中學(xué)音樂(lè )教育論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中學(xué)音樂(lè )教育論文1
［摘要］隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國特色社會(huì )主義發(fā)展戰略下的小城鎮也迅速崛起，教育與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟是推動(dòng)教育發(fā)展的基礎，教育的發(fā)展反過(guò)來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，城鎮的發(fā)展對教育的發(fā)展至關(guān)重要。因此，農村中學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展是推動(dòng)農村教育發(fā)展的一部分，農村中學(xué)音樂(lè )教育指在農村中學(xué)里，老師根據國家課程教學(xué)標準教學(xué)目標規定，結合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，通過(guò)多種音樂(lè )教育形式，對學(xué)生音樂(lè )才能進(jìn)行培養的教育活動(dòng)的總稱(chēng)。本文首先對農村中學(xué)音樂(lè )教育的重要性進(jìn)行了闡述，其次提出了城鎮化背景下農村中學(xué)音樂(lè )存在的問(wèn)題，最后應對城鎮化背景下農村中學(xué)音樂(lè )教育存在問(wèn)題提出策略。當前農村中學(xué)音樂(lè )教育教育師資隊伍薄弱、音樂(lè )教材稀缺，本文對農村音樂(lè )課程進(jìn)行研究與分析，以期為農村中學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展做出幫助。
［關(guān)鍵詞］城鎮化;農村中學(xué)音樂(lè )發(fā)展，對策
一、農村中學(xué)音樂(lè )教育的重要性
1.滿(mǎn)足社會(huì )對農村中學(xué)音樂(lè )教育的需求
農村中學(xué)音樂(lè )教育滿(mǎn)足了社會(huì )對農村中學(xué)音樂(lè )教育的需求，學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期是中學(xué)階段，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不僅身份開(kāi)始轉化，學(xué)習心態(tài)也開(kāi)始有所改變，中學(xué)階段是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生在中學(xué)階段開(kāi)始出現叛逆心理，在學(xué)生身份和心態(tài)同時(shí)轉變的情況下音樂(lè )對于中學(xué)生而言極具感染力，對于中學(xué)生進(jìn)行壓力緩解、身心放松、情緒疏導、審美培養及三觀(guān)的培養有非常積極的意義，21世紀以來(lái)素質(zhì)教育逐漸提上日程，音樂(lè )教育也越來(lái)越受到重視，音樂(lè )課作為藝術(shù)課中的基礎課程，體現了文化傳承、審美體驗和創(chuàng )造發(fā)展的多重價(jià)值，但由于發(fā)展歷史較短，農村中學(xué)音樂(lè )教育也存在觀(guān)念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問(wèn)題。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的人才也越來(lái)越為社會(huì )所需，因此，對農村中學(xué)音樂(lè )教育教育也應當重視起來(lái)，致力于社會(huì )主義的發(fā)展，農村中學(xué)音樂(lè )教育教育需要得到進(jìn)一步發(fā)揮，這不僅是農村中學(xué)音樂(lè )教育教育發(fā)展的需求，也是適應素質(zhì)教育的需求。因此，老師在課堂教學(xué)中，要對教學(xué)環(huán)節認真設計，理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )課程教學(xué)中要注意對學(xué)生的德育培養。
2.加快農村中學(xué)校園文化建設
農村中學(xué)音樂(lè )教育對于音樂(lè )教育氛圍的營(yíng)造，中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，音樂(lè )鑒賞的能力、創(chuàng )新意識和發(fā)散思維的培養大有裨益。音樂(lè )教育氛圍不同，對學(xué)生的效果也不一樣，音樂(lè )課堂能否吸引和感染中學(xué)生在于老師教學(xué)態(tài)度是否嚴謹，音樂(lè )教育情境的營(yíng)造以及是否充分運用現代教育手段，音樂(lè )教育有利于提高中學(xué)生的綜合素養，除了積極營(yíng)造音樂(lè )教育課堂氛圍，學(xué)校還應該組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )觀(guān)摩和戶(hù)外教學(xué)，增加音樂(lè )對學(xué)生的興趣和吸引力，農村中學(xué)本就缺乏音樂(lè )教育資源，因此，營(yíng)造良好的音樂(lè )文化氣氛，對于農村中學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展十分重要。3.對學(xué)生自由全面發(fā)展起重要作用發(fā)展農村中學(xué)音樂(lè )教育有利于培養中學(xué)生興趣，興趣是學(xué)習最大的導師，沒(méi)有興趣，就不能進(jìn)行有效率的學(xué)習，農村中學(xué)音樂(lè )教育效率不高的主要原因在于中學(xué)生對音樂(lè )教育興趣不高，因為課堂教學(xué)是提升學(xué)生對音樂(lè )興趣的主戰場(chǎng)。因此，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，注重培養學(xué)生對中學(xué)音樂(lè )的興趣，才能對學(xué)生綜合素養的提升有所裨益。
二、城鎮化背景下農村中學(xué)音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
1.農村中學(xué)音樂(lè )教育觀(guān)念落后
傳統應試教育使得老師和家長(cháng)認為文化課成績(jì)比較重要，不在意學(xué)生的綜合素養，這種現象在農村更加嚴重，農村中學(xué)音樂(lè )教育觀(guān)念落后是導致農村中學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展緩慢的直接原因，不僅老師和家長(cháng)觀(guān)念落后，學(xué)生本人也不重視音樂(lè )課程，他們認為音樂(lè )課是自我放松，不需要學(xué)習專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )技巧，這種落后的錯誤觀(guān)念雖然不會(huì )對高中升學(xué)考試不利，但是于學(xué)生綜合素養的培植十分不利。也不利于素質(zhì)教育的推廣。
2.農村中學(xué)音樂(lè )教育師資力量薄弱
一所學(xué)校的教學(xué)實(shí)力可以反映在教師隊伍中。國內農村中學(xué)音樂(lè )教師是支持中國音樂(lè )教育發(fā)展的中堅力量。因此農村中學(xué)音樂(lè )老師的專(zhuān)業(yè)水平是農村中學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展最直接的影響因素，但是當前農村中學(xué)音樂(lè )老師存在以下幾方面問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是農村中學(xué)音樂(lè )老師由于缺乏系統的培訓，專(zhuān)業(yè)水平不容樂(lè )觀(guān);第二個(gè)問(wèn)題是農村中學(xué)音樂(lè )老師由于學(xué)生對課程缺乏興趣往往搜集學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)，脫離了農村中學(xué)音樂(lè )教育的正確軌道;第三個(gè)問(wèn)題是農村中學(xué)音樂(lè )老師年齡普遍較大，思想觀(guān)念落后，且由于農村中學(xué)經(jīng)費短缺，無(wú)法及時(shí)引進(jìn)新的音樂(lè )老師，使得農村中學(xué)音樂(lè )老師更加短缺。
