音樂(lè )教育論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
音樂(lè )教育論文1
一、小學(xué)音樂(lè )教育的現狀
�。ㄒ唬┮魳�(lè )的教育重視力度不夠，教育條件落后
盡管我國實(shí)行義務(wù)教育，但在應試教育的大背景下，大多數小學(xué)學(xué)校對音樂(lè )的重視力度不夠。雖然城市中有專(zhuān)用的音樂(lè )教室，有較好的音樂(lè )器材，但是在農村的小學(xué)中，很少能夠配有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教室，而且音樂(lè )器材貧乏，音樂(lè )教育條件落后，這些因素極大的阻礙了小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。
�。ǘ┬W(xué)音樂(lè )教師分配不合理，工作質(zhì)量欠佳
音樂(lè )課在小學(xué)生的課程表中占的比重較低，相當大學(xué)中的選修課，不被重視。并且教師分配也不合理，大多數學(xué)校一個(gè)音樂(lè )教師會(huì )帶多個(gè)班級，工作量大，教師只能疲于應付，因此造成了工作質(zhì)量，嚴重影響了音樂(lè )教學(xué)的提升。
�。ㄈ┒嘣Ｊ诫y于貫徹落實(shí)，創(chuàng )新課堂理念欠缺
現如今，多元化模式雖然被掛在嘴邊，但真正的貫徹落實(shí)卻是大難題。音樂(lè )課堂的創(chuàng )新也不被重視。音樂(lè )課上教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教學(xué)比較死板、俗套嚴重挫敗了學(xué)生對音樂(lè )的興趣是音樂(lè )教育發(fā)展的又一障礙。
二、多元化模式的推廣
�。ㄒ唬┲匾曇魳�(lè )教育多元化模式
根據我國的教育發(fā)展戰略的需要在確定戰略發(fā)展模式時(shí)，也要重視多元化的模式，改革原有的由國家包辦的單一辦學(xué)模式，探索適應我國社會(huì )主義教育的多元化模式，完善應用并注重推廣，只有這樣才能突破教育發(fā)展的瓶頸獲的新生。
�。ǘ└淖円魳�(lè )教育模式
我們要改變原有的單一的音樂(lè )教育模式，教師在上面一句句的教小學(xué)生歌曲，學(xué)生單純的在“復讀”，這就走進(jìn)了音樂(lè )教育的盲區，孩子們提不起對音樂(lè )的興趣不愛(ài)學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)教師在多次重復也會(huì )失去教的樂(lè )趣，這違背當初我們開(kāi)辦音樂(lè )課堂的最初目的。我們應該探索出符合孩子發(fā)展的新型音樂(lè )教育模式，例如：可以讓音樂(lè )課走出教室讓學(xué)生在室外聆聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )，使音樂(lè )、學(xué)生、自然完美的融合，或加強學(xué)生與教師與音樂(lè )的互動(dòng)在游戲中學(xué)習音樂(lè )等等。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的音樂(lè )興趣
音樂(lè )是人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì )精神文明建設的重要內容。柴可夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是上天給人類(lèi)最偉大的禮物，只有音樂(lè )能夠說(shuō)明安靜和靜穆�！币虼伺囵B學(xué)生對音樂(lè )的興趣對于提升小學(xué)生音樂(lè )素養非常有幫助。教育過(guò)程中，首先要培養孩子對音樂(lè )的興趣，情緒是人對客觀(guān)事物所持有的態(tài)度體驗，投其所好培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，才能讓孩子們明白學(xué)習音樂(lè )是一件快樂(lè )的事情！
三、創(chuàng )新與應用
�。ㄒ唬┩脐惓鲂�
要想真正的讓多元化模式在小學(xué)音樂(lè )教育中得到好的應用，發(fā)揮多元化模式的優(yōu)點(diǎn)，就一定要推陳出新。既然說(shuō)到“創(chuàng )新”，首先要改變的就是教育工作者的態(tài)度，和對小學(xué)音樂(lè )教育的重視。創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué)，例如：可以讓音樂(lè )課走出教室讓學(xué)生在室外聆聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )，使音樂(lè )、學(xué)生、自然完美的融合能夠使學(xué)生更好的學(xué)習音樂(lè )或加強學(xué)生、教師與音樂(lè )的互動(dòng)在游戲中學(xué)習音樂(lè )有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的本性,在教學(xué)中鼓勵音樂(lè )教師創(chuàng )造性地使用教材,提倡以學(xué)生為主體,以參與音樂(lè )實(shí)踐和探索研究為手段、以培養創(chuàng )新和實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式。讓音樂(lè )課真正地"活"起來(lái)，讓音樂(lè )課更加煥發(fā)出生命的活力。
�。ǘ╈`活應用
根據新課程標準要求，教師要靈活運用教學(xué)方式。音樂(lè )具有多種表現形式能為小學(xué)生學(xué)習、聆聽(tīng)、感悟音樂(lè )提供更好的平臺，充分的發(fā)掘小學(xué)生骨子里的表現欲望，使孩子更加積極主動(dòng)參與到音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生體驗音樂(lè )的內在美和音樂(lè )蘊涵的情感,讓學(xué)生被音樂(lè )的魅力所吸引、所陶醉,產(chǎn)生熱烈的情感體驗;要通過(guò)廣泛深入、豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐,使小學(xué)生能夠全面發(fā)展、共同提高。那么,針對如今“應試味”很濃的小學(xué)教育,這就要求音樂(lè )教師能夠靈活的應用多元化模式既符合新課程需要又能使學(xué)生感受音樂(lè )的魅力。那么教師應該如何呢？我是這樣認為的：1、活教學(xué)理念。學(xué)生真正的喜歡音樂(lè )不在視音樂(lè )課無(wú)足輕重。另一方面要通過(guò)音樂(lè )教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此我們要重視高中的音樂(lè )教學(xué),可引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )欣賞,增強美感”入手,讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )。
