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小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)論文
第一篇：小學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養
摘要：小學(xué)音樂(lè )的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養，更重要的是為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習壓力。所以，學(xué)習興趣在小學(xué)音樂(lè )教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè )教育應該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長(cháng)有效結合，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；學(xué)習興趣；激發(fā)培養
學(xué)習興趣的培養不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續的過(guò)程。小學(xué)音樂(lè )教育對于豐富學(xué)生的藝術(shù)內涵有著(zhù)十分重要的作用。所以，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要特別注意對學(xué)生的全面培養，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )學(xué)習中。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發(fā)與培養學(xué)生對于音樂(lè )的學(xué)習興趣。
一、追求音樂(lè )的多樣性
不同于語(yǔ)文、數學(xué)，學(xué)生對于音樂(lè )本身就擁有積極的學(xué)習動(dòng)力，所以，音樂(lè )課堂應該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當地做出調整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為音樂(lè )課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習一年級下冊的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂(lè )題材，流行歌手?zhù)P凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，不應該只局限于課本，要著(zhù)眼于整個(gè)音樂(lè )體系，把音樂(lè )題材以及音樂(lè )類(lèi)型的多樣性融入音樂(lè )教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂(lè )、歌劇、樂(lè )器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂(lè )材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會(huì )在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過(guò)播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來(lái)引起學(xué)生對戲曲的興趣。這種視覺(jué)的沖擊會(huì )調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對培養學(xué)生的藝術(shù)素養有一定的作用。
二、學(xué)生自學(xué)音樂(lè )背景
興趣是一切學(xué)習的根本，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在音樂(lè )的教學(xué)課堂上，要給學(xué)生自主動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生自己去了解音樂(lè )的背景，這樣在自我空間范圍可以調動(dòng)自身的能動(dòng)性。例如，在學(xué)習五年級下冊《歡騰的邊寨》時(shí)，這是一首民族風(fēng)情的歌曲，學(xué)生對音樂(lè )背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自學(xué)《歡騰的邊寨》的創(chuàng )作背景、民族特點(diǎn)，學(xué)生在整理資料的過(guò)程中，通過(guò)小組進(jìn)行分工整理的方式參與到學(xué)習中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學(xué)習的方式同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，這樣學(xué)生不僅對于音樂(lè )的理解會(huì )更加深刻，還會(huì )與同學(xué)之間形成良好的關(guān)系。了解音樂(lè )背景可以從不同的角度出發(fā)，例如，在學(xué)習六年級下冊的《鼓樂(lè )傳情》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗鼓樂(lè )的特點(diǎn)，所以，教師可以鼓勵學(xué)生在現場(chǎng)以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂(lè )器，更加全面地掌握音樂(lè )。
三、結合學(xué)生特長(cháng)教學(xué)
音樂(lè )課堂不同于文化課，相對來(lái)說(shuō)是一個(gè)輕松的課堂，所以，教師應該結合學(xué)生的特長(cháng)、興趣來(lái)充實(shí)音樂(lè )教學(xué)。如今，很多學(xué)生都擁有特長(cháng)，比如，舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等，所以，教師不妨將學(xué)生的特長(cháng)與音樂(lè )完美結合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習六年級下冊的《動(dòng)感拉丁舞》時(shí)，教師就可以將舞蹈與音樂(lè )完美結合起來(lái)，讓學(xué)生充分認識藝術(shù)形式之間的互通性。教師可以根據拉丁美洲的特點(diǎn)編排具有地方特色的舞蹈，學(xué)生面對這種異國風(fēng)情的藝術(shù)形式會(huì )極具興趣。在音樂(lè )、舞蹈的雙重熏陶下，會(huì )快速提升學(xué)生的藝術(shù)修養。比如，在學(xué)習二年級下冊的《找春天》時(shí)，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風(fēng)格較為歡快，這樣教師就可以根據繪畫(huà)以及器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生對春天進(jìn)行描繪，運用自己的技能表現春回大地的'感覺(jué)，這種方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的藝術(shù)修養。