三、農村中學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展策略
1.樹(shù)立全面育人目標，有效實(shí)現教育目的
城鎮教育行政部門(mén)和農村中學(xué)應當遵循國家音樂(lè )課程標準，著(zhù)力構建良好師生關(guān)系和活躍音樂(lè )課堂，老師應結合每個(gè)學(xué)生的情況確立音樂(lè )教育的目標，首要目標是使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行情感表達;其次是培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的習慣;再次，培養學(xué)生對自己所掌握音樂(lè )知識的運用能力;最后，利用音樂(lè )教學(xué)促使學(xué)生形成正確的三觀(guān)，既有利于自身身心發(fā)展又有利于社會(huì )發(fā)展。
2.秉承先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng )新教育體制機制
“在當今高度發(fā)達的信息化和網(wǎng)絡(luò )化情況下，音樂(lè )充斥著(zhù)各個(gè)場(chǎng)所。以形態(tài)各異的方式與我們的生活交融。老師必須從學(xué)習的角度看待當前的教育現狀，不斷學(xué)習以適應新課程改革，音樂(lè )教師應努力使自己知識豐富，廣泛閱讀，豐富生活經(jīng)歷。老師在教學(xué)中學(xué)習，孩子們從音樂(lè )體驗、審美和音樂(lè )教學(xué)中受益良多，這有利于提高老師綜合素養�！闭J識到農村音樂(lè )幫助初中學(xué)生全面發(fā)展的強大功能，這也要求城鎮教育行政部門(mén)和農村中學(xué)確立先進(jìn)的教學(xué)理念，對音樂(lè )教育機制進(jìn)行改革創(chuàng )新，比如以下幾種先進(jìn)的教學(xué)理念。第一個(gè)是建立音樂(lè )學(xué)科，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校和老師要認真對待音樂(lè )課堂，實(shí)現音樂(lè )課程和其他課程協(xié)調發(fā)展的局面，讓中學(xué)生潛移默化受到音樂(lè )積極的影響。第二個(gè)是深化農村中學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)改革理念。老師的教學(xué)工作應該從教學(xué)模式改革著(zhù)手，將音樂(lè )教學(xué)與中學(xué)生生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)結合起來(lái)。第三個(gè)是樹(shù)立老師與學(xué)生平等的教學(xué)理念。農村中學(xué)音樂(lè )教育必須建立以學(xué)生為主的教育思想，以合作分享的態(tài)度做好音樂(lè )教學(xué)。第四個(gè)是以情感交流為主要方式進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。
3.優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng )新教學(xué)方式方法
傳統音樂(lè )課堂是學(xué)生被動(dòng)地接受老師灌輸的知識，作為一名音樂(lè )教師，我們應該徹底了解這門(mén)課程的基本概念，并要求老師與學(xué)生進(jìn)行民主和平等的對話(huà)。師生之間相互開(kāi)放心態(tài)和相互接受才是真正意義上的對話(huà)。老師不再單純傳授知識和教學(xué)管理，而是學(xué)生的好朋友，將教學(xué)目標定為讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，在課堂教學(xué)前先讓學(xué)生自主思考、交流，給學(xué)生心理上的支持。老師不僅要對自己的專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行提升，而且要從課前、課中、課后三個(gè)階段激發(fā)學(xué)生音樂(lè )興趣，從以下幾個(gè)方面可以?xún)?yōu)化農村中學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法:第一個(gè)方面是精心設計教學(xué)計劃，為課堂教學(xué)奠定良好基礎。教學(xué)內容直接受到教學(xué)方案的影響，老師在進(jìn)行教案設計時(shí)要充分考慮到農村中學(xué)教育資源短缺，教學(xué)條件落后，學(xué)生基礎條件差的問(wèn)題，對教育的對象、方法、內容、目標等進(jìn)行綜合考量。第二個(gè)方面是在師生之間建立平等、和諧的關(guān)系，不和諧的師生關(guān)系和死氣沉沉的課堂氣氛是農村中學(xué)常見(jiàn)的現象，如果老師總是高高在上，那學(xué)生也會(huì )開(kāi)始疏遠老師。在農村中學(xué)音樂(lè )教育課堂，老師應該努力構建平等的師生關(guān)系。第三個(gè)方面是綜合運用各種教學(xué)手段，有效提高音樂(lè )教育水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。如從學(xué)生興趣愛(ài)好著(zhù)手引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )教學(xué)中注重表?yè)P激勵學(xué)生，或者根據不同教學(xué)內容采取不同教學(xué)方法。
4.完善師資力置建設，提升教育教學(xué)質(zhì)量
想要發(fā)展農村中學(xué)音樂(lè )教育，必須先擁有一支思想過(guò)硬、愿意為農村中學(xué)音樂(lè )教育自我奉獻的教師隊伍，老師不僅要具備教學(xué)理論，還要有專(zhuān)業(yè)技術(shù)。當下農村中學(xué)音樂(lè )教育老師很多專(zhuān)業(yè)水平低，綜合素養差，條件更差一些的學(xué)校甚至一個(gè)老師兼教多門(mén)課程。如何提升農村中學(xué)音樂(lè )老師的專(zhuān)業(yè)素養，引進(jìn)年輕人才，是亟待解決的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面考慮:第一個(gè)方面是提供優(yōu)惠待遇，實(shí)行政策支持制度。農村中學(xué)應該基于學(xué)校音樂(lè )教育實(shí)際情形向教育部門(mén)主動(dòng)申請音樂(lè )老師職位，更高的工資收入和更高的補貼標準，為農村中學(xué)音樂(lè )教育教育奠定良好基礎。第二個(gè)方面是利用各種資源來(lái)改善教師隊伍�？梢詮囊魳�(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)校、當地的民間藝術(shù)家，大專(zhuān)院校的本科生和研究生等多個(gè)方面著(zhù)眼，對整個(gè)音樂(lè )教師隊伍進(jìn)行擴充。第三個(gè)方面是建立健全公平對待制度，認真對待音樂(lè )課和提升音樂(lè )教師的地位。
［參考文獻］
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中學(xué)音樂(lè )教育論文2
摘要：核心素養的研究，國外已經(jīng)開(kāi)展了很多年。我國直至20xx年才正式提出研究核心素養這一議題。核心素養不是某一學(xué)科的素養，而是一項關(guān)于人的綜合素養。音樂(lè )學(xué)科教育比其它學(xué)科有不可替代的優(yōu)勢作用，因為它也是綜合素養教育的重要一環(huán)。本文通過(guò)音樂(lè )教育對學(xué)生核心素養的培養起到的重要作用展開(kāi)研究，再次呼喚教育界對音樂(lè )教育引起重視。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；核心素養；音樂(lè )教育
音樂(lè )教育是美育的重要一環(huán)，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著(zhù)不可替代的作用。當今，學(xué)生核心素養的發(fā)展得到了全國各界的廣泛關(guān)注，全國上下都對音樂(lè )教育所起的作用更加的重視，這是因為音樂(lè )教育對現代學(xué)生的核心素養提升作用太大了，要想完成學(xué)生核心素養培養的終極任務(wù)，我們只有狠抓音樂(lè )教育、重視音樂(lè )教育，因為音樂(lè )教育的作用是其它任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。
