高效素質(zhì)教育源于課堂教學(xué)
課堂是教師的主戰場(chǎng)，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著(zhù)素質(zhì)教育成否。所以，不管教育如何改革，都必須抓著(zhù)課堂教學(xué)這根繩不放松。一、創(chuàng )造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的心理側向。通過(guò)創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)過(guò)程來(lái)激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、生動(dòng)的新課導入
一個(gè)好的開(kāi)頭等于成功的一半。新課的導入是一門(mén)藝術(shù)。一節課的成敗與它的開(kāi)頭緊緊相連。如果一節課一開(kāi)始就能引起學(xué)生的注意、調動(dòng)起學(xué)生極大的興趣，那么，學(xué)生就有學(xué)習下去的強烈愿望。這就需要教師的精心設計。
導入新課很多，如“游戲導入法”、“故事導入法”、“情景導入法”、“啟迪導入法”，究竟使用什么方法來(lái)引入，要根據所教內容、學(xué)生特點(diǎn)諸多因素來(lái)決定。導入方法得當了，學(xué)生的情緒就會(huì )大大增強，課堂紀律也會(huì )好起來(lái)，從而在后面的學(xué)生探索、師生互動(dòng)環(huán)節，才會(huì )讓整個(gè)課堂輕松自如，獲得了良好教、學(xué)效果。
2、創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍
有了好的引入，僅只是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，重點(diǎn)還要讓在接下來(lái)的新知識的探索與學(xué)習中。教師飽含激發(fā)的帶著(zhù)學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)的學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習不是一個(gè)累贅，而是一件愉快的事。教師還要運用于各種直觀(guān)、形象的教學(xué)方法方法以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神和思維能力。各門(mén)學(xué)科教材內容和表現形式各不同，相應地，在教學(xué)中所用的方法也各不相同。但不論運用什么方法，都要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍。
3、點(diǎn)睛式的課堂結尾
成功的結束可以通過(guò)對一堂課教學(xué)內容的概括、梳理，揭示出其規律，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，在回憶中把知識完整交給學(xué)生。課堂結尾也少不了運用愉快教學(xué)法，為一節課畫(huà)上完美的句號。課堂結尾有點(diǎn)睛式結束、討論式結束、拓展延伸式結束、提問(wèn)式結束、歸納式結束、鋪墊式結束等等。教師要因地制宜，恰當選擇結束方法，但不管采用哪種方法教學(xué)，都應充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容的特點(diǎn)，這樣才能收到最佳效果。
總之，教師在課堂中，始終都要落實(shí)素質(zhì)教育，并創(chuàng )造愉快的教學(xué)氛圍，就能取得事半功倍的效果。
二、面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅
一節課要讓每位學(xué)生都成功，讓每位學(xué)生都能有成功的信心、成功的機會(huì )、成功的希望，都嘗試到成功的喜悅。這就需要教師多角度地去評價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。任何一個(gè)班學(xué)生都存在一定的差異，想讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習得一樣出色這是不易、也不可能做到的，我們說(shuō)的讓每一個(gè)學(xué)生“成功”，是指新課程改革標準中所說(shuō)的“讓每一個(gè)不同程度的學(xué)生在不同程度上都得到發(fā)展”。成功有大有小，只要學(xué)生盡心盡力了，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步、一小點(diǎn)成功都是值得表?yè)P和鼓勵的，不能用一根尺子去量學(xué)生。教師要有一個(gè)科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)標準，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。成功教育集中體現了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都獲得進(jìn)步。成功教育成為在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)的一種方法。 教師要從思想上樹(shù)立要“面向全體”的意識，在教學(xué)中，不僅要做到提問(wèn)、質(zhì)疑、討論等活動(dòng)使每人都參與，而且也要照顧互每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到教師在為他們所為。教師要注重自己的言行，一句激勵的語(yǔ)言，促使他們奮發(fā)上進(jìn)，一個(gè)親切的眼神會(huì )給他們一種鼓勵。切忌東瞅西望使師生關(guān)系漠然，不能很好配合。對那些平時(shí)不善于表現的學(xué)生，要給他們創(chuàng )造一個(gè)自我表?yè)P的機會(huì )，并及時(shí)表?yè)P；對一部分內向學(xué)生，教師的表?yè)P一定要恰當，因為過(guò)弱的表?yè)P會(huì )感到自己沒(méi)有得到老師的足夠重視而心灰意冷，過(guò)強的表?yè)P又讓他們感到不自在。表?yè)P也是一門(mén)藝術(shù)。
同時(shí)要多鼓勵、多稱(chēng)贊，對學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解、即興表演、質(zhì)疑問(wèn)難等，要恰當給以稱(chēng)贊和鼓勵，逐步引導學(xué)生去創(chuàng )新、去探究，讓學(xué)生去發(fā)現、去總結，在這一系列活動(dòng)中學(xué)到知識。對學(xué)生的誤答，不橫加指責，打擊其積極性，而要耐心幫助他們分析原因。在面向全體時(shí)要注意照顧好后進(jìn)生和尖子生，讓后進(jìn)生吃好、尖子生吃飽。學(xué)生的可塑性較大，這些“后進(jìn)生”只是暫時(shí)的后進(jìn)，并非不可救藥，他們更需要教師的特殊關(guān)照，比如多提問(wèn)、多指導，適當布置適于他們的練習，并對取得的進(jìn)步大加表?yè)P，使他樹(shù)立起學(xué)習的信心；對于尖子生，教師要單獨設計稍有坡度的探究性問(wèn)題，即要讓他們吃得飽，又要培養他們的學(xué)科特長(cháng)和創(chuàng )新能力，讓他們在其他同學(xué)學(xué)習一般知識時(shí)有一些稍深層次的探索與思考。
三、主動(dòng)學(xué)習，活潑發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中，教師應尊重和培養學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，活潑發(fā)展。教師要多設計一些讓學(xué)生參與性強的實(shí)際操問(wèn)題，如“想一想、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、議一議”，讓學(xué)生自己去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中多種感官一并參與學(xué)習。課堂教學(xué)中要給學(xué)生盡可能多的思考、討論、練習的時(shí)間和機會(huì )，以培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和思維能力。
課堂教學(xué)搞好了，素質(zhì)教育才能真正實(shí)施。實(shí)施課堂教學(xué)，要結合當前時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì )形勢，不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)。要做好這點(diǎn)，作為傳道授業(yè)者的教師，在當今日新月異的社會(huì )發(fā)展中更要不斷學(xué)習、規范言行、處處為人師表。這樣，師生共同努力、一起奮斗、合作協(xié)助，才能把一堂課上活、上好，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育才不會(huì )成為一句空話(huà)。
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