2、全力融洽師生情感。教學(xué)中,教師一定要注重自身的情感體驗、文化內涵、專(zhuān)業(yè)知識、和言談舉止等等都影響和帶動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)的投身到音樂(lè )學(xué)習中的重要因素。
3、要善于走進(jìn)學(xué)生中間與學(xué)生進(jìn)行溝，教師并不一定只是傳授知識的人，更應該是學(xué)生的朋友，這樣能增加親和力使小學(xué)生對音樂(lè )更有好感！學(xué)習興趣更加濃烈。使多元化模式在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)更好的應用。結語(yǔ):綜上所述，多元化模式在小學(xué)音樂(lè )教育中的應用是非常重要的�！昂⒆邮亲鎳奈磥�(lái)”而音樂(lè )是凈化心靈、提升內涵的功能，是精神文明建設的重要工具，要求教育工作者重視小學(xué)音樂(lè )教育，重視多元化模式，創(chuàng )新音樂(lè )教育方法，活躍課堂氛圍，發(fā)掘孩子對音樂(lè )興趣，才能更好的展開(kāi)小學(xué)音樂(lè )教育工作，同時(shí)要求教師要有足夠的耐心，和對待教育工作的熱情，與孩子進(jìn)行心靈上的溝通共同感受音樂(lè )的魅力。
音樂(lè )教育論文2
【摘要】音樂(lè )是人類(lèi)生活的反映，也是人們抒發(fā)情感的方式�！坝變阂魳�(lè )教育”是對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )啟蒙教育，它采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內容和形式，培養和發(fā)展幼兒對音樂(lè )的興趣。
【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè ) 氛圍 方法
音樂(lè )教育不僅能培養和提高幼兒的音樂(lè )能力和增強幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中通過(guò)感受、體驗、表現“美”的內涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會(huì )認識音樂(lè )、駕馭音樂(lè )、學(xué)會(huì )尋找和體會(huì )音樂(lè )之“美”，才能進(jìn)入音樂(lè )的天地并借助音樂(lè )獲得積極的人生體驗。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(cháng)。所以，幼兒音樂(lè )教育是幼兒能否健康成長(cháng)的重要因素之一。下面就幼兒音樂(lè )教育方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、培養幼兒的音樂(lè )情趣
遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，通過(guò)參與活動(dòng)培養幼兒的音樂(lè )情趣。如采用音樂(lè )游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè )教材，帶孩子在音樂(lè )的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強的音樂(lè )活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )的情趣。因此，在音樂(lè )教育中，小班可采用活潑愉快的音樂(lè )游戲活動(dòng)，如《走路》。中大班可引導幼兒感受音樂(lè )的情緒，記憶音樂(lè )的旋律，使他們真正隨著(zhù)音樂(lè )的內容，情緒變化做游戲，如《誰(shuí)的尾巴靈》。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養和發(fā)展了音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè )的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調能力。另外，在選取音樂(lè )教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
二、選擇適當的教材
教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對節奏活動(dòng)的興趣。因此，在選擇教材時(shí)，首先考慮的是教材的趣味性，如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡；其次考慮的是教材的多樣性，有民族風(fēng)味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》，有地方風(fēng)味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》，有外國風(fēng)味的《土耳其進(jìn)行曲》、《水仙花圓舞曲》，最后考慮的是教材的難易度，也就是說(shuō)要根據幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學(xué)習困難，必然會(huì )失去參與活動(dòng)的信心和興趣；反之，幼兒一學(xué)就會(huì )，就感到?jīng)]勁。所以，每次制定教學(xué)計劃我們都遵循這幾個(gè)原則，讓幼兒由易到難逐步增強對打擊樂(lè )的興趣。
三、創(chuàng )設音樂(lè )的氛圍
幼兒對音樂(lè )節奏活動(dòng)的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑，引人“入境”的氛圍，是音樂(lè )教學(xué)中的重要環(huán)節。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于根據不同的教學(xué)要求來(lái)指導幼兒感知、理解活動(dòng)節奏的音樂(lè )；讓幼兒通過(guò)視覺(jué)表象和聽(tīng)覺(jué)表象的聯(lián)系，以體驗音樂(lè )所表現的風(fēng)格和情緒。在傾聽(tīng)《小牧民》的音樂(lè )時(shí)，我畫(huà)了一幅遼闊大草原，遠處有隱約可見(jiàn)的蒙古包，由遠而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著(zhù)圖，隨著(zhù)樂(lè )曲中的節拍、節奏、力度、速度的展開(kāi)，仿佛來(lái)到了寬廣的內蒙古大草原，很快從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出由遠而近的駿馬在奔馳，強烈感受到樂(lè )曲熱烈、歡樂(lè )氣氛，隨即產(chǎn)生“動(dòng)”的欲望，這種“動(dòng)”是對音樂(lè )感受的深化。因此，幼兒隨音樂(lè )旋律的節奏、節拍做出了相應的動(dòng)作，有的隨著(zhù)音樂(lè )哼唱、有的做騎馬動(dòng)作、有的做抖肩、仰看天空的動(dòng)作……幼兒的種種表現，正是他們感受到音樂(lè )形象的表現。