一、淺述核心素養內涵
對核心素養的理解，我國剛剛開(kāi)始起步，在參考了大量的世界各地先進(jìn)的理論基礎上，研究制定符合我國社會(huì )主義初級階段教育國情的核心素養體系。這其中聯(lián)合國教科文組織和OECD的相關(guān)核心素養理論給我過(guò)很大的啟示。這個(gè)體系需要建立在科學(xué)的理解“素質(zhì)教育”基礎之上。上世紀80年代，素質(zhì)教育理念廣泛流傳于社會(huì )各界。素質(zhì)教育大致是針對應試教育而提出。應試教育重視加強教學(xué)，提升學(xué)生的技能培訓，從而保障學(xué)生走入社會(huì )有競爭優(yōu)勢。而素質(zhì)教育與應試教育相反，認為應“德才兼備”。
二、音樂(lè )教育的核心理念
20xx年，我國在經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研討的基礎上發(fā)布了新的音樂(lè )課程標準，給未來(lái)的音樂(lè )教育指明了方向，也為音樂(lè )課堂的教學(xué)起了引領(lǐng)的作用。我們知道音樂(lè )教育對于孩子的的培養價(jià)值是非常好的，孩子的思維能力受音樂(lè )教育影響、孩子的智力發(fā)展受音樂(lè )教育影響、孩子的情感的歷練受音樂(lè )教育影響，音樂(lè )教育對孩子們的啟智開(kāi)發(fā)真有很大的作用，在國內外教育與心理學(xué)界大家都比較認可。要培養學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的濃厚興趣，就要多學(xué)習多鍛煉，比如：通過(guò)教師編創(chuàng )豐富多彩的音樂(lè )課程學(xué)習、通過(guò)參與各式各樣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，不斷地感受、學(xué)習、創(chuàng )新、求知音樂(lè )的潛移默化的獨特魅力，這樣，健全孩子們的美好身心，陶冶孩子們健康的情操，完善孩子們的優(yōu)秀人格都會(huì )大有裨益。孩子們通過(guò)學(xué)習音樂(lè )常識和基本樂(lè )理，學(xué)會(huì )一些音樂(lè )藝術(shù)技能，發(fā)展多元的文化思維，開(kāi)闊藝術(shù)視野，繼而在音樂(lè )藝術(shù)表現力和創(chuàng )造力上有所發(fā)展，最終形成基本的音樂(lè )核心素養。
三、核心素養培養中音樂(lè )教育所起到的作用
�。ㄒ唬㎡ECD的核心素養與音樂(lè )教育的核心理念和諧統一性
眾所周知，健全的人、成功的生活是OECD的核心素養的邏輯起點(diǎn)，這種素養是人們要面向于全球化一體化發(fā)展、經(jīng)濟技術(shù)高度發(fā)達、新知識蓬勃發(fā)展的未來(lái)的社會(huì )的素養。OECD核心素養明確提出“素養不只是知識與技能。它是在特定情境中，通過(guò)使用和調動(dòng)心理社會(huì )資源，以滿(mǎn)足復雜需求的能力�！边@也包羅萬(wàn)象內容豐富多樣。
�。ǘ┮魳�(lè )教育對中學(xué)生核心素養培養起到的重要作用
音樂(lè )教育是以審美為核心的一種教育形式，它以聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)為主要內容，以獨特的音樂(lè )藝術(shù)為媒介，是美育教育的的組成部分，同事音樂(lè )教育也是和美術(shù)教育一樣是實(shí)施美育的重要內容與途徑，屬于美育的范疇。學(xué)生的音樂(lè )素養的核心就是音樂(lè )時(shí)間和音樂(lè )創(chuàng )造能力。孩子們的音樂(lè )創(chuàng )造力、表現力、實(shí)踐能力、審美能力、交流能力、溝通能力、合作能力等都來(lái)自音樂(lè )教育。通過(guò)音樂(lè )課堂開(kāi)展、延伸、拓展，讓學(xué)生在看聽(tīng)學(xué)唱、創(chuàng )新合作的基礎上，鍛煉孩子們的思維和能力�！八囆g(shù)來(lái)源于生活，實(shí)踐創(chuàng )造了藝術(shù)”音樂(lè )能力的獲得必須要在實(shí)踐中，實(shí)踐出真知。作為音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的基本技能，歌唱能力、識譜能力、創(chuàng )新能力、樂(lè )理掌握能力都要好好的培養，讓孩子們能視譜歌唱、能看懂音樂(lè )常識、能演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器、能夠分析簡(jiǎn)單的譜例，能較好地創(chuàng )作創(chuàng )新，能用合適的形式參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這些都要求學(xué)生應具備音樂(lè )知識經(jīng)驗積累，應熟悉掌握常用的音樂(lè )活動(dòng)形式。
�。ㄈ┰谝魳�(lè )教育中如何啟發(fā)中學(xué)生核心素養的獲得
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè )中可以感受到作曲家的內心情感和想表現傳達的感情，在特定的環(huán)境有時(shí)候我們會(huì )產(chǎn)生共鳴。有些音樂(lè )催人奮進(jìn)、有些音樂(lè )宣泄我們的情緒、激發(fā)我們內心深處的動(dòng)力，使我們在有意或無(wú)意之中受到影響。我們在學(xué)校音樂(lè )課堂中，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的音樂(lè )作品，讓學(xué)生得到美的享受，感受音樂(lè )帶來(lái)的魅力�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”我們教師讓做學(xué)生的引導者，引導他們進(jìn)一步去體會(huì )理解音樂(lè )的內涵。用健康的音樂(lè )作品去觸及學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的素質(zhì)得到更全面的提高。
四、結語(yǔ)
總之，培養學(xué)生的核心素養，需要我們音樂(lè )教育工作者不斷的摸索創(chuàng )新。音樂(lè )教育對于學(xué)生的核心素養有很大的提升，中小學(xué)生正處于“可塑造期”，應該加強對其音樂(lè )素養的提升，在中央不斷加快推動(dòng)現代教育的前提下，中小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)更應該將學(xué)生的音樂(lè )素養培養方式和其培養體制進(jìn)行改革，注重其品格養成和關(guān)鍵能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣、感性能力和人文情懷的穩定發(fā)展。只有這樣才能找到更適合中國特色的核心素養培養的核心思想。
[參考文獻]
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中學(xué)音樂(lè )教育論文3
摘要：中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接受的主要是素質(zhì)教育的內容，而音樂(lè )教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強、生動(dòng)形象、富于激情、學(xué)生易于接受等自身特點(diǎn)，對學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，起著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育 素質(zhì)培養 素質(zhì)教育
作為音樂(lè )教師怎樣通過(guò)音樂(lè )教學(xué)來(lái)加強對學(xué)生素質(zhì)的培養呢？最主要的就是通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內容，以及音樂(lè )特有的形式手段，對其進(jìn)行教育、引導。
