小學(xué)英語(yǔ)課改教學(xué)論文
導語(yǔ)：當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面由小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)課改教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！
小學(xué)英語(yǔ)課改教學(xué)論文一
新課改讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并發(fā)掘學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)上的潛能。通過(guò)這樣的方法還可以讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，并大膽地說(shuō)出英語(yǔ)。我通過(guò)實(shí)踐，總結了下幾點(diǎn)。
一、采用活動(dòng)教學(xué)
新課改的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為導線(xiàn)，以培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性為目的的教學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)的過(guò)程中學(xué)到生活中有用的知識。比如，在教學(xué)三年級動(dòng)物這一個(gè)模塊的時(shí)候，我就可以去動(dòng)物園參觀(guān)，老師是導游的角色，向學(xué)生介紹動(dòng)物，并讓學(xué)生在講臺上來(lái)做相應動(dòng)作的動(dòng)物讓其他學(xué)生猜，也可以用上你比我猜的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂。我在上單元小結課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠記住本模塊學(xué)習的重點(diǎn)句子或者單詞，就把他們編成一個(gè)chant，讓學(xué)生通過(guò)這樣節奏感強的`韻律來(lái)幫助學(xué)生記憶。最后在歡快、輕松的氣氛中，讓學(xué)生得到口頭的練習。
二、創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境
情境教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習的最好的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不知不覺(jué)就感知到了語(yǔ)言。特別是對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果老師講多了，反而不好，如果老師盡可能地創(chuàng )設真實(shí)環(huán)境，學(xué)生自然就會(huì )感知到語(yǔ)言的存在。比如有一次學(xué)生在進(jìn)辦公室的時(shí)候，她就在門(mén)外大聲說(shuō)“報告”，我也用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)“please”。這時(shí)，這個(gè)學(xué)生把全班的本子抱過(guò)來(lái)遞給我，我真誠地，并放慢語(yǔ)速向她說(shuō)了句“Thank you.”這時(shí)，我也看見(jiàn)她的嘴巴也好像在跟著(zhù)學(xué)習。有一次，我改了作業(yè)，把本子遞給她的時(shí)候，她連忙向我說(shuō)了句“Thank you.”我想，這就是情境教學(xué)的魅力。就這樣通過(guò)真實(shí)的情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了。所以，我們不妨在課堂上給學(xué)生創(chuàng )設盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生既學(xué)得快樂(lè )，又學(xué)得輕松，課堂氣氛就會(huì )異�；钴S，會(huì )讓大家有意想不到的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
鼓勵是課堂教學(xué)的“催化劑”，情感是課堂教學(xué)的“搖籃”。學(xué)生的情感往往是隨著(zhù)老師情感的萌發(fā)而產(chǎn)生的。因為以前我就嘗試過(guò)，當我身體不舒服時(shí)，上課就不太有精神，學(xué)生自然狀態(tài)也不是很好。所以，教師的情感是學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的一面鏡子。我們上課時(shí)不能情緒化，不能在你不高興的時(shí)就去批評學(xué)生。尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是老師的美德。創(chuàng )設和諧、輕松的課堂氣氛，以及以各種各樣的方式來(lái)鼓勵和鞭策自己的學(xué)生是我在課改后的最大變化。我們特別要關(guān)注內向的，平常發(fā)言少的，學(xué)習有困難的學(xué)生。因為這時(shí)候，老師才是學(xué)生最可靠的心理支柱。
四、運用電教媒體，開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能
運用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能調節學(xué)生學(xué)習的情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，讓有意識的學(xué)習和無(wú)意識的學(xué)習結合起來(lái)，創(chuàng )造多層次的練習機會(huì )，開(kāi)發(fā)潛能，使學(xué)生既能提高學(xué)習效果，又學(xué)得輕松愉快。電腦多媒體畫(huà)面中強烈的動(dòng)態(tài)效果，將豐富的動(dòng)畫(huà)形象與生動(dòng)的情節相結合，為學(xué)生創(chuàng )造出了一個(gè)擺脫母語(yǔ)束縛，視聽(tīng)結合的語(yǔ)言環(huán)境，其內容豐富，語(yǔ)言地道，融生動(dòng)性、趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺(jué)性大增。多媒體生動(dòng)形象，音形兼備，有效地促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率，在眾多教學(xué)媒體中具有獨特的優(yōu)勢。當然，選用多媒體必須遵循教學(xué)目標需要的原則，只要使用適時(shí)，恰到好處，定能獲得英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。
