高效課堂教學(xué)小論文

　　在學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的高效課堂教學(xué)小論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要:高效課堂歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕”和“兩個(gè)提高”:減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益;表現為教師教得輕松、高效，學(xué)生學(xué)得愉快、高效，從而最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如何打造高效課堂?筆者主要做了以下幾點(diǎn)嘗試:

　　關(guān)鍵詞:高三化學(xué);高效課堂;復習;創(chuàng )新

　　1、依綱靠本，切實(shí)做到腦中有本

　　1．1考試說(shuō)明是高考命題的依據，它們以條目的形式規定了高考試題考查的內容范圍和要求層次。認真研究考試說(shuō)明，研讀題型示例，明確高考考點(diǎn)。

　　1．2把握全國近5年高考的主要題型與命題趨勢，使我們的復習目標性更強，從而做到有的放矢。用好用足各省市的新課程高考試題。

　　1．3用好教科書(shū)，鞏固基礎知識。教科書(shū)是學(xué)科專(zhuān)家依據課程標準編制的，是對課程標準的最準確的解讀。因此在復習過(guò)程中要重視教科書(shū)，把握其精髓，用好相關(guān)素材。

　　2、精心準備，切實(shí)做到心中有數

　　2．1指導學(xué)生預習。預習不僅能培養自學(xué)能力和獨立思維能力，能幫助學(xué)生提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”，還可以開(kāi)拓思路，提高學(xué)生聽(tīng)課、記筆記水平，由此可見(jiàn)預習環(huán)節的對課堂教學(xué)起著(zhù)十分重要的作用。

　　2．2加強三級備課。三級備課指主備課、精備課和細備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。精備課一定要注意教學(xué)內容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標;細備是指教師根據各班實(shí)際情況和自己獨有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節的細節，設計的教學(xué)案要有利于班級的教學(xué)。

　　3、研好兩課，切實(shí)做到課中有效

　　3．1知識串講課:

　�、侔雅f知識講新，講易錯點(diǎn)，易考點(diǎn)。

　�、谧⒅刂�識的綜合性，講知識的前后聯(lián)系，從而形成知識網(wǎng)絡(luò )、能力板塊

　�、墼鰪姼呖家庾R，及時(shí)反饋矯正，當堂落實(shí)，不留夾生飯。

　　3．2試卷講評課:

　�、僮龊迷嚲碓u講前的分析研究，找對策。

　�、诓蹲降湫湾e誤，將錯誤展示給學(xué)生，促反思。

　�、奂皶r(shí)反饋，搞好二次批改和二次考試，促提高。

　　4、用實(shí)學(xué)案，切實(shí)做到手中有法

　　4．1編制導學(xué)案———將課堂教學(xué)活動(dòng)體現到導學(xué)案之中，可以大大克服課堂上組織活動(dòng)的隨意性和不確定性，從而保障學(xué)生活動(dòng)的效果�！皩W(xué)案”設計重點(diǎn)突出一個(gè)“導”字，引導學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習，自我探索，在深入思考中發(fā)現疑點(diǎn)，強化思維活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中主要遵循以下原則:

　�、賹�學(xué)案編寫(xiě)思路要和教材的思路吻合。問(wèn)題設置要層層深入，逐步引導學(xué)生去探究，要體現出本課時(shí)的主要學(xué)習內容和重點(diǎn)。

　�、趯W(xué)案中所設置的問(wèn)題必須是有效的。學(xué)案的內容不能是簡(jiǎn)單的填空，應該多設置“理解型”、“應用型”和“探究型”問(wèn)題，給學(xué)生提供自主學(xué)習、獨立思考的空間，使得學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使新知識在提問(wèn)中升華和鞏固。

　�、蹖W(xué)案中要設置一定量的習題。習題分為3個(gè)層次:第一個(gè)層次是“基礎鞏固”、“反饋練習”，難度不大，緊扣基礎知識，用以檢驗學(xué)生的預習效果;第二個(gè)層次是“典例分析”、“達標體驗”，是經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師的點(diǎn)撥后在課堂上每個(gè)學(xué)生都要完成的;第三個(gè)層次是“銜接高考”，直擊高考。最后還應配備“隨堂練習”等，鞏固強化本節的重難點(diǎn)。

　　4．2實(shí)施導學(xué)案:

　�、賱�(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在導學(xué)案的指引下認真預習。

　�、诩皶r(shí)掌握學(xué)生對本節課的認知程度。教師一定要從學(xué)生的預習情況中了解到:學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，有哪些收獲，還有哪些困惑。這樣上課就會(huì )有的放矢的去處理。上課前老師一定要進(jìn)行提問(wèn)或小測，尤其是學(xué)生通過(guò)預習應該掌握的知識。

　�、壅n堂教學(xué)中，教師要善于“察言觀(guān)色”，做“導演”，而不是“主角”。學(xué)生是課堂的主人，課堂上有時(shí)候是大家的交流、研討，也有時(shí)侯是各組間的質(zhì)疑等等。對于學(xué)生交流中出現的問(wèn)題，老師要耐心地去“傾聽(tīng)”，關(guān)注學(xué)生的想法，但不能急于去解決，要交給學(xué)生自己去解決。對學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，教師要合理的點(diǎn)撥引導。

　�、軐�(shí)行小組合作學(xué)習。

　　5、反思總結，切實(shí)做到目中有人

　　5．1反思是進(jìn)行有效學(xué)習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復習要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，積極反思，培養學(xué)生的反思意識，要通過(guò)嚴格、合理、規范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養成良好的反思習慣。努力使學(xué)生在復習的過(guò)程中達到“會(huì )做的保證對、錯過(guò)的不再錯”。

　　5．2向規范訓練要分數。樹(shù)立嚴格要求學(xué)生的意識，注重培養學(xué)生的審題能力，注重教學(xué)細節，為學(xué)生暴露錯誤創(chuàng )造機會(huì )，注意定時(shí)訓練，重視正確結論的強調，重視補償訓練。

　　6、不斷提升，真正做到胸中有愛(ài)

　　6．1教師要有激情，要激情澎湃:教師在課堂上，應該是精神飽滿(mǎn)，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來(lái)，眼神、微笑，一個(gè)手勢有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹(shù)立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　6．2教師要不斷提高課堂駕馭能力:

　�、俑叱�的課堂導學(xué)能力———高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì )些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的機會(huì )，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書(shū)也許是學(xué)生來(lái)寫(xiě)，總結也許是學(xué)生來(lái)說(shuō)，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。

　�、跍蚀_地教材把握能力———高效課堂強調學(xué)生自主學(xué)習。自主實(shí)踐必定會(huì )引發(fā)學(xué)生形形色色的問(wèn)題，這就需要教師儲備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學(xué)會(huì )“用教材”而不是“教教材”。

　�、垤`活的課堂管理能力———無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習和參與，熱鬧又是課堂紀律的大敵，如何能讓學(xué)習在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。

　�、軝C智的課堂環(huán)節把控能力———環(huán)節的設計能力要求教師不能完全按固定的設計環(huán)節進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現來(lái)靈活調整，這取決于教師的隨堂機智。

　　6．3教師要注意發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助功能:在課堂訓練時(shí)充分發(fā)揮人機互動(dòng)優(yōu)勢，做到“講、練、議”三者完美結合，通過(guò)課堂練習，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

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