電工技術(shù)課改教學(xué)論文
一、項目教學(xué)簡(jiǎn)介
1．什么是項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是讓學(xué)生在教師指導下通過(guò)完成一個(gè)具體、完整、有價(jià)值的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)方法，它將傳統的學(xué)科體系中的知識內容轉化為若干個(gè)“教學(xué)項目”，圍繞著(zhù)一個(gè)有價(jià)值的項目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能直接全程參與，探究、求證。具體包括：
�、俅_定項目任務(wù)，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)具體、完整的“項目”來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
�、谥贫椖坑媱�，學(xué)生自己制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。
�、蹖�(shí)施計劃，學(xué)生在教師的指導下以小組合作的方式，自行組織完成項目。學(xué)生主動(dòng)、全程參與項目的實(shí)施，主動(dòng)去解決項目中的問(wèn)題，真正成為學(xué)習的主人。
�、軝z查評估，對學(xué)習成果的評價(jià)，注重的不是最終結果，而是完成項目的過(guò)程。
�、輾w檔或結果應用。采用項目教學(xué)，真正實(shí)現學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，成為學(xué)習的主人。
2．項目教學(xué)法的設計原則
�。�1）以學(xué)生為中心，又充分發(fā)揮教師的協(xié)助、輔導作用。
�。�2）選擇合適的項目。
�、夙椖空n程的項目，可以是一個(gè)有代表性的工作任務(wù)，包涵若干個(gè)實(shí)際工作子任務(wù)；也可以是一個(gè)典型的工作流程，完整地經(jīng)歷某一產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程；也可以解決某個(gè)單個(gè)或局部的問(wèn)題，等等；項目課程從其邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式（按復雜程度）、流程式（按工作過(guò)程）和并列式（按任務(wù)安排）等。
�、陧椖空n程中的主要內容：是以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養為目標，主要包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)際知識、技術(shù)理論知識、拓展性知識、工具材料、教學(xué)要求、技能考核要求、學(xué)習時(shí)數，等等。
其中，技術(shù)實(shí)踐知識是指完成某項工作任務(wù)必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備等。技術(shù)理論知識是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿(mǎn)足工作過(guò)程為基本原則。技能考核要求應全面反映職業(yè)資格標準和崗位規范要求，并有機嵌入專(zhuān)業(yè)課程標準之中。
二、以項目教學(xué)開(kāi)發(fā)、設計電力拖動(dòng)實(shí)訓課程
電力拖動(dòng)實(shí)訓課程主要內容有：?jiǎn)蜗蚩刂齐娐�、雙向控制電路、降壓起動(dòng)電路、制動(dòng)控制電路、調速控制電路、綜合實(shí)訓（萬(wàn)能銑床控制線(xiàn)路）。根據項目?jì)仍诘倪壿嬯P(guān)系，由由淺入深、從簡(jiǎn)到繁先分成這幾個(gè)大項目，再分解為更小的項目。
1．單向控制。最基礎的兩個(gè)單元電路：點(diǎn)動(dòng)控制電路與連續控制電路。如果這兩個(gè)基礎項目學(xué)生能在理論上透徹理解，并通過(guò)實(shí)際操作（包括：元件檢測、元件布置與安裝、電路接線(xiàn)、萬(wàn)用表線(xiàn)路檢測、通電檢測、故障查與維，等等）加以證實(shí)，那么再學(xué)習其它電力拖動(dòng)控制電路就比較輕松。只要把點(diǎn)動(dòng)控制電路和連續控制電路適當組合就可以得到其它單向控制電路：點(diǎn)動(dòng)與連續混合控制電路、兩地控制電路、順序控制電路。所以說(shuō)，點(diǎn)動(dòng)控制電路和連續控制電路是最基礎的兩個(gè)教學(xué)項目，學(xué)生務(wù)必掌握好，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。在此過(guò)程中，要設置好過(guò)渡問(wèn)題：點(diǎn)動(dòng)控制電路不足之處在哪？如何從點(diǎn)動(dòng)控制過(guò)渡到連續控制（在常開(kāi)按鈕并接在交流接觸器輔助常開(kāi)觸點(diǎn)，接好電路，卻發(fā)現無(wú)法關(guān)機，所以必須在控制串接一個(gè)常閉按鈕）？如何實(shí)現既可以點(diǎn)動(dòng)控制，又可以連續控制的混合控制？如何實(shí)現兩地控制？如何順序控制？這些問(wèn)題具有很強實(shí)際價(jià)值和意義，引導學(xué)生不斷思考與探索，不斷去分析、解決這些實(shí)際問(wèn)題，從中得到鍛煉與提生。學(xué)生從簡(jiǎn)單、點(diǎn)滴開(kāi)始，層層推進(jìn)，恰當設置好一個(gè)個(gè)過(guò)渡性小的問(wèn)題，引導學(xué)生從原理上理解，做好電路原理圖，再轉化到接線(xiàn)圖，安裝元件、最后接線(xiàn)、通電檢驗。
2．雙向控制。電動(dòng)機的雙向控制主要有：電機的正反轉控制、行程控制、自動(dòng)循環(huán)控制等。在實(shí)際中既需要電動(dòng)機能正轉，又能反轉？怎么才能實(shí)現電動(dòng)機的正反轉？只要改變接入三相籠型異步電動(dòng)機繞組的電源相序來(lái)實(shí)現正反轉控制，怎么來(lái)實(shí)現對接入三相籠型異步電動(dòng)機繞組的電源相序的改變？可以有多種不同選擇方案，有不加任何聯(lián)鎖的正反控制線(xiàn)路，按鈕聯(lián)鎖的正反控制線(xiàn)路，接觸器聯(lián)鎖的正反控制線(xiàn)路，接觸器、按鈕雙重聯(lián)鎖的正反控制線(xiàn)路。這些方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，由不同小組去實(shí)施，最后通電檢驗，并做比較。
三、開(kāi)展項目教學(xué)注意事項
1．項目要具有良好的可操作性和層次性，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索和學(xué)習有能力完成的。
2．項目要有趣味性，學(xué)生對項目及其結果有濃厚的探究興趣，在項目實(shí)施過(guò)程能夠吸引、維持學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和討論熱情。
3．項目應有助于對學(xué)生良好品格的培養，在項目實(shí)施過(guò)程有利于對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
4．項目討論評估時(shí)要尊重學(xué)生的努力與成果，耐心地聽(tīng)取他們的想法，切記不可在他們面前評論是非功過(guò)，應充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。項目教學(xué)法是以能力模塊為項目單元，以學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展為最終教學(xué)目標。在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體、教師為主導，教師起組織協(xié)調、咨詢(xún)、引導作用。在教學(xué)中，實(shí)現了理論教與實(shí)踐緊密、有機地結合，學(xué)生“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，鍛煉了他們的動(dòng)手能力、分析，以及應變能力和解決問(wèn)題的能力，等等，培養了其合作互助的團隊精神；實(shí)現了以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉變，以教材為中心向以工程項目為中心的轉變，以學(xué)生課堂接受為中心向以學(xué)生實(shí)際工作為中心的轉變。這些轉變都體現了職業(yè)教育的特色與本質(zhì)。
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