總之，新課改能使學(xué)生學(xué)習主動(dòng)，對學(xué)習英語(yǔ)擁有興趣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力能夠得到大大提高，也能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)活力。
小學(xué)英語(yǔ)課改教學(xué)論文二
【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，而小學(xué)階段正是學(xué)習英語(yǔ)的黃金期。廣大英語(yǔ)教師非常重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，但是卻不知道怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。一直以來(lái)受應試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，過(guò)于重視單詞、語(yǔ)法知識的識記，而忽視培養學(xué)生語(yǔ)言的運用能力，只重視英語(yǔ)的讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)，使得學(xué)生所學(xué)到的都是蹩腳的英語(yǔ)，學(xué)生羞于開(kāi)口、怯于運用。
隨著(zhù)教育形勢的發(fā)展，英語(yǔ)課程教學(xué)目標提出要加強對學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的培養。因此，在教學(xué)中，我們要對傳統教學(xué)進(jìn)行全面改革，以先進(jìn)的理念、手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高�，F結合教學(xué)實(shí)踐對新課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)。
一、建立新型師生關(guān)系，加強情感交流
以往的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生基本上被忽略，教師與學(xué)生是管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系，教學(xué)只是知識的單向傳遞。處于如此緊張的師生關(guān)系下，學(xué)生備受壓抑，只是在教師的嚴格控制下機械地執行指令，個(gè)性受壓抑、思維受禁錮，情感受抑制，教學(xué)自然事倍功半。在新課程改革下，我們要尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，要實(shí)現師生關(guān)系的平等、和諧，使學(xué)生主動(dòng)參與，使教學(xué)成為知識互動(dòng)、情感溝通與心靈互動(dòng)的過(guò)程。
1.平等。教師不能以高高在上的師者自居，管理、壓制學(xué)生，而是要從高高在上的權威者走下來(lái)，與學(xué)生站在平等的位置上，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，給予學(xué)生應有的尊重與信任，實(shí)現教師與學(xué)生人格的完全平等，與學(xué)生一起成為學(xué)習的合作者，一起參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2.和諧。要以愛(ài)為主線(xiàn)，以教師的熱愛(ài)來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，來(lái)拉近師生距離，使學(xué)生能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，一起學(xué)習，達到心靈的溝通與互動(dòng)。因此，在教學(xué)中我們要對學(xué)生傾注愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活等方面，與學(xué)生一起享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，一起分擔挫折。
3.互動(dòng)。教學(xué)本身就是一種師生交互作用的過(guò)程。教師在觀(guān)念的支配展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生會(huì )據此作出相應的反映，不管教師還是學(xué)生，既是信息的接受者，又是信息的傳遞者。教師的行為會(huì )影響到學(xué)生，學(xué)生的反應也會(huì )影響到教師。我們要加強正效應，促進(jìn)教學(xué)處于一種良性的互動(dòng)中。
4.融洽。正所謂“親其師，信其道”。教師自身對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)巨大的影響作用。小學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力差、情緒波動(dòng)大，具有很強的向師生，他們對某一學(xué)科的喜愛(ài)很大程度上取決于對教師的喜愛(ài)。只有建立融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，成為無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談的朋友，才能贏(yíng)得學(xué)生對教師發(fā)自?xún)刃牡恼J可。
二、創(chuàng )設豐富教學(xué)情景，引導主體參與