四、與學(xué)生實(shí)際生活相結合
在音樂(lè )課堂中，應該注重音樂(lè )教學(xué)的多樣性、豐富性，與實(shí)際生活相結合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習一年級下冊《唱著(zhù)歌兒去勞動(dòng)》時(shí)，就可以改變傳統的教學(xué)方式，帶學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中唱響這首歌，讓學(xué)生在音樂(lè )的背景下歡快地學(xué)習、勞動(dòng)。這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，又可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程不僅是為了讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，更重要的是為了讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩，所以要積極地激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的好感，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中感受魅力。本文主要講述了通過(guò)追求音樂(lè )的多樣性、學(xué)生自學(xué)音樂(lè )背景、結合學(xué)生特長(cháng)教學(xué)、與學(xué)生實(shí)際生活相結合四種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素養，體會(huì )音樂(lè )的正能量。
作者:劉璐 單位:寶應縣夏集鎮子嬰河小學(xué)
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第二篇：小學(xué)音樂(lè )器樂(lè )教學(xué)的意義
自從我國推出九年義務(wù)教育以后，我國各個(gè)階段的教育教學(xué)工作發(fā)展的速度就大大加快，國家對小學(xué)相關(guān)教育教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，不斷加大在小學(xué)教育工作中的經(jīng)費投資，這使得我國小學(xué)階段的教育呈現出一片欣欣向榮的局面。但是從嚴格意義上來(lái)說(shuō)，經(jīng)費投入的加大以及重視程度的提升并不代表著(zhù)我國小學(xué)教育的水平就能提高。我國的很多小學(xué)依舊是堅持傳統的教育觀(guān)念，用傳統的教育思想來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，這不僅體現在學(xué)校以及教師的教育觀(guān)念上，更確切地體現在課堂內容的教學(xué)以及學(xué)生的全面發(fā)展當中。就以我國眾多小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)純粹就是按照音樂(lè )教材或者完全依照教師意愿來(lái)教小學(xué)生唱唱歌，雖然這與我國落后的音樂(lè )教學(xué)條件有關(guān)，但是這也恰恰體現了我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。拋去教學(xué)條件的客觀(guān)限制不說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)發(fā)展的乏力性、不完整性才是我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的問(wèn)題所在。
一、小學(xué)音樂(lè )中器樂(lè )教學(xué)的重要性分析
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，雖然小學(xué)期間學(xué)生所學(xué)的音樂(lè )方面的內容不完全是專(zhuān)業(yè)性的知識，但是由于音樂(lè )不同于其他學(xué)科，這門(mén)學(xué)科所學(xué)的知識是小學(xué)生日常生活中不經(jīng)常能夠接觸到的，因此，音樂(lè )教師在講授音樂(lè )內容時(shí)要不斷地為學(xué)生鋪墊音樂(lè )基礎，而這種基礎的鋪墊最有效的手段無(wú)非就是引導小學(xué)生了解各種樂(lè )器，在教學(xué)內容中穿插器樂(lè )教學(xué)的部分。
1.器樂(lè )教學(xué)在音樂(lè )教學(xué)中的必要性分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習音樂(lè )不是一件很簡(jiǎn)單的事情，因此，想要讓他們對音樂(lè )感興趣，對音樂(lè )中的任務(wù)、感情產(chǎn)生共鳴，那就必須從課本以外的方面對他們進(jìn)行引導，而器樂(lè )教學(xué)就是一個(gè)很有效的引導手段，如果沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)，小學(xué)生對枯燥的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，比如音符、音譜等很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，如果有了器樂(lè )教學(xué)，小學(xué)生不僅對各種樂(lè )器的好奇心比較強，而且對這些樂(lè )器的聲音會(huì )產(chǎn)生不同的認識和思考，這對開(kāi)發(fā)他們的思維非常有幫助，小學(xué)生對器樂(lè )方面的學(xué)習，有利于教師將器樂(lè )教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)融合起來(lái)，幫助小學(xué)生產(chǎn)生對音樂(lè )課堂的興趣，激發(fā)他們對音樂(lè )的創(chuàng )造力，有助于推動(dòng)整個(gè)小學(xué)音樂(lè )課堂的`發(fā)展。、
2.器樂(lè )教學(xué)對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念的更新作用
器樂(lè )教學(xué)雖然很早就出現在了音樂(lè )課堂之中，但是那只是限于更高階段的教育教學(xué)，并不是小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)。在小學(xué)期間進(jìn)行的器樂(lè )教學(xué)能夠將小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行更新，讓教師的教學(xué)觀(guān)念得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，并不斷地運用到音樂(lè )課堂教學(xué)中。而且音樂(lè )教學(xué)的概念本來(lái)就不僅僅是唱歌這么簡(jiǎn)單，它更重要的是對學(xué)生樂(lè )感、感情、創(chuàng )造力、靈感以及思維等眾多方面的培養，因此，器樂(lè )教學(xué)也是音樂(lè )教學(xué)的重要部分，器樂(lè )教學(xué)的不斷實(shí)踐能夠使小學(xué)音樂(lè )教學(xué)更加完整，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè )課堂的發(fā)展。