一、音樂(lè )教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學(xué)生養成良好的道德行為習慣
音樂(lè )不同于其它學(xué)科的最大特點(diǎn)是它取材內容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學(xué)形式的趣味性，當你翻開(kāi)教材仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現德育的內容非常廣泛，無(wú)處不在。音樂(lè )教師巧妙設計構思，精心備課，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把一堂課通過(guò)自己獨特的方式，去啟迪學(xué)生的心靈，用多樣化的教學(xué)手段去影響、去改變學(xué)生，讓他們在音樂(lè )中仿佛置身其中，去享受歡樂(lè )、感受痛苦，去憤怒的譴責、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂(lè )世界，喚起他們的情感，培養他們愛(ài)國、愛(ài)民的深厚感情。
二、音樂(lè )教育有利于開(kāi)發(fā)智能
近幾年來(lái)，隨著(zhù)人們對素質(zhì)教育的進(jìn)一步認識，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，作為開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進(jìn)的特殊工具，已被普遍認同，有越來(lái)越多的孩子紛紛加入到學(xué)習音樂(lè )的行列。經(jīng)現代醫學(xué)專(zhuān)家研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學(xué)家稱(chēng)右腦為“音樂(lè )腦”，它與創(chuàng )造思維有著(zhù)密切的關(guān)系，而音樂(lè )教育對開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著(zhù)其它學(xué)科無(wú)法代替的作用�？鬃�、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂(lè )藝術(shù)的愛(ài)好者，而且對音樂(lè )的研究都有很深的造詣，正因為音樂(lè )對其意識和思維的催發(fā)作用，才幫助了他們在各自領(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。音樂(lè )教育在提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的基礎上，還可以提高學(xué)生的理解力、觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )演奏時(shí)通過(guò)手指的靈活運用，對大腦的神經(jīng)系統進(jìn)行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時(shí)訓練學(xué)生感受音樂(lè )的美，開(kāi)闊音樂(lè )視野，獲得和追求美好的事物，培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力，更有助于科學(xué)文化知識的學(xué)習，為培養學(xué)生的文化素質(zhì)打好基礎。
三、音樂(lè )教育有利于學(xué)生良好性格素質(zhì)的培養
良好的性格體現著(zhù)一個(gè)人的修養，一個(gè)人在學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)上能否成功，很大程度上取決于性格因素，而音樂(lè )教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個(gè)性的發(fā)展，是輔助非智力因素養成的好幫手。音樂(lè )藝術(shù)既表現人的情感，又表現人的思想，具有潛移默化，塑造人的心靈的作用，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿(mǎn)了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強奮斗的自信心和力量。因此，我們要通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，培養學(xué)生養成良好的性格，讓他們在自我參與的藝術(shù)熏染中，不但受到審美、情感、思維的培養，而且通過(guò)耐心專(zhuān)注的訓練技能技巧，培養他們戰勝困難與挫折的頑強個(gè)性，養成一種堅忍不拔的情感品質(zhì)和高度的自覺(jué)性和責任心，對他們以后的事業(yè)和人生有很大幫助。
四、音樂(lè )教育有助于身心健康素質(zhì)的培養
優(yōu)美的音樂(lè )能使人精神愉悅、情緒振奮，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官穿入大腦皮層，起到加強血液循環(huán)、增加內分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞、增進(jìn)健康的作用。開(kāi)展多樣的音樂(lè )課外活動(dòng)，如跳校園集體舞、隨著(zhù)節奏做健身游戲、練習唱歌、學(xué)習樂(lè )器等多種形式來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，緩解緊張的學(xué)習壓力，凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，培養學(xué)生的團隊精神及集體協(xié)作能力，對鍛煉學(xué)生健康的體魄都非常有益。
更多的事實(shí)告訴我們，一個(gè)高素質(zhì)的人才，多數受到過(guò)良好的音樂(lè )教育。尤其是今天，隨著(zhù)物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，那些生氣勃勃，充滿(mǎn)創(chuàng )造性和娛樂(lè )性的教育形式，越來(lái)越需要將音樂(lè )教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來(lái)完成對中學(xué)生人格的塑造。重視中學(xué)音樂(lè )教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現現代教育，培養跨世紀建設人才的關(guān)鍵。因此，重視中學(xué)的音樂(lè )教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
中學(xué)音樂(lè )教育中美育的實(shí)施策略的論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )教育 美育 實(shí)施方法
論文摘要：音樂(lè )能維護人類(lèi)的身心健康，開(kāi)發(fā)潛能，陶冶情操，提高活動(dòng)效率。音樂(lè )教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng )造力，提高道德修養，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達到更高的精神境界。作者根據多年來(lái)在工作中的學(xué)習與感悟，對中學(xué)音樂(lè )教育中美育的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析闡釋。
針對我國教育現狀，培養學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為我國教育的首要任務(wù)。黨的十六大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已被教育界普遍關(guān)注，而藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發(fā)揮其重要作用勢在必行。我作為一名中學(xué)音樂(lè )教師，根據多年來(lái)在工作中的學(xué)習與感悟，對中學(xué)音樂(lè )教育中美育的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析闡釋。
一、美育和音樂(lè )教育的關(guān)系