著(zhù)名教育家契訶夫說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用�！毙W(xué)英語(yǔ)新課標提出：在教學(xué)中我們要根據小學(xué)生的身心發(fā)展規律和英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種直觀(guān)形象的手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習需要回歸生活，向生活延伸，而在課堂內是無(wú)法直接讓學(xué)生在生活中體驗的。通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景，可以將語(yǔ)言的學(xué)習與豐富的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)習語(yǔ)言，這樣更利于學(xué)生對知識的理解與運用，更利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。因此，在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設豐富而真實(shí)的教學(xué)情景，可以使學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中，強化學(xué)生的生活體驗，感受學(xué)習的樂(lè )趣，使學(xué)生掌握語(yǔ)言的精髓，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。如在學(xué)習單詞ruler、eraser、book時(shí)，我拿出事先準備好的實(shí)物，首先一一介紹實(shí)物的特征。然后與學(xué)生一起展開(kāi)真實(shí)的shopping情景，這樣學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中來(lái)學(xué)習單詞，更利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更利于學(xué)生深入理解與掌握單詞。當學(xué)生拿到相應的實(shí)物后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)，我又讓學(xué)生展開(kāi)借還等對話(huà)。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習了單詞，并且及時(shí)鞏固了相關(guān)句型，收到了事半功倍的效果。
三、運用歌曲游戲等，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力
小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，對新鮮有趣的事物更為感興趣�？菰锏闹v解只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，因此，在教學(xué)中，我設計了一系列富有趣味性與藝術(shù)性的活動(dòng)，來(lái)增強教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
1.趣味游戲。游戲是小學(xué)生所鐘愛(ài)的活動(dòng)形式之一。將游戲引入英語(yǔ)教學(xué)，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，集娛樂(lè )與學(xué)習于一體，真正實(shí)現了寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )在學(xué)，實(shí)現了苦學(xué)到樂(lè )學(xué)。如在小學(xué)階段需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，而學(xué)生的記憶是短暫的，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的復習，以形成近似長(cháng)久記憶。我設計了單詞接龍游戲，由教師隨意指定一個(gè)單詞，以前一個(gè)單詞的末字母為后一個(gè)單詞的首字母接下去，并讓學(xué)生拼讀出這個(gè)單詞。這樣的活動(dòng)具有趣味性與娛樂(lè )性，大大化解了學(xué)生機械記憶的枯燥性，既可以提升學(xué)生的`學(xué)習興趣，同時(shí)又讓學(xué)生享受到了學(xué)習的樂(lè )趣，大大加強了復習效果。
2.動(dòng)聽(tīng)歌曲。歌曲有著(zhù)歡快的節奏、動(dòng)聽(tīng)的旋律，能夠給人以輕松愉悅之感，在教學(xué)中適當穿插英文歌曲，可以有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到輕松，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在愉悅的氛圍中無(wú)形地學(xué)到知識。在教學(xué)中我注重從互聯(lián)網(wǎng)上收集影視劇歌曲、兒歌、民謠等通俗易懂的英文歌曲，同時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生一起與教師來(lái)創(chuàng )編歌曲，并讓學(xué)生來(lái)為音樂(lè )加上動(dòng)作。這樣的設計解放了學(xué)生的雙手，釋放了學(xué)生的個(gè)性，既讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習，又對于培養的學(xué)生創(chuàng )新能力具有非常重要的作用。
3.猜謎語(yǔ)。小學(xué)生具有較強的好奇心與想象力，通過(guò)設計一些謎語(yǔ)，既可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對知識本身的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生積極調動(dòng)生活經(jīng)驗與英語(yǔ)知識來(lái)猜謎，又利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養。如What always goes up and never goes down？——Age. What is clean when it is black and dirty when it is white？——blackboard. What has a round face and two thin hands， one hand short， one hand long？——A clock. What is big and bright during the day and we can’t see it at night？——The sun.
形式多樣的活動(dòng)既實(shí)現了寓教于樂(lè )，激起了學(xué)生內心強大的學(xué)習動(dòng)力，實(shí)現了學(xué)生的樂(lè )學(xué)，同時(shí)又豐富了教學(xué)內容，使學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高與英語(yǔ)思維良好習慣的養成。
新的教育形勢對我們的教學(xué)提出了更高的要求，我們要抓住新課程改革這一重要機遇，對教學(xué)進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng )新，使學(xué)生形成長(cháng)久穩定的英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的全面提高。
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