二、器樂(lè )教學(xué)對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的意義
器樂(lè )教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中有著(zhù)極其重要的作用，也具有很高的現實(shí)意義。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.對小學(xué)音樂(lè )課堂的發(fā)展起到推動(dòng)作用
從小學(xué)音樂(lè )的長(cháng)期發(fā)展來(lái)看，器樂(lè )教學(xué)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )知識的地位是同樣重要的，器樂(lè )教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要組成之一，也是學(xué)生能夠將音樂(lè )學(xué)好的基本標準之一，因此，器樂(lè )教學(xué)在課堂上的地位和意義非常重要，器樂(lè )教學(xué)對于培養學(xué)生在音樂(lè )方面的創(chuàng )造力，培養學(xué)生全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
2.器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生的重要意義分析
器樂(lè )教學(xué)在課堂中能夠很大程度地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于器樂(lè )的學(xué)習是將專(zhuān)業(yè)知識與音樂(lè )情感結合起來(lái)的紐帶，為學(xué)生開(kāi)辟出了一個(gè)更加豐富的音樂(lè )領(lǐng)域。同時(shí)器樂(lè )教學(xué)更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在親自進(jìn)行樂(lè )器演奏或者認知的時(shí)候，能夠對各種樂(lè )器的音色與歷史有更加深刻的了解，而且由于器樂(lè )演奏注重學(xué)生之間的相互合作，注重音色上的相互補充，因此，這對于培養學(xué)生的協(xié)作能力也非常重要。器樂(lè )教學(xué)在實(shí)踐當中更加能夠將學(xué)生的情感與音樂(lè )作品聯(lián)合起來(lái)，將它們融為一體，培養學(xué)生的豐富情感，培養他們的氣質(zhì)。
3.器樂(lè )教學(xué)是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力源泉
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的、生動(dòng)的內容才能夠吸引他們的注意力，而器樂(lè )教學(xué)就具備這樣的氣場(chǎng)。器樂(lè )教學(xué)能夠將小學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們從內心深處產(chǎn)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，尤其是對某些樂(lè )器的喜愛(ài)，正是因為這樣的情感存在，小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )時(shí)才有強大的動(dòng)力支持。小學(xué)期間的音樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的基礎內容，而器樂(lè )教學(xué)又是其中極其重要的部分，因此，教師一定要在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生引入器樂(lè )教學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生的學(xué)習更加完整。
作者:王燕 單位:安徽省銅陵市義安區鐘鳴中心小學(xué)
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第三篇：律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課堂中的運用
摘要：中國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂(lè )課堂沒(méi)有充分發(fā)掘學(xué)生的內在音樂(lè )潛力，在培養學(xué)生的音樂(lè )興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂(lè )本就一體，大部分音樂(lè )課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)有益于增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè )課堂
在中國，小學(xué)音樂(lè )科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂(lè )課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習內容便是單純唱歌，不管是在培養學(xué)生樂(lè )感還是發(fā)掘學(xué)生音樂(lè )天賦上都存在著(zhù)嚴重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現一個(gè)現象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂(lè )，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂(lè )課不太熱衷，甚至覺(jué)得上音樂(lè )課很無(wú)聊，這樣的現象使我們反思，我們的音樂(lè )教學(xué)出了什么問(wèn)題？我們應該如何做出改變？
一、音樂(lè )教學(xué)的重要性