四、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)課時(shí)，應以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的基礎上，對其產(chǎn)生興趣的培養及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識，同時(shí)也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開(kāi)設音樂(lè )課時(shí)應以音樂(lè )欣賞為主，通過(guò)音樂(lè )的快慢來(lái)做動(dòng)作，初步感受音樂(lè )的節奏感，到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節奏，并教一些簡(jiǎn)單的節奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對節奏有深刻的認識和理解。
五、音樂(lè )教育貫穿生活之中
幼兒音樂(lè )教育不應局限于幼兒園的音樂(lè )課中，應當貫穿于一日生活之中。音樂(lè )的感染力和震懾力是強大的，唱歌、跳舞、節奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來(lái)樂(lè )此不彼，成人眼中的協(xié)調與美觀(guān)在快樂(lè )的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂(lè )打開(kāi)孩子的心門(mén)。作為教師，我們不應該以高高在上的“長(cháng)者”身份和“指令、要求”的口吻來(lái)組織孩子們的活動(dòng)，而是以同伴的身份參與到孩子的活動(dòng)中，進(jìn)出活動(dòng)室我們用音樂(lè )來(lái)指揮，就餐、入寢我們用音樂(lè )來(lái)安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng )造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂(lè )相伴。將幼兒的歌曲活動(dòng)與幼兒園其他教育內容有機地結合起來(lái)，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來(lái)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè )能力及其他方面的全面發(fā)展。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè )教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè )溶入音樂(lè )，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
音樂(lè )教育論文3
摘要：音樂(lè )教育是通過(guò)音樂(lè )來(lái)影響人的思想，通過(guò)音樂(lè )來(lái)增進(jìn)知識的積累。本文基于當今音樂(lè )教育的發(fā)展趨勢來(lái)探討音樂(lè )教育在地方高校教育中的作用，旨在為地方高校的教育提供一種新的教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；高校教育；素質(zhì)教育
音樂(lè )教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結合的學(xué)科。音樂(lè )教育學(xué)以塑造人為目的，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。它的實(shí)踐性很強，其理論體系來(lái)源于音樂(lè )教育的實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中具有指導意義。地方高校也在音樂(lè )教育中花費了很大的精力，旨在把學(xué)生培養成為一個(gè)能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂(lè )教育的逐漸興起，使得音樂(lè )教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開(kāi)始引進(jìn)多元文化教育，改變傳統的音樂(lè )教育模式，并提出具體的實(shí)施方案及措施，力求做好高校音樂(lè )教育工作，培養出社會(huì )需要的高素質(zhì)、復合型人才。
一、當今音樂(lè )教育的趨勢
由教育部主辦的“20xx年全國普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)”近日在河南大學(xué)落下帷幕。據悉，本次活動(dòng)共有來(lái)自全國62所普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的186名學(xué)生參加。由此可見(jiàn)我國對音樂(lè )教育的重視程度，也從側面反映出音樂(lè )教育的重要性。隨著(zhù)全球化進(jìn)程日益加快，世界各國的經(jīng)濟文化實(shí)現了大融合、大交流，音樂(lè )教育朝著(zhù)多元化方向發(fā)展。目前，多元文化音樂(lè )教育成為音樂(lè )教育的一個(gè)新方向、新起點(diǎn)，這是全世界音樂(lè )教育的共同趨勢。從以上現狀及問(wèn)題不難看出，我國高校音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題亟待解決。對此，應當將多元文化教學(xué)理念納入高校音樂(lè )教育工作中，促使高校音樂(lè )教學(xué)內容、教學(xué)形式多元化發(fā)展，通過(guò)這一教學(xué)理論的運用來(lái)改善高校音樂(lè )教育的現狀，并促進(jìn)高校音樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
二、音樂(lè )教育在地方高校教育中的作用
�。ㄒ唬┮魳�(lè )教育可以提升學(xué)生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過(guò)審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優(yōu)美。地方高校教育也采用新型的音樂(lè )教育模式，使學(xué)生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂(lè )。不同的音樂(lè )教育都可以提升學(xué)習審美的能力。
