淺議課改后中學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生的自主性學(xué)習論文
【摘要】以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，會(huì )收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè )教育；自主性；學(xué)習
如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過(guò)去那種事無(wú)巨細的口傳心授，已不能滿(mǎn)足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會(huì )收到理想的教學(xué)效果。古語(yǔ)說(shuō)：授之與魚(yú)，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。假設我們教師能針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習的興趣，發(fā)揮其自身音樂(lè )潛能，結果會(huì )怎樣呢？
我從事了十年的音樂(lè )教學(xué)工作，深深地感到：以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，就會(huì )收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。
1。音樂(lè )教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用
據新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀(guān)點(diǎn)，我在教學(xué)中以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導并真正調動(dòng)起學(xué)生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂(lè )實(shí)踐機會(huì )，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì )積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè )知識與技能。
現在的音樂(lè )教材更富時(shí)代感，而審美教育的初衷一直沒(méi)有改變：弘揚民族藝術(shù)，喜愛(ài)世界的多元音樂(lè )，培養學(xué)生向上的健全人格，熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。在教學(xué)中，音樂(lè )教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒(méi)有掌握適當的教學(xué)方法，沒(méi)有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語(yǔ)言技能，又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”？
在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，我沒(méi)有告訴學(xué)生曲目名稱(chēng)，而是讓大家邊聆聽(tīng)，便聯(lián)想音樂(lè )情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下就被調動(dòng)了起來(lái)，投入音樂(lè )中認真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已。樂(lè )曲名字竟然有七八個(gè)：《狂奔》、《盛大的節日》、《駿馬奔騰》、《那達慕歡歌》……看到他們在音樂(lè )實(shí)踐中表達自己的情感，我很欣慰。這時(shí)，一個(gè)平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說(shuō)：“過(guò)河！”，同學(xué)們哄堂大笑。我一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑�？此行⿲擂斡钟行┎环䴕�，我真誠、和藹的請他闡明理由。他理直氣壯，覺(jué)的曲中表現了河水翻騰，小馬過(guò)河時(shí)的歡快情景。我立即肯定了他的新奇想象�？粗�(zhù)大家疑惑的目光，我笑著(zhù)解釋?zhuān)阂魳?lè )帶給每個(gè)人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為樂(lè )中表達的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強烈的共鳴，喜愛(ài)這個(gè)作品，就可以了。在以后的音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現劉云表現的更積極了，并帶動(dòng)了其他后進(jìn)生學(xué)習。我覺(jué)得從心理學(xué)的角度講，受表?yè)P能激發(fā)人的上進(jìn)心。所以，我從不吝惜自己的表?yè)P，尤其是對后進(jìn)生。學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我立刻及時(shí)表?yè)P，使他們深深知道，老師一直關(guān)注他們，沒(méi)有歧視他們。千萬(wàn)不要讓學(xué)生暫時(shí)的“不對”、“不好”影響了他們終生學(xué)習音樂(lè )的愿望。
2。以情激情，適當滲透愛(ài)國主義教育
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育本身就是情感的教育。教師應該通過(guò)多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到愛(ài)國主義教育。愛(ài)國主義思想體現于音樂(lè )教學(xué)之中，既不是靠空洞的說(shuō)教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學(xué)、技巧的誘導，適當滲透，往往會(huì )收到好效果。
在音樂(lè )課上，我盡可能的融入現代音樂(lè )氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行音樂(lè )情趣的培養。在民歌、民樂(lè )及相關(guān)教學(xué)中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來(lái)滋潤和打動(dòng)學(xué)生心田。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我越來(lái)越注重用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習。這樣，課堂上就會(huì )形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，也就達到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。
3。增強自身駕馭課堂的能力，當好學(xué)生的“引路人”
在適當使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我不斷提高自身音樂(lè )素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂(lè )藝術(shù)的美傳達給學(xué)生。我覺(jué)得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學(xué)唱歌曲前，總讓學(xué)生觀(guān)賞歌唱家的演唱；吹奏樂(lè )曲前總聆聽(tīng)名家演奏，那么音樂(lè )教師就變成了放映員，又怎能體現出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)呢？所以，我能自己示范的就不依賴(lài)多媒體，盡量讓學(xué)生聽(tīng)到我的范唱或范奏，避免把音樂(lè )課上成單一的欣賞課。學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，也就獲得了審美愉悅。
4。今后的設想
通過(guò)課堂內外以審美為核心的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂(lè )滋潤了友情；對音樂(lè )也有了更深的感情……我覺(jué)得大家對音樂(lè )有了更多的興趣和喜愛(ài)，提高了審美標準和能力。今后，我在課堂內外，將繼續開(kāi)展有目的的教學(xué)活動(dòng)，以期提高學(xué)生的審美能力，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎。
談到這兒，我想說(shuō)：中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨立思想，具備了一定的學(xué)習能力。讓我們逐漸放開(kāi)他們的手，給他們更多的自主學(xué)習機會(huì )，發(fā)揮他們豐富的創(chuàng )造力，幫助他們大步地奔向美好的未來(lái)吧！
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