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機進(jìn)行大腦音樂(lè )開(kāi)發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂(lè )教育，那么不僅費時(shí)費事，而且效果不會(huì )很理想�？v觀(guān)大多數在音樂(lè )領(lǐng)域上取得一定建樹(shù)的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂(lè )教育，音樂(lè )天賦在小時(shí)候就得到良好開(kāi)發(fā)，一般而言小時(shí)候沒(méi)有展現音樂(lè )天賦但是長(cháng)大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無(wú)幾。眾所周知，人的`左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂(lè )與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習也有利于右腦的智力開(kāi)發(fā)。音樂(lè )教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來(lái)使音樂(lè )課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂(lè )教育水平。
二、律動(dòng)教學(xué)的作用
1.培養學(xué)生的健全人格
一般的小學(xué)音樂(lè )課程內容都是學(xué)生端坐于座位上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習和演唱，但是律動(dòng)教學(xué)卻不同，律動(dòng)教學(xué)主張釋放學(xué)生的天性，并用旋律加以引導使學(xué)生在課堂上與音樂(lè )共舞。小學(xué)階段這個(gè)年齡的學(xué)生大多都好奇心強、活潑好動(dòng)，正是天性得到釋放的時(shí)候，但是傳統的教學(xué)一直束縛著(zhù)學(xué)生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂(lè )課這樣強調感受與藝術(shù)的課堂上，學(xué)生更加應該獲得自由權。在律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，注重開(kāi)展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中培養協(xié)作能力，也學(xué)會(huì )更加開(kāi)放地去表達展示自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。
2.提高學(xué)生對音樂(lè )的感受能力
律動(dòng)教學(xué)打破了學(xué)生在課堂上的傳統學(xué)習方法，提倡鼓勵學(xué)生離開(kāi)座位，隨著(zhù)音樂(lè )旋律而進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習，注重節拍與樂(lè )感。眾所周知，當人的大腦與身體協(xié)同工作的時(shí)候，大腦思維會(huì )更加敏捷，二者相輔相成，所以當學(xué)生用身體動(dòng)作詮釋音樂(lè )的時(shí)候，大腦對于音樂(lè )的理解也會(huì )更加深刻，不僅是理解，還體現在對音樂(lè )旋律的記憶上，在各個(gè)方面都能夠達到高效學(xué)習。
3.激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力
在小學(xué)音樂(lè )課堂上多進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)能夠增加課堂活力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，而且小學(xué)生生性愛(ài)動(dòng)，律動(dòng)教學(xué)正適合他們的成長(cháng)規律。生動(dòng)有趣的律動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們徜徉于音樂(lè )的世界，感受到音樂(lè )旋律的美妙奇特。音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，音樂(lè )不分國界，只要用心聆聽(tīng)感受，便能夠體會(huì )到音樂(lè )旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵他們用心體會(huì )音樂(lè )旋律，他們便能夠感受到音樂(lè )的真諦。律動(dòng)教學(xué)非常重視學(xué)生對音樂(lè )的體會(huì )和表達，在實(shí)施律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠任由自己的思想馳騁，進(jìn)行天馬行空般的想象，這樣的教學(xué)方式激發(fā)他們的音樂(lè )潛力，培養他們的創(chuàng )造力與想象力。
三、如何實(shí)施律動(dòng)教學(xué)
律動(dòng)教學(xué)強調的是對旋律的感受與掌握，所以在音樂(lè )課堂上需要開(kāi)展一些互動(dòng)性強的活動(dòng)。學(xué)習音樂(lè )的第一步是掌握七音符，這就需要考驗學(xué)生對音的高低進(jìn)行辨別，教師可以使學(xué)生離開(kāi)座位，安排他們按照自己對音的理解進(jìn)行蹲站，如果感覺(jué)音高則站立，音低則蹲下，進(jìn)而循序漸進(jìn)，使他們按照對音的理解來(lái)改變自己的站立高度，一開(kāi)始教師可以做適當引導，到后來(lái)便需要考驗學(xué)生的音感了。再比如，歌曲學(xué)習的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生根據歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對音樂(lè )的理解。律動(dòng)教學(xué)的方式有很多，主要前提就是使學(xué)生參與到音樂(lè )理解中，使教學(xué)不斷深入，不能停留于表面，以挖掘學(xué)生的音樂(lè )天賦為主要宗旨。我國的小學(xué)音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)還處于發(fā)展的初級階段，律動(dòng)教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些不完善的地方，所以需要音樂(lè )教育工作者在教學(xué)中適當探索，不斷完善律動(dòng)教學(xué)，改變中國小學(xué)音樂(lè )教育現狀，提高小學(xué)音樂(lè )教育水平，整體提升小學(xué)生的音樂(lè )素養。
作者:劉曉蓉 單位:重慶市巫山縣平湖小學(xué)
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第四篇：合作學(xué)習在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用
音樂(lè )作為一門(mén)重要的藝術(shù)熏陶課堂，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養具有積極的影響。音樂(lè )課程的改革不只是將老師的教學(xué)形式變得更加豐富多彩，更重要的為學(xué)生帶來(lái)前所未有的學(xué)習體驗。在音樂(lè )課堂中，為了保證每一位學(xué)生都能夠充分享受到音樂(lè )所帶來(lái)的美妙體驗，使情操得以陶冶，音樂(lè )教師應該注重在教學(xué)方式上的創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主討論，對于學(xué)習上的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)音樂(lè )，而且也能夠培養學(xué)生互相協(xié)作的團體意識，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。