�。ǘ┮魳�(lè )教育豐富學(xué)生的音樂(lè )文化，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展
不同的文化背景孕育了不同的音樂(lè )內容，這為音樂(lè )教學(xué)提供了豐富的素材，擴大了高校音樂(lè )教育內容的選擇空間。我國擁有56個(gè)民族，音樂(lè )珍品浩如煙海，高校應把這些優(yōu)秀的音樂(lè )作品融入到教學(xué)中去，在中外音樂(lè )之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既學(xué)習國外音樂(lè )，又關(guān)注本民族音樂(lè )，實(shí)現教學(xué)內容多元化。高校開(kāi)展多元文化的音樂(lè )教育，讓學(xué)生有更多機會(huì )接觸到世界各地優(yōu)秀的音樂(lè )作品，認識到音淺析音樂(lè )教育在地方高校教育中的重要作用樂(lè )的豐富性，擴展自身的音樂(lè )體驗范圍，有助于幫助學(xué)生了解和掌握不同體系、不同形態(tài)的音樂(lè )，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。在高校音樂(lè )教學(xué)中，教師在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，應靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的新鮮感及趣味性，刺激學(xué)生的興趣及音樂(lè )感知力，切實(shí)培養具有高素質(zhì)的復合型人才。
�。ㄈ┰鰪妼W(xué)生對音樂(lè )的適應性
研究發(fā)現，接受音樂(lè )訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂(lè )教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè )還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂(lè )適應性有利于增強學(xué)生的音樂(lè )表現力和鑒賞力。通過(guò)多元文化音樂(lè )教育，學(xué)生接觸了世界各地各種形式的音樂(lè )，培養并增強了自身的音樂(lè )適應性，從而能更好地進(jìn)行音樂(lè )表演和欣賞。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)音樂(lè )教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐漸提升。音樂(lè )教育的發(fā)展趕不上學(xué)生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展，在借鑒外國文化的同時(shí)加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質(zhì)的音樂(lè )人才，為高校的音樂(lè )教育事業(yè)增彩。
作者:張小滿(mǎn) 單位:新疆醫科大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院
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高中音樂(lè )教育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的高中音樂(lè )教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )教育論文1
一、高中音樂(lè )教育現狀分析
在高中音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，因長(cháng)期受應試教育的影響，音樂(lè )教學(xué)工作一直屬于尾大不掉的地位，音樂(lè )教學(xué)更多地屬于從屬教學(xué)工作，可有可無(wú)。這些都影響了高中音樂(lè )教學(xué)的正常開(kāi)展，不利于音樂(lè )教育對素質(zhì)教育的反作用。
(一)重視音樂(lè )技巧，忽視內涵知識
高中音樂(lè )教學(xué)工作的開(kāi)展，一直屬于從屬地位。在教學(xué)進(jìn)度安排上，音樂(lè )課程也被擺在了非常尷尬的位置，教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，其他主流課程的教師還經(jīng)常擠占音樂(lè )教學(xué)的課程安排，這些都使得音樂(lè )教學(xué)工作難以得到有效的長(cháng)久的開(kāi)展。即便部分高中開(kāi)設了音樂(lè )課程，也按照教學(xué)進(jìn)度安排合理調試了音樂(lè )課程，但在實(shí)際的授課過(guò)程中，因音樂(lè )課程大多每周一節，所以音樂(lè )教師更加注重音樂(lè )技巧的培養與提升，而忽視了音樂(lè )文化素養的培養，這就使得很多的音樂(lè )教育課程，其關(guān)注點(diǎn)往往僅僅停留在認識五線(xiàn)譜、認識音律等技巧方面，對于音樂(lè )如何產(chǎn)生、音樂(lè )如何發(fā)展等內涵性的東西涉及不多。學(xué)生也只是掌握一些皮毛，難以深入地了解音樂(lè )的豐富魅力。還有因應試教育的存在，很多高中生，因文化課成績(jì)不理想，為了上大學(xué)而轉攻對文化課要求不高的音樂(lè )等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)院校，這部分學(xué)生的初衷并非是為了提升音樂(lè )素質(zhì)，而更多的是為了應付考試，這些都影響了高中音樂(lè )教育的功能。
高中音樂(lè )教育論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的高中音樂(lè )教育論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )教育論文范文1
在當今各類(lèi)時(shí)尚元素均躍躍欲試涌動(dòng)著(zhù)的大潮中，音樂(lè )作為一個(gè)一直盛行著(zhù)且不可被替代的因素也對多元化人才的培養起著(zhù)莫大的作用，音樂(lè )方面的教育也成為我國多面教育的重點(diǎn)。對于學(xué)習眾多分支組成的整體音樂(lè )，主要是在對學(xué)生進(jìn)行本土民族音樂(lè )學(xué)習的基礎上，學(xué)習并尊重其他民族的音樂(lè )，這樣在保證同學(xué)學(xué)習質(zhì)量的基礎上，更能滲透給學(xué)生更多方面的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。