美育教育的重要手段之一就是音樂(lè )教育，音樂(lè )教學(xué)旨在培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，指導學(xué)生去感受和欣賞，掌握音樂(lè )的基本知識和技能，等等。音樂(lè )教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng )造力，提高道德修養，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達到更高的精神境界。時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對教育行業(yè)提出了更高的要求，我國國家教改也對學(xué)校音樂(lè )教育提出要求，學(xué)校音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，學(xué)生音樂(lè )教材中有很多美的東西，在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施美育，可以讓學(xué)生對于音樂(lè )藝術(shù)所表達的情感產(chǎn)生相應的聯(lián)想，從而看到完美真實(shí)的生活畫(huà)面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學(xué)生心靈美和完善學(xué)生人格的目標。通過(guò)采用美育的手段，可以培養學(xué)生的真、善、美的情操和文明行為習慣，做高素質(zhì)的社會(huì )主義建設人才［１］。
中學(xué)音樂(lè )教育問(wèn)題及建議論文
第一篇：高中音樂(lè )教育中的自主性學(xué)習探討
國家所實(shí)施的素質(zhì)教育不僅僅是要求學(xué)生從全方位的角度來(lái)發(fā)展自身，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習當中進(jìn)行自主性的學(xué)習，從而使自身的學(xué)習效率得以提高。學(xué)校方面實(shí)施自主性學(xué)習，是為了使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠主動(dòng)的咨詢(xún)教師自己所遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于問(wèn)題處理的能力。自主性學(xué)習是從學(xué)生的主觀(guān)角度出發(fā)的，學(xué)生自愿接受授課知識，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學(xué)生只有將自主性學(xué)習的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，其學(xué)習成績(jì)才能夠有穩步提升的機會(huì )。
一、自主性學(xué)習釋義
所謂的自主性學(xué)習，指的是學(xué)校通過(guò)轉變自身的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行放養式的教學(xué)。學(xué)校方面不再干涉學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和學(xué)習方法，對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)進(jìn)行無(wú)認知的監督和管理，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習來(lái)提高自身的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生在該種學(xué)習模式當中調整了自己的學(xué)習心態(tài)，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，找到適合自己的學(xué)習方法。自主性學(xué)習對于學(xué)生的學(xué)習非常重要，學(xué)生只有自主學(xué)習才能夠更多的制定學(xué)習計劃，并為了自己的學(xué)習目標努力[1]。學(xué)校對于自主性學(xué)習模式的應用有效的轉變了學(xué)生的學(xué)習地位，并培養了學(xué)生的自主學(xué)習精神，使學(xué)生在學(xué)習方面的素質(zhì)得到提高。高中的音樂(lè )教學(xué)本身就處于不佳的狀態(tài)當中，學(xué)校采用了自主性學(xué)習以后，學(xué)生能夠在課下時(shí)間學(xué)習音樂(lè )知識，使自身了解音樂(lè )知識的難點(diǎn)，并在課上咨詢(xún)教師，使自身加深了對于音樂(lè )知識的印象，培養了自身的鑒賞能力。
新課改后中學(xué)音樂(lè )教育問(wèn)題與對策論文
摘要：本文首先分析了新課改后中學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的一些問(wèn)題，包括重視程度不足、教學(xué)方法失當、教材編寫(xiě)針對性不強等，并有針對性地提出了轉變教學(xué)觀(guān)念、在教學(xué)中突出學(xué)生主體性、選取合適的音樂(lè )教材等教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂(lè )教學(xué)；對策
隨著(zhù)新課改的提出，義務(wù)教育中學(xué)階段的音樂(lè )教育的教學(xué)理念、目標、任務(wù)都做出了很大的調整和改變。新課改提出音樂(lè )教學(xué)應當能夠對學(xué)生起到陶冶情操，培養優(yōu)秀品格的作用，要求音樂(lè )教學(xué)能夠豐富學(xué)生的想象力，并且對學(xué)生的情感提供更多元化的表達方式。為此，本文就新課改后中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一些現狀問(wèn)題談了一些自己粗淺的看法和建議。
一、新課改后中學(xué)音樂(lè )教育的主要問(wèn)題
1.重視程度不足
長(cháng)期以來(lái)，我國中學(xué)教學(xué)始終是將數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎性學(xué)科擺在最重要的位置，為的就是讓學(xué)生學(xué)好這些基礎課程將來(lái)順利完成畢業(yè)升學(xué)考試。于是，音樂(lè )課就被這些基礎課程擠到了很次要的位置。不少的中學(xué)由于不重視音樂(lè )教學(xué)，往往在音樂(lè )課設備、場(chǎng)地和教師的引進(jìn)上都十分缺乏，即便有開(kāi)設音樂(lè )課的課時(shí)也非常有限，高教學(xué)質(zhì)量的音樂(lè )課更是鳳毛麟角。甚至經(jīng)常會(huì )出現其他課程占用音樂(lè )課堂的情況，使得原本制定好的音樂(lè )課教學(xué)計劃總是開(kāi)開(kāi)停停，根本無(wú)法按時(shí)按質(zhì)完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒(méi)有得到多大的改善[1].
2.教學(xué)方法失當
多年來(lái)，我國中學(xué)教育已經(jīng)形成了根深蒂固的“以教師為中心”的教育模式，這種教育模式自然也會(huì )在很大程度上影響到音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)方法。長(cháng)期以來(lái)，大部分中學(xué)音樂(lè )教師使用落后的教學(xué)方法，在課程教學(xué)時(shí)只知道向學(xué)生灌輸音樂(lè )書(shū)本知識。但是音樂(lè )課是不同于其他基礎課程的教學(xué)的，音樂(lè )課的首要教學(xué)目標應當是培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和審美能力。教師只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能使他們真正融入到音樂(lè )氛圍之中。如果無(wú)法做到這一點(diǎn)，學(xué)生就無(wú)法在音樂(lè )課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。因此，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法的落后，導致我國中學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量普遍不高。