一、合作學(xué)習在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用價(jià)值
合作作為我們日常生活中重要的組成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好的學(xué)習和生存，是我們每個(gè)人具有良好生活態(tài)度的表現。在音樂(lè )課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)方式的革新，在保證學(xué)生們對所學(xué)知識有興趣，能夠充分掌握的同時(shí)，還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作氛圍，為學(xué)生搭建合作的平臺，積極培養學(xué)生們的合作意識，鍛煉他們合作學(xué)習的能力，讓學(xué)生們有機會(huì )進(jìn)行合作學(xué)習，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生和老師以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結構，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。
1.活躍課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)音樂(lè )課程的教學(xué)過(guò)程中，要想優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，合作教學(xué)便成為必然選擇，這種學(xué)習模式不僅可以有效提升學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進(jìn)師生之間友好和諧關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，以此來(lái)消除學(xué)生對老師的誤解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，學(xué)生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實(shí)現老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得認真的和諧場(chǎng)面。與此同時(shí)，對于音樂(lè )老師整體素質(zhì)的提升，合作教學(xué)也發(fā)揮著(zhù)重要的作用，老師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課上的表現來(lái)總結出自己教學(xué)上的.不足之處，并及時(shí)制定相應的整改措施，最大程度上保證了老師的教學(xué)成果。
2.促進(jìn)學(xué)生合作交際能力的培養。每個(gè)學(xué)生的能力或者擅長(cháng)方向都是不同的，就像在每個(gè)班就會(huì )有一些不善言辭性格比較內向的同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引導孩子進(jìn)行合作學(xué)習，對于這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有著(zhù)很重要的意義，可以有效鍛煉他們的膽量，提高其溝通能力。通過(guò)每一次的合作學(xué)習，都會(huì )為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺，學(xué)生之間的溝通頻率會(huì )得到很大提高，學(xué)生在合作過(guò)程中發(fā)表各自對問(wèn)題的意見(jiàn)和看法，也能夠使其口頭表達能力得到增強，而且還可以通過(guò)合作學(xué)習實(shí)現優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎較差的學(xué)生，全體學(xué)生互幫互助，互利共贏(yíng)，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。
3.培養合作學(xué)習習慣和能力。目前我國小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中合作學(xué)習的進(jìn)行仍存在許多問(wèn)題，學(xué)生過(guò)于以自我為中心的觀(guān)念，音樂(lè )老師在教學(xué)過(guò)程中對合作學(xué)習方式的不恰當運用，以及在合作學(xué)習中只有極個(gè)別學(xué)生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂(lè )課堂合作學(xué)習的開(kāi)展。每個(gè)人都不是一生下來(lái)就會(huì )合作，因此，在學(xué)習過(guò)程中，老師需要對學(xué)生的合作意識適當進(jìn)行點(diǎn)撥和培養，指導學(xué)生養成善于合作的的能力和習慣。小學(xué)音樂(lè )課堂就是一個(gè)培養合作能力的比較好的地方，比如說(shuō)在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習《先輩們唱過(guò)的歌》時(shí)，可以組織學(xué)生在上課前分成若干小組，然后由小組長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰題材的紅歌，共同學(xué)習一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時(shí)候以小組為單位進(jìn)行展示；又比如在欣賞《春天在哪里》這首歌時(shí)，可以讓同學(xué)們去教室外面進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)同學(xué)將觀(guān)察到的代表春天的事物分享給大家聽(tīng)。這樣在小組合作的過(guò)程中不僅保證了學(xué)習質(zhì)量得到提高，而且還能培養同學(xué)之間的默契和感情，增加同學(xué)之間的交流溝通頻率，使整個(gè)班級更加和諧。當然，在老師布置任務(wù)時(shí)，首先要教會(huì )學(xué)生怎樣搜集資料，以及在搜集資料的過(guò)程中需要注意什么，以保證所布置的任務(wù)能夠順利完成。
二、合作學(xué)習在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中的有效性應用