一、多元文化環(huán)境下的音樂(lè )教育理念
多元文化環(huán)境下的音樂(lè )教育，是一種取各方之長(cháng)，棄原本之短的更加適合當代音樂(lè )產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育理念。其主張在整個(gè)音樂(lè )教育的大范圍之中，同時(shí)解除對其他民族音樂(lè )類(lèi)型的抵制感，培養學(xué)生掌握多類(lèi)型音樂(lè )的能力，使其真切感受到多元文化環(huán)境下面音樂(lè )時(shí)作為共體所存在著(zhù)的，同時(shí)這樣積極、開(kāi)放的環(huán)境還可以使得學(xué)生在自由的環(huán)境中間看到并發(fā)展適合自身的音樂(lè )類(lèi)型，更可以提高自身對于學(xué)習音樂(lè )的積極性，理解和掌握到其中優(yōu)秀、積極的內容，并融入到自身的音樂(lè )理念當中。
二、多元音樂(lè )文化背景下的中學(xué)音樂(lè )教育
好像在人們的固有印象當中，中學(xué)階段音樂(lè )課就是教授同學(xué)們唱歌的課程，而老師們的授課方式也往往迎合著(zhù)這樣的想法。而仔細看來(lái)，當代背景下面的多元音樂(lè )是欣賞、創(chuàng )作與學(xué)習并存的，而教師應當在課程中間更加強調出來(lái)音樂(lè )整體賞析能力，引導學(xué)生對于音樂(lè )世界的全面了解。單純的歌唱方式或者相關(guān)技能的單一傳授會(huì )在一定范圍當中制約同學(xué)們的理解與靈感激發(fā)，這樣的教學(xué)環(huán)境也會(huì )使得音樂(lè )課堂缺少活躍的氛圍。其中有關(guān)于民族方面的學(xué)習也應當引起老師和同學(xué)們的重視，西洋樂(lè )是很符合當代音樂(lè )發(fā)展規律，但是很多音樂(lè )韻律及譜寫(xiě)思路均是來(lái)源于各民族最原本的音樂(lè )本質(zhì)的。此外對于音樂(lè )樂(lè )器的學(xué)習也可使得同學(xué)們更快掌握音樂(lè )學(xué)習的套路，至于樂(lè )器的選擇，大可以古代、近代、現代并重，畢竟多元音樂(lè )文化環(huán)境帶給我們的是更多隨性和個(gè)性的發(fā)展。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文（精選8篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文 篇1
摘 要：幼兒音樂(lè )教育創(chuàng )新活動(dòng)并非指要教幼兒創(chuàng )作完整的歌曲，而是在刺激幼兒感官和動(dòng) 作的敏銳反應，培養他們有創(chuàng )新的適應變化能力和用自己的聲音抒發(fā)感情的能力，突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探索，讓幼兒通過(guò)多種途徑獲取音樂(lè )、經(jīng)驗和技能，用自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現音樂(lè )形象，激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識，促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。幼兒音樂(lè )教育的根本任務(wù)就是培養幼兒的音樂(lè )審美能力，即音樂(lè )感受力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )創(chuàng )造力。本論文在縱觀(guān)幼兒音樂(lè )教育現狀之后，提出對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的三類(lèi)方法，即聆聽(tīng)、交流和韻律體操。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè )教育 ；聆聽(tīng)；交流；韻律體操
音樂(lè )在孩子的生活中有著(zhù)重要的意義。著(zhù)名的文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符”。隨著(zhù)時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對音樂(lè )教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已有研究證實(shí)，音樂(lè )能夠幫助人類(lèi)增強認知系統、提高情緒智力、增強感知運動(dòng)系統、應激一反應系統、記憶系統等，這充分說(shuō)明了音樂(lè )教育多方面的育人價(jià)值。音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)，符合兒童喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，通過(guò)為兒童創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，使兒童能真正從聽(tīng)覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè )之中，感受音樂(lè )中流淌的智慧和人格力量。
我國高校音樂(lè )教育管理的發(fā)展現狀與改革研究論文（通用11篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的我國高校音樂(lè )教育管理的發(fā)展現狀與改革研究論文，希望能夠幫助到大家。
我國高校音樂(lè )教育管理的發(fā)展現狀與改革研究論文 篇1
摘要：音樂(lè )教育審美范式與實(shí)踐范式各具風(fēng)格與魅力。兩種范式融合發(fā)展既能突出審美在音aib樂(lè )教育中的基礎地位，又能強化音樂(lè )教育在社會(huì )發(fā)展中的價(jià)值引領(lǐng)作用，同時(shí)也有利于促成兼容的音樂(lè )教育理念，對構建時(shí)代精神與審美并存的高校音樂(lè )教育價(jià)值體系有著(zhù)積極作用。
關(guān)鍵詞：高校音樂(lè )教育；音樂(lè )審美范式；音樂(lè )實(shí)踐范式
