lè )教育課程呢？筆者認為以下幾點(diǎn)是值得思索的：一是音樂(lè )教育課程在音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程中是否真正占有核心地位，各音樂(lè )教育課程開(kāi)設的時(shí)間是否貫穿于本專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年的始終，該類(lèi)課程是否真正受到教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生的一致重視；二是音樂(lè )教育課程是否真正貫徹了“以學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力為核心”的觀(guān)念，如果開(kāi)設的音樂(lè )教育類(lèi)課程僅僅是數的增加，那只是增加了學(xué)生的負擔。筆者建議可開(kāi)設中小學(xué)音樂(lè )教材教法、中小學(xué)音樂(lè )課堂樂(lè )器演奏、中小學(xué)音樂(lè )課課例鑒賞等實(shí)用性課程；三是音樂(lè )教育課程是否能夠立足于本民族民間音樂(lè )文化，目前許多音樂(lè )教育類(lèi)課程主要借鑒了國外一些知名的音樂(lè )教育思想（如奧爾夫、達爾克羅茲、柯達伊等），然而基于本民族民間音樂(lè )文化的教學(xué)方法卻幾乎沒(méi)有，學(xué)生只能運用國外的音樂(lè )教學(xué)法對我國民間音樂(lè )素材的音樂(lè )作品進(jìn)行教學(xué)設計，有時(shí)候未免牽強附會(huì )，因此筆者認為應該開(kāi)設基于民族音樂(lè )文化的音樂(lè )教育課程。
高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革研究的論文
論文關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè) 舞蹈 教學(xué)改革
論文內容摘要：舞蹈課作為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科之一，在傳統的教學(xué)觀(guān)念中僅僅是為輔助專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而設置的基本形體課。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，走向社會(huì )，開(kāi)始成為全民教育的一個(gè)重要組成部分。文章就高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)現狀做了分析，提出了一些建議。
高校音樂(lè )教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著(zhù)培養中小學(xué)校音樂(lè )教育師資、音樂(lè )表演人才、文化事業(yè)單位工作者及音樂(lè )專(zhuān)門(mén)人才的使命。面對當今中小學(xué)舞蹈教育改革的圖景，該如何來(lái)加強和完善舞蹈課程的建設，這已成為值得我們認真思考的問(wèn)題。盡管現在大多數普通中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設舞蹈課程，但是在豐富多彩的少先隊活動(dòng)、載歌載舞的節日慶典以及各種文藝競賽中，舞蹈都發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，舞蹈將成為音樂(lè )課程、藝術(shù)課程的重要組成部分。
近年來(lái)，尤其是發(fā)達地區中小學(xué)招聘音樂(lè )教師，往往將舞蹈表演乃至舞蹈創(chuàng )編能力作為重要的考評項目。這又給音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提高了一個(gè)門(mén)檻，值得我們重視。
一、現狀分析
我國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)正不斷向培養高素質(zhì)的復合型人才方向發(fā)展，而目前高校音樂(lè )教育中仍存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿵纳促|(zhì)量看，高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量呈下滑趨勢
首先，招生考試對舞蹈的要求降低了，一些學(xué)校的招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈方面的相關(guān)考試要求。如江漢大學(xué)2011年音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章音樂(lè )學(xué)（音樂(lè )教育）專(zhuān)業(yè)：滿(mǎn)分100分，其中聲樂(lè )、鋼琴（器樂(lè )）兩科中高分占45%、低分占30%，視唱練耳占15%，樂(lè )理占10%。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈測試這一項，甚至連以前在專(zhuān)業(yè)面試中還能見(jiàn)到的律動(dòng)測試也被取消。
幼兒園音樂(lè )教育目標及其教學(xué)策略的論文
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統的同時(shí)，廣泛吸收、借 鑒國外經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問(wèn)題還有待深入研究。比如，在音樂(lè )教育中 ，我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè )課程教學(xué)，而是對人的培養；音樂(lè )教育不是音樂(lè )表演，不宜追求技巧嫻熟、表現 完美，它也不是少數人的事情，應創(chuàng )造機會(huì )讓所有的孩子都親身參與、充分表現；幼兒或遲或早唱準某個(gè)音符 不是最重要的，最重要的是引導幼兒積極參與、體驗和發(fā)現，等等。這些都與音樂(lè )教育目標和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂(lè )教育目標與教學(xué)策略涉及如何結合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè )藝術(shù)的學(xué)習規律，促進(jìn)幼兒身心健康 、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀(guān)念融入音樂(lè )教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應該使音樂(lè )教育在幼兒成長(cháng)中發(fā)揮其 應有的重要作用。在音樂(lè )教育中，培養審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全而發(fā)展。
音樂(lè )教育能夠為幼兒的全面、健康發(fā)展做什么？
音樂(lè )教育可以使幼兒體驗快樂(lè )，培養興趣�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰 幼兒對音樂(lè )具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動(dòng)聽(tīng)的音調會(huì )使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè ) 在時(shí)間中流動(dòng)、運動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著(zhù)新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂(lè )的節奏 ，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內分泌，和人的心理更有著(zhù)密切關(guān)系。讓幼兒體驗快樂(lè )，應該是音樂(lè )帶組 幼兒的第一份珍貴禮物�！芭囵B興趣”不僅是指對音樂(lè )的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。