中學(xué)音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及對策研究論文
摘要：培養全面發(fā)展人才，中學(xué)時(shí)期是極其重要的階段，也是目前進(jìn)行新課改實(shí)行素質(zhì)教育的黃金期。但是，在中學(xué)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)難免會(huì )出現諸多難以預料的問(wèn)題。本文首先分析了新課改對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出的新要求，然后主要總結了教育方面出現的問(wèn)題，并且針對這些問(wèn)題總結了解決措施，最后對文章進(jìn)行了總結。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂(lè )教育；問(wèn)題及對策
雖然中學(xué)一直將音樂(lè )課作為課程的一部分，然而由于人們傳統認知的限制，不僅學(xué)校而且大多數家長(cháng)都將其作為副科，忽視其對學(xué)生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學(xué)理念認為中學(xué)音樂(lè )教育應該受到重視，本文主要探討中學(xué)音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題及解決措施。
一、新課改對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出的新要求
教育一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學(xué)方法，不管通過(guò)什么途徑，其最終的目的都在于培養全方面的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的方法各異，實(shí)則有共同的內涵，即因材施教，將課程的設計與學(xué)生的特點(diǎn)結合起來(lái)，真正做到人盡其才，而不是傳統“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學(xué)音樂(lè )課程對于培養學(xué)生創(chuàng )造力、想象力的作用，這門(mén)學(xué)科能夠通過(guò)設計提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng )新意識以及動(dòng)腦筋思考的能力，學(xué)生也可以通過(guò)努力交出滿(mǎn)意的作品。教師應該意識到這門(mén)課程的獨特性，轉變傳統的授課方式，根據學(xué)生的特點(diǎn)培養他們的興趣，而不是內心對音樂(lè )課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實(shí)現全面成長(cháng)。對此，興趣被作為新課改的一個(gè)標準，用來(lái)衡量中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量。
中學(xué)音樂(lè )教育中研究性學(xué)習的探索論文
摘要：音樂(lè )學(xué)科對于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)不可忽視的作用。而研究性學(xué)習以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性正適應了這種要求。文章對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中研究性學(xué)習的方法及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了探討，并提出了自己的一些看法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè )教學(xué)；研究性學(xué)習；文獻法
進(jìn)入21世紀以來(lái)，音樂(lè )學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)不可忽視的作用。新修定的“中學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱”明確要求在音樂(lè )教育中應采用多種形式引導學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學(xué)習以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性正適應了這種要求。通過(guò)音樂(lè )研究性學(xué)習，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到提高，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到培養，彌補了傳統教學(xué)模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂(lè )教育中研究性學(xué)習現實(shí)意義
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)研究來(lái)了解相關(guān)的音樂(lè )文化知識
學(xué)生在一起研究課題的過(guò)程中，不僅他們欣賞音樂(lè )的態(tài)度、習慣、審美創(chuàng )新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺(jué)的獲取許多相關(guān)的音樂(lè )文化知識。如在了解通俗音樂(lè )發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂(lè )大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現象，在學(xué)生學(xué)習知識同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說(shuō)的我國古時(shí)候吟詩(shī)也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國的最早的通俗音樂(lè )是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類(lèi)藝術(shù)形式的共性和個(gè)性有所認識。
中學(xué)音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的重要作用論文
摘要：中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接受的主要是素質(zhì)教育的內容，而音樂(lè )教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強、生動(dòng)形象、富于激情、學(xué)生易于接受等自身特點(diǎn)，對學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，起著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育 素質(zhì)培養 素質(zhì)教育
作為音樂(lè )教師怎樣通過(guò)音樂(lè )教學(xué)來(lái)加強對學(xué)生素質(zhì)的培養呢？最主要的就是通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內容，以及音樂(lè )特有的形式手段，對其進(jìn)行教育、引導。
一、音樂(lè )教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學(xué)生養成良好的道德行為習慣