在近年來(lái)我國高校音樂(lè )教育發(fā)展過(guò)程中，審美范式與實(shí)踐范式的適用性探討聲不斷。注重審美范式的一方認為，音樂(lè )教育應當注重音樂(lè )的本質(zhì)意義。人們在從事音樂(lè )教育活動(dòng)中，應注重對音樂(lè )美的發(fā)現與創(chuàng )造，注重音樂(lè )“本體論”在音樂(lè )教育研究中的價(jià)值。注重實(shí)踐范式的一方認為，音樂(lè )在本質(zhì)上是受政治、經(jīng)濟、文化等社會(huì )環(huán)境制約的，因此在音樂(lè )教育過(guò)程中應更加看重育人功能。仔細梳理兩種范式的內涵，可以發(fā)現它們反映了我國音樂(lè )教育發(fā)展的階段性特征，主要表現為：第一，單純審美范式片面追求音樂(lè )審美價(jià)值，在實(shí)踐過(guò)程中容易導致教育價(jià)值偏差。第二，過(guò)分強調音樂(lè )教育的教育本位論，使得音樂(lè )教育的育人功能停留于表面。事實(shí)證明，任何一種單一的教育范式都無(wú)法主導當前的音樂(lè )教育，只有實(shí)現審美范式與實(shí)踐范式相融合，才能適應當前我國高校音樂(lè )教育發(fā)展的需要。
小學(xué)音樂(lè )教育論文
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè )教育論文1
摘要：音樂(lè )教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂(lè )能激發(fā)人的想象力與創(chuàng )造力，好的音樂(lè )作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂(lè )有著(zhù)不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會(huì )，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：農村中小學(xué)；音樂(lè )教育；應對策略
一、農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀
在很多農村中小學(xué)音樂(lè )課基本是由文化課老師占用的，很少有專(zhuān)業(yè)音樂(lè )老師上一節專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不知道，更別提五線(xiàn)譜，教材里面的音樂(lè )知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂(lè )器和西洋樂(lè )器能叫得上名字的沒(méi)幾個(gè)，除了會(huì )唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒(méi)有人會(huì )識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì )唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿(mǎn)了流行音樂(lè )的歌詞，沒(méi)課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂(lè )沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì )和家長(cháng)等方面的影響，對音樂(lè )不重視，認為不是正課，所以無(wú)心去學(xué)。
二、造成這種現狀的原因
這種現狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來(lái)農村中小學(xué)的音樂(lè )教育因為受到傳統思想觀(guān)念的影響，對音樂(lè )教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語(yǔ)數外等課程，對藝術(shù)類(lèi)課程忽視的相當嚴重，音樂(lè )教師也嚴重缺乏，教學(xué)設備屈指可數，因此給農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過(guò)查閱資料與農村任教的經(jīng)驗對這種現狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì )因素等。家長(cháng)的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農村家長(cháng)普遍文化程度不高，對音樂(lè )既不懂也不去重視，除了語(yǔ)數外之外認為其他藝術(shù)類(lèi)科目都會(huì )影響學(xué)習，這種原因導致了學(xué)生一開(kāi)始就將音樂(lè )課視為可有可無(wú)的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設備簡(jiǎn)陋等，教師師資不足直接導致學(xué)生沒(méi)有接受音樂(lè )教育的機會(huì )，在我國農村中小學(xué)有幾十萬(wàn)所，但音樂(lè )教師只有區區幾萬(wàn)人，而且很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農村任教，畢業(yè)之后家里人會(huì )想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂(lè )老師，可想而知音樂(lè )課對學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂(lè )器都沒(méi)有一件，這對音樂(lè )教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì )因素了，社會(huì )不夠重視音樂(lè )課，大家普遍認為音樂(lè )課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂(lè )課，音樂(lè )教師成為不受重視的對象，音樂(lè )教師也因為沒(méi)有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂(lè )教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂(lè )課當成寫(xiě)作業(yè)的課程。
小學(xué)音樂(lè )教育論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教育論文，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )教育論文1
《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣， 提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用�！薄皹�(lè )器進(jìn)課堂”是深化音樂(lè )改革的一大舉措。然而有些教師認為：樂(lè )器進(jìn)課堂占用了本來(lái)就為數不多的音樂(lè )課時(shí)，學(xué)生在一節音樂(lè )課上要歌唱、要欣賞、要創(chuàng )造，還要學(xué)習音樂(lè )知識，如果再學(xué)習樂(lè )器的演奏方法，一節課下來(lái)一定什么都不能掌握。
