高效化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文
摘要：
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書(shū)本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養學(xué)生學(xué)習思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)情境；高效化；體驗；直觀(guān)；趣味
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，可以使枯燥抽象的書(shū)本語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，而且能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養學(xué)生學(xué)習思維能力和想象能力。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。那么，我們該如何針對小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認知水平，來(lái)創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，并取得高效化的課堂教學(xué)效果呢？下面，筆者試就結合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此問(wèn)題進(jìn)行詳細的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的闡述。
1組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng )設體驗式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展
促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。所以，身為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們不應將教學(xué)任務(wù)只落實(shí)到對教材中的各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行講解，還應通過(guò)行之有效的措施，來(lái)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得發(fā)展，如我們可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這一方面可以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)好表演的性格需求，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，另一方面為學(xué)生創(chuàng )設了一種體驗式教學(xué)情境，能夠使學(xué)生真正進(jìn)入到英語(yǔ)交際活動(dòng)情景中，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得有效發(fā)展。例如，以《CanIhaveanicecream》這一單元內容為例，在學(xué)生初步理解和掌握了本單元的功能語(yǔ)句CanIhave…，please？及其答句Yes，youcan．／No，youcan’t，并可以靈活運用之后，我給學(xué)生出示了一張圖片，圖片內容為小女孩Army生病躺在床上，媽媽坐在床邊，然后出示一張列表，列表中的內容為征求意見(jiàn)時(shí)需要用到的活動(dòng)語(yǔ)句和相應回答，如haveadrink／watchTV／haveanicecream／gototheshop／havethesebiscuits等等，然后，依次選擇兩名學(xué)生，分別扮演Army和Army媽媽?zhuān)瑏?lái)開(kāi)展情景對話(huà)活動(dòng)。如此，我便為學(xué)生創(chuàng )設了一種體驗式教學(xué)情景，學(xué)生能夠真正投入到語(yǔ)言交際活動(dòng)中，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識，也能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
2引入現代直觀(guān)教具，創(chuàng )設直觀(guān)式教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
現代直觀(guān)教學(xué)工具，由于自身所具有的現代化教學(xué)功能，能將書(shū)本上枯燥、抽象的文字以更為形象和直觀(guān)的方式呈現出來(lái)，從而使課堂教學(xué)變得更加富有趣味性和生動(dòng)性。所以，我們在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就可將現代直觀(guān)教具引入到教學(xué)課堂中，創(chuàng )設一種直觀(guān)式教學(xué)情境，讓學(xué)生以更為豐富生動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)知識，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率的有效提高提供充足保障。例如，以《WewenttotheGreatWall》這一單元為例，在授課過(guò)程中，我利用現代多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現了長(cháng)城的直觀(guān)圖片，并對長(cháng)城進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，如“TheGreatWallisveryverylong，andit’smorethan2000yearsold．AChinesesayinglikethis，youarenotatruemanuntilyougettotheGreatWall．What’sthemeaning？”然后，繼續對學(xué)生說(shuō)道：“Yesterday，LiMingandWangFangwenttotheGreatWall．Whatdidtheydo？”如此，通過(guò)為學(xué)生展示直觀(guān)圖片，有效吸引了學(xué)生學(xué)習注意力，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)看，也了解了偉大的成長(cháng)是中國文明的瑰寶，在這種直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習熱情十分高漲，學(xué)習興趣十分濃厚，對于我們接下來(lái)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，起到了鋪墊作用。
3實(shí)現游戲與教學(xué)內容的相融合，創(chuàng )設趣味性教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與
游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的一項活動(dòng)形式，玩游戲時(shí)，學(xué)生總能傾注百般熱情和精力，而且，在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)間能夠學(xué)到所應掌握的內容、知識，從而大大寓教于樂(lè )的效果。鑒于此，我們就可在教授英語(yǔ)內容的過(guò)程中，將游戲引入其中，實(shí)現游戲于教學(xué)內容的相融合，創(chuàng )設出一種趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)游戲活動(dòng)的積極參與。例如，在學(xué)習了有關(guān)動(dòng)物的詞匯后，我組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：兩名學(xué)生為一組，每次兩組學(xué)生進(jìn)行游戲比拼，比拼方式為：給其中一組提供寫(xiě)了各種動(dòng)物的單詞卡片，另一組的其中一名學(xué)生到講臺上學(xué)某一動(dòng)物的叫聲，拿有單詞卡片的一組，則要迅速找到這一動(dòng)物的單詞卡片，并準確讀出動(dòng)物單詞的讀音，選擇正確且讀音無(wú)誤，則獎勵一顆五角星。進(jìn)行幾次猜測之后，兩隊交換游戲任務(wù)。最后，看哪一組獲得的五角星最多，哪一組就是獲勝的冠軍小組。這樣，通過(guò)組織學(xué)生玩有趣好玩的游戲，創(chuàng )設了一種趣味性教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)都十分積極、主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的積極參與，而且，幫助學(xué)生復習鞏固了所學(xué)的動(dòng)物單詞詞匯，提高了學(xué)生的記憶和掌握效果。
綜上所述，情境教學(xué)對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言有著(zhù)重要且廣泛的意義，身為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，要積極將情境教學(xué)法應用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)有效創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)傾心投入，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的高效化教學(xué)。
參考文獻
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