音樂(lè )不同于其它學(xué)科的最大特點(diǎn)是它取材內容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學(xué)形式的趣味性，當你翻開(kāi)教材仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現德育的內容非常廣泛，無(wú)處不在。音樂(lè )教師巧妙設計構思，精心備課，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把一堂課通過(guò)自己獨特的方式，去啟迪學(xué)生的心靈，用多樣化的教學(xué)手段去影響、去改變學(xué)生，讓他們在音樂(lè )中仿佛置身其中，去享受歡樂(lè )、感受痛苦，去憤怒的譴責、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂(lè )世界，喚起他們的情感，培養他們愛(ài)國、愛(ài)民的深厚感情。
二、音樂(lè )教育有利于開(kāi)發(fā)智能
近幾年來(lái)，隨著(zhù)人們對素質(zhì)教育的進(jìn)一步認識，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，作為開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進(jìn)的特殊工具，已被普遍認同，有越來(lái)越多的孩子紛紛加入到學(xué)習音樂(lè )的行列。經(jīng)現代醫學(xué)專(zhuān)家研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學(xué)家稱(chēng)右腦為“音樂(lè )腦”，它與創(chuàng )造思維有著(zhù)密切的關(guān)系，而音樂(lè )教育對開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著(zhù)其它學(xué)科無(wú)法代替的作用�？鬃�、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂(lè )藝術(shù)的愛(ài)好者，而且對音樂(lè )的研究都有很深的.造詣，正因為音樂(lè )對其意識和思維的催發(fā)作用，才幫助了他們在各自領(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。音樂(lè )教育在提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的基礎上，還可以提高學(xué)生的理解力、觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )演奏時(shí)通過(guò)手指的靈活運用，對大腦的神經(jīng)系統進(jìn)行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時(shí)訓練學(xué)生感受音樂(lè )的美，開(kāi)闊音樂(lè )視野，獲得和追求美好的事物，培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力，更有助于科學(xué)文化知識的學(xué)習，為培養學(xué)生的文化素質(zhì)打好基礎。
淺議課改后中學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生的自主性學(xué)習論文
【摘要】以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，會(huì )收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè )教育；自主性；學(xué)習
如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過(guò)去那種事無(wú)巨細的口傳心授，已不能滿(mǎn)足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會(huì )收到理想的教學(xué)效果。古語(yǔ)說(shuō)：授之與魚(yú)，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。假設我們教師能針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習的興趣，發(fā)揮其自身音樂(lè )潛能，結果會(huì )怎樣呢？
我從事了十年的音樂(lè )教學(xué)工作，深深地感到：以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，就會(huì )收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。
1。音樂(lè )教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用
據新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀(guān)點(diǎn)，我在教學(xué)中以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導并真正調動(dòng)起學(xué)生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂(lè )實(shí)踐機會(huì )，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì )積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè )知識與技能。
現在的音樂(lè )教材更富時(shí)代感，而審美教育的初衷一直沒(méi)有改變：弘揚民族藝術(shù)，喜愛(ài)世界的多元音樂(lè )，培養學(xué)生向上的健全人格，熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。在教學(xué)中，音樂(lè )教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒(méi)有掌握適當的教學(xué)方法，沒(méi)有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語(yǔ)言技能，又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”？
淺述中學(xué)音樂(lè )教育的研究性學(xué)習論文
摘 要：研究性學(xué)習是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂(lè )教育中實(shí)施的研究性學(xué)習這種新的教育教學(xué)方式對推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過(guò)這幾年在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐，我們深切地體會(huì )到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習是一個(gè)任重道遠的過(guò)程。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)、個(gè)性得以張揚、創(chuàng )新精神得到提升、創(chuàng )造能力得到培養。在研究性課程的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì )的內隱知識。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè ) 研究性學(xué)習 素質(zhì)教育
進(jìn)入21世紀以來(lái)，音樂(lè )學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)不可忽視的作用。新修訂的《中學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱》明確要求在音樂(lè )教育中應采用多種形式引導學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學(xué)習以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性正適應了這種要求，通過(guò)音樂(lè )研究性學(xué)習，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到了培養，彌補了傳統教學(xué)模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂(lè )教育中研究性學(xué)習的現實(shí)意義