在音樂(lè )課程標準的課程內容里，演奏屬于表現的范疇，并起著(zhù)重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養審美情趣，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調能力，識譜能力和合作精神，開(kāi)拓音樂(lè )視野，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，引導學(xué)生沿著(zhù)樂(lè )器的階梯走向神奇多彩的音樂(lè )殿堂。
一、樂(lè )器教學(xué)能提高學(xué)生的識譜能力
樂(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂(lè )欣賞、音樂(lè )表演和音樂(lè )創(chuàng )作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級要求認識簡(jiǎn)單的節奏符號，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的節奏。中高年級則要求結合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè )記號。但由于每周只有兩節音樂(lè )課，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時(shí)接觸的樂(lè )譜的機會(huì )很少，很大程度上影響了學(xué)生識譜能力的提高。于是通過(guò)樂(lè )器演奏提高學(xué)生識譜能力的作用就凸現出來(lái)。
淺談心理學(xué)與音樂(lè )教育的關(guān)系論文（精選11篇）
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的淺談心理學(xué)與音樂(lè )教育的關(guān)系論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談心理學(xué)與音樂(lè )教育的關(guān)系論文 篇1
摘要：音樂(lè )心理屬于人大腦中的一種特殊身體機能，將客觀(guān)的音樂(lè )事實(shí)通過(guò)大腦主觀(guān)反映出來(lái)。音樂(lè )心理學(xué)對于教育教學(xué)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文首先對音樂(lè )心理學(xué)進(jìn)行了概述，其次探討了音樂(lè )心理學(xué)在兒童教育中的應用，再次針對兒童的心理特點(diǎn)，給出了針對性的兒童音樂(lè )教學(xué)改進(jìn)策略，最后進(jìn)行了全文總結。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )心理學(xué)；兒童音樂(lè )教育；改進(jìn)策略
一、音樂(lè )心理學(xué)概述
音樂(lè )心理現象是人們在音樂(lè )活動(dòng)中較為熟悉的音樂(lè )現象，每個(gè)音樂(lè )活動(dòng)參與者都能夠獲得親身體驗與經(jīng)歷。音樂(lè )心理本質(zhì)及其發(fā)展不同于其他心理現象，音樂(lè )心理現象依托于人類(lèi)心理學(xué)，屬于人類(lèi)心理不斷發(fā)展過(guò)程中，到特殊階段的產(chǎn)物，屬于一種較為特殊的心理現象。音樂(lè )心理基于一般心理現象，在音樂(lè )意識產(chǎn)生、發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程中，不斷進(jìn)化。音樂(lè )心理并非與生俱來(lái)，需要在實(shí)際的音樂(lè )活動(dòng)與教育中，在大腦不斷完善的過(guò)程中，慢慢形成具有個(gè)性特點(diǎn)的音樂(lè )意識和心理過(guò)程。成長(cháng)階段不斷的學(xué)習與接受的過(guò)程，也是音樂(lè )心理形成的過(guò)程。從嬰幼兒時(shí)期到成年再到老年，經(jīng)歷了發(fā)生、發(fā)展與衰退的整個(gè)過(guò)程。
二、音樂(lè )心理學(xué)在兒童教育中的應用
分析高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及其措施論文（精選11篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都跟措施有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。你所接觸過(guò)的措施都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的分析高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及其措施論文（精選11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
分析高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及其措施論文 篇1
一、高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
1、對音樂(lè )教育重視不夠 追求大學(xué)生人格全面平衡的發(fā)展，是高校音樂(lè )教育的基本理念。長(cháng)期以來(lái)，我國在教育實(shí)踐中，重理工、輕人文，重功利、輕素質(zhì)，重專(zhuān)業(yè)、輕基礎，重書(shū)本、輕實(shí)踐，對普通高校音樂(lè )教育的認識流于膚淺，忽視大學(xué)生美育情感的培養。而有些高校主管音樂(lè )教育的領(lǐng)導對音
樂(lè )教育重視不夠，誤認為音樂(lè )教育僅僅就是簡(jiǎn)單的唱歌、跳舞，認為舉行一些比賽活動(dòng)、文藝匯演就算是音樂(lè )教育的全部，這樣導致音樂(lè )教育在高校的教學(xué)實(shí)踐中不被重視，流于形式和表象，使大學(xué)生的音樂(lè )審美能力沒(méi)辦法真正得到提高和發(fā)展。
2、教學(xué)內容不符合大學(xué)生實(shí)際
由于我國普通音樂(lè )教育還未形成科學(xué)合理的教學(xué)體系，造成各學(xué)段嚴重脫節，各高等院校的普通音樂(lè )教育在開(kāi)展和具體實(shí)施方面存在較大差異。有些高校在普通音樂(lè )教育的課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)效果等方面都比較好，但是大部分院校都缺乏一個(gè)系統化、制度化、規范化的堅實(shí)基礎。
3、教學(xué)方法單一