1.建立良好的師生關(guān)系，引導學(xué)生形成合作學(xué)習的態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生身心素質(zhì)各方面發(fā)展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關(guān)系。合作學(xué)習意識的培養，這往往不是傳統的教育觀(guān)念所能考慮到的，在老師灌輸式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習慣了有問(wèn)題自己思考自己解決，沒(méi)有與同學(xué)合作的意識和觀(guān)念。只有老師將自己的位置擺在與學(xué)生同等的基礎上，努力使教學(xué)環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學(xué)生在課上有什么疑問(wèn)或者不同的觀(guān)點(diǎn)才會(huì )敢于提出來(lái)，才會(huì )主動(dòng)和老師討論關(guān)于音樂(lè )學(xué)習的想法和感悟；同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也要保持和睦，老師可以在每一個(gè)小組里面選出一個(gè)小組長(cháng)，可以由組內學(xué)生投票選舉，也可以老師結合平時(shí)情況選一個(gè)，然后在每節音樂(lè )課上，老師布置下任務(wù)時(shí)，就可以由小組長(cháng)帶領(lǐng)本組學(xué)生共同合作完成，這樣可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習的優(yōu)勢，從合作中獲得力量，得到快樂(lè )。
2.強調學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂(lè )課程是一門(mén)需要學(xué)生主動(dòng)表現的教學(xué)科目，在音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中，離開(kāi)了學(xué)生的參與就什么也進(jìn)行不了，只有通過(guò)親身體驗，才能感受到音樂(lè )的魅力，才能對音樂(lè )有一個(gè)更深刻更全面的理解，才能愛(ài)上學(xué)習音樂(lè )，如果學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習中來(lái)的積極性和熱情，即使老師綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，也起不到一點(diǎn)作用，老師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得云里霧里，昏昏欲睡，一學(xué)期到頭也學(xué)不到任何東西。結合目前我國小學(xué)音樂(lè )學(xué)習的實(shí)際情況，不難看出中國民族傳統音樂(lè )是整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中最艱難的一個(gè)部分，在課堂上老師使出渾身解數也不能有效引起學(xué)生的興趣。怎樣才能使音樂(lè )教學(xué)從傳統教學(xué)模式的桎梏中解脫中來(lái)，使得學(xué)生的學(xué)習效率得到保證，成為目前我國小學(xué)音樂(lè )教育共同關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，因此，必須要引導學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生興趣，并急切想參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)性。要培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學(xué)的個(gè)人情況，比如成績(jì)、各自喜好等，然后盡量將學(xué)生搭配的合理些，把成績(jì)好的和成績(jì)稍微落后些的分到一個(gè)小組，把活潑好動(dòng)的和內向害羞的分到一個(gè)小組。比如，在學(xué)習《紅蜻蜓》這首歌時(shí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本上的知識內容，讓學(xué)生觀(guān)看課本上的插圖，然后組織同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習，讓每個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)出自己心目中的紅蜻蜓的形象以及紅蜻蜓的生活習性。討論完成之后，老師還可以在教室中間搭建一個(gè)臨時(shí)“T臺”，鼓勵學(xué)生上臺用肢體語(yǔ)言來(lái)對紅蜻蜓進(jìn)行模仿，讓每一位同學(xué)獨特的思維和認識都能夠有機會(huì )展現，最后老師再予以評論和總結，肯定學(xué)生們的出色表演，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而在學(xué)習過(guò)程中更加積極認真，促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.充分利用信息技術(shù)，加強學(xué)生之間的自主合作。要想在音樂(lè )課堂上更好地實(shí)現自主合作學(xué)習，首先要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這對學(xué)生的能力素質(zhì)有著(zhù)很高的要求。比如，在老師對管弦樂(lè )組曲《獅子一人類(lèi)的朋友》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)獅子，而且也沒(méi)有觀(guān)看過(guò)有關(guān)于獅子的電影動(dòng)畫(huà)片，對獅子的外貌特征和生活習性一無(wú)所知，在這種情況下，及時(shí)老師再描述的繪聲繪色，學(xué)生仍然會(huì )聽(tīng)的很茫然，而且興致缺缺，失去學(xué)習和討論的興趣和積極性。因此，老師可以用多媒體或者電腦給學(xué)生展示有關(guān)于獅子的圖片或者動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對獅子的形象可以有一個(gè)總體的認識，然后再轉回音樂(lè )教學(xué)上來(lái)，一邊放音樂(lè )一邊引導學(xué)生思考，想象出音樂(lè )中所描述的畫(huà)面，而獅子這時(shí)候又在干什么，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習的積極性。綜上所述，音樂(lè )作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要科目之一，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的影響作用，合作學(xué)習模式改變了傳統音樂(lè )教學(xué)的僵化模式，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，對學(xué)生合作精神的培養具有積極的促進(jìn)作用，值得廣為提倡。
作者:嚴英 單位:西昌市第九小學(xué)校
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