1、通過(guò)研究來(lái)了解相關(guān)的音樂(lè )文化知識
學(xué)生在一起研究課題的過(guò)程中，不僅欣賞音樂(lè )的態(tài)度、習慣、審美創(chuàng )新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺(jué)地獲取許多相關(guān)的音樂(lè )文化知識。如在了解通俗音樂(lè )發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂(lè )大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現象。在學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說(shuō)的我國古時(shí)候吟詩(shī)也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國最早的通俗音樂(lè )是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類(lèi)藝術(shù)形式的共性和個(gè)性也有了定的認識。
音樂(lè )教育中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)培養論文
摘要：小學(xué)音樂(lè )作為小學(xué)教學(xué)的一部分，起著(zhù)很大的作用，在音樂(lè )教育過(guò)程中，不僅可以可以培養學(xué)生的音樂(lè )細胞和音樂(lè )節奏，還可以讓小學(xué)生對世界有一個(gè)感性的認識，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因為這樣，才能讓小學(xué)生對真善美有了一個(gè)健康的認識，才能讓他們快樂(lè )的，健康的成長(cháng)。但是在現階段中，有些老師不大注重小學(xué)生的音樂(lè )教育，從而導致小學(xué)生對音樂(lè )失去了興趣，本文通過(guò)研究現階段下小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀，并根據其現狀提出相應對策，以激發(fā)和培養小學(xué)生的音樂(lè )興趣。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；小學(xué)生；現狀；激發(fā)和培養對策
音樂(lè )，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質(zhì)教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現階段的小學(xué)音樂(lè )教育中，因受到教育體制以及教師素質(zhì)的影響，使小學(xué)生對音樂(lè )教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養音樂(lè )細胞，培養感性的素質(zhì)。因此，培養小學(xué)生的音樂(lè )教育對于咱們教育者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
１現階段小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對真善美，對世界的認識越來(lái)越不同，有的偏向于進(jìn)步，有的卻偏向于進(jìn)步，所以，為了培養人們正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)自己培養人們的感性素質(zhì)，國家吧音樂(lè )教育納入了小學(xué)生教育當中，目的就是為了從小培養小學(xué)生的美德，培養他們對真善美的正確認識。但是，在現階段中，有些教師仍按著(zhù)傳統的教育方法去教育小學(xué)生，他們把理論的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂的.枯燥乏味，自己教師的古板教學(xué)，使學(xué)生失去了對音樂(lè )的興趣，從而導致在追求真善美，追求感性素質(zhì)，追求正確的三觀(guān)道路上緩慢前行，這妨礙了國家人才培養計劃的有效實(shí)施，妨礙了國家教育的發(fā)展。
農村中學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展策略論文
［摘要］隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國特色社會(huì )主義發(fā)展戰略下的小城鎮也迅速崛起，教育與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟是推動(dòng)教育發(fā)展的基礎，教育的發(fā)展反過(guò)來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，城鎮的發(fā)展對教育的發(fā)展至關(guān)重要。因此，農村中學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展是推動(dòng)農村教育發(fā)展的一部分，農村中學(xué)音樂(lè )教育指在農村中學(xué)里，老師根據國家課程教學(xué)標準教學(xué)目標規定，結合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，通過(guò)多種音樂(lè )教育形式，對學(xué)生音樂(lè )才能進(jìn)行培養的教育活動(dòng)的總稱(chēng)。本文首先對農村中學(xué)音樂(lè )教育的重要性進(jìn)行了闡述，其次提出了城鎮化背景下農村中學(xué)音樂(lè )存在的問(wèn)題，最后應對城鎮化背景下農村中學(xué)音樂(lè )教育存在問(wèn)題提出策略。當前農村中學(xué)音樂(lè )教育教育師資隊伍薄弱、音樂(lè )教材稀缺，本文對農村音樂(lè )課程進(jìn)行研究與分析，以期為農村中學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展做出幫助。
［關(guān)鍵詞］城鎮化;農村中學(xué)音樂(lè )發(fā)展，對策
一、農村中學(xué)音樂(lè )教育的重要性
1.滿(mǎn)足社會(huì )對農村中學(xué)音樂(lè )教育的需求
農村中學(xué)音樂(lè )教育滿(mǎn)足了社會(huì )對農村中學(xué)音樂(lè )教育的需求，學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期是中學(xué)階段，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不僅身份開(kāi)始轉化，學(xué)習心態(tài)也開(kāi)始有所改變，中學(xué)階段是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生在中學(xué)階段開(kāi)始出現叛逆心理，在學(xué)生身份和心態(tài)同時(shí)轉變的情況下音樂(lè )對于中學(xué)生而言極具感染力，對于中學(xué)生進(jìn)行壓力緩解、身心放松、情緒疏導、審美培養及三觀(guān)的培養有非常積極的意義，21世紀以來(lái)素質(zhì)教育逐漸提上日程，音樂(lè )教育也越來(lái)越受到重視，音樂(lè )課作為藝術(shù)課中的基礎課程，體現了文化傳承、審美體驗和創(chuàng )造發(fā)展的多重價(jià)值，但由于發(fā)展歷史較短，農村中學(xué)音樂(lè )教育也存在觀(guān)念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問(wèn)題。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的人才也越來(lái)越為社會(huì )所需，因此，對農村中學(xué)音樂(lè )教育教育也應當重視起來(lái)，致力于社會(huì )主義的發(fā)展，農村中學(xué)音樂(lè )教育教育需要得到進(jìn)一步發(fā)揮，這不僅是農村中學(xué)音樂(lè )教育教育發(fā)展的需求，也是適應素質(zhì)教育的需求。因此，老師在課堂教學(xué)中，要對教學(xué)環(huán)節認真設計，理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂(lè )課程教學(xué)中要注意對學(xué)生的德育培養。