目前，高校音樂(lè )教育在教學(xué)方法和手段上，只滿(mǎn)足于一般的課堂講授和視聽(tīng)練耳，教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)手段比較傳統。講授是最常見(jiàn)的傳統教學(xué)方法，在理論教學(xué)中是必要的。但在音樂(lè )全程教學(xué)中只是以知識的注入為目的，教師一味灌輸，常常是教師講的是十分，而學(xué)生所能理解記憶的只能有三四分。至于現代化教學(xué)手段的運用則更是鮮見(jiàn)。
學(xué)前音樂(lè )教育論文（精選20篇）
導讀：古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小編整理的學(xué)前音樂(lè )教育論文，歡迎閱讀！
學(xué)前音樂(lè )教育論文 篇1
【摘要】兒童是家長(cháng)的最珍貴的寶貝，也是國家民族的未來(lái)希望，必須提升對兒童的關(guān)注和關(guān)懷。在幼兒教育中，需要幼兒教師將幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認知能力作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展靈活多樣、易于幼兒接受的教學(xué)措施。在學(xué)前教育開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習潛力，培養良好的思維能力和想象能力。通過(guò)對學(xué)前教育中音樂(lè )教育的重要性展開(kāi)分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供一定的理論借鑒。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂(lè )教育；重要性
前言
現階段，幼兒音樂(lè )教學(xué)正在發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，對于提升幼兒德智體美綜合能力的培養和發(fā)展，起到?jīng)Q定性影響。學(xué)前教育正處于奠定學(xué)習基礎的主要時(shí)期，對于幼兒的未來(lái)發(fā)展具有重要意義[1]�？紤]到幼兒天性好玩好動(dòng)，所以音樂(lè )教師可以針對幼兒的特性、同時(shí)合理安排課程，使幼兒能夠在音樂(lè )中感受到快樂(lè )，放松心態(tài)。
一、學(xué)前音樂(lè )教育的重要性
�。ㄒ唬┡囵B幼兒的審美能力
同小學(xué)教育不同的是，幼兒教育主要是讓幼兒可以根據感知來(lái)展開(kāi)學(xué)習。所以，不管是開(kāi)展品德行為、思想意識教育，還是認知理解、知識技能等教育，均需要幼兒具備相匹配的感知能力。而通過(guò)開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，可以有效培養和提升幼兒的審美能力和感知能力。學(xué)前音樂(lè )教育內容主要包括一些與幼兒生活息息先關(guān)、比較熟悉的動(dòng)畫(huà)片歌曲和兒歌，此類(lèi)音樂(lè )作品不僅節奏簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美，并且很多都是對一個(gè)故事進(jìn)行描述，非常具有畫(huà)面感[2]。音樂(lè )教師利用現代多媒體技術(shù)，可以真實(shí)的還原音樂(lè )作品的內容，極大程度的吸引幼兒的注意力。比如說(shuō)《數鴨子》兒歌，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)活潑的展示出音樂(lè )內容，一個(gè)個(gè)歡樂(lè )的畫(huà)面浮現在幼兒眼前，刺激了幼兒的視覺(jué)感受，通過(guò)兒歌不僅學(xué)會(huì )數學(xué)知識，還愉悅了心情。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè )教育，對于培養幼兒的審美能力具有深遠影響，對音樂(lè )作品中的藝術(shù)美進(jìn)行感受，體驗到美的感覺(jué)，從而可以對一些事物的美與丑、是與非進(jìn)行辨別，學(xué)會(huì )認知事物。
多元智能理論在音樂(lè )教育的應用論文（精選7篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的多元智能理論在音樂(lè )教育的應用論文，希望對大家有所幫助。
摘要：中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，當前其教學(xué)存在諸多現實(shí)問(wèn)題，而結合多元智能理論無(wú)疑能夠有效解決當前中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的弊端。本文分析了中學(xué)音樂(lè )教育現狀，結合多元智能理論對中學(xué)音樂(lè )教育的啟示，提出了基于多元智能理論的中學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐路徑。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )教學(xué)；多元智能理論；應用
自從多元智能理論被引入我國后，其對教育理論、教學(xué)方法等產(chǎn)生巨大影響。音樂(lè )教學(xué)則是初中階段一門(mén)重要課程，其對提升學(xué)生個(gè)人修養、欣賞能力以及綜合素質(zhì)有著(zhù)不可替代的作用。如何在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中融入多元智能理論，提升教學(xué)效率，值得我們思考。
一、中學(xué)音樂(lè )教育現狀分析
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)雖然是素質(zhì)教育中的重要組成部分，但就現狀來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題亟待解決。首先，初中音樂(lè )未受到足夠重視，一些教師教學(xué)毫無(wú)目的性，“得過(guò)且過(guò)”，只是將其作為任務(wù)來(lái)完成，忽視了音樂(lè )教學(xué)意義，導致音樂(lè )課堂毫無(wú)生氣。并且其他科目占用音樂(lè )課程的現象仍然存在。其次，音樂(lè )教學(xué)未充分結合學(xué)生實(shí)際，例如過(guò)多的理論教學(xué)，晦澀的理論知識不僅難以讓學(xué)生掌握，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抗拒心理。此外，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中的主體性不強，一些教師的音樂(lè )教學(xué)模式仍然停留在“灌輸式”階段，教師一味在課堂上講，忽視了學(xué)生主體性，學(xué)生難以參與到各項教學(xué)活動(dòng)當中，體驗音樂(lè )、感受音樂(lè )的機會(huì )有限，教學(xué)效果也大打折扣。[1]