素質(zhì)教育下小學(xué)體育高效課堂構建思考
導語(yǔ)：素質(zhì)教育實(shí)踐下的體育課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養學(xué)生的意志力、團結協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，德智體美勞共同進(jìn)步。
隨著(zhù)教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育的實(shí)施使我們的教學(xué)方式得到快速轉變，大大提高了學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育對于人才的培養具有重要的戰略意義。本文主要闡述了在素質(zhì)教育視角下如何構建高效體育課堂，以供參考。素質(zhì)教育對于人才培養具有重要的戰略意義。體育是學(xué)習教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢和作用，它能實(shí)現學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，那么如何在素質(zhì)教育的視角下構建高效的課堂教學(xué)，成為體育教師關(guān)注的重點(diǎn)，下面我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、革新體育教學(xué)理念
不同的教學(xué)方式會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)后果，因此在新課改的要求下，我們應該改變傳統的教育方式，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生自主參加體育活動(dòng)的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能將所學(xué)的知識落實(shí)到實(shí)處。例如;體育課，我們不再是傳統的跑步體育教學(xué)，而是采用游戲等多種方式，提高學(xué)習效率;明白體育課不僅為了鍛煉身體，更加是為了鍛煉我們的意志力、團結協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)對傳統教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
新時(shí)代的素質(zhì)教育主要體現在，不再采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師居于主導地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中應當把握分寸，要以自己的德行來(lái)教育學(xué)生，在發(fā)現學(xué)生錯誤時(shí)必須指出來(lái)，但是不能損害學(xué)生的自尊心和自信心。
有的時(shí)候教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，學(xué)生可能會(huì )因為喜歡某位教師而努力學(xué)習，也會(huì )因為討厭某位教師而不再學(xué)習，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，應當注意民主化，要與學(xué)生平等，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心，提高學(xué)習的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習效率。例如：發(fā)現某位學(xué)生在課堂喧嘩時(shí)，我們不能采用斥責的方式，這樣使學(xué)生在同學(xué)面前失去了顏面，老師應當考慮學(xué)生的心情和處境，雙方互相體諒，相信我們的課堂教學(xué)會(huì )越來(lái)越好的，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì )越來(lái)越高。
二、把握體育學(xué)科特點(diǎn)
體育是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)而設立的課程，但是由于落實(shí)不到位，在體育課上，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)三五成群圍在一起聊天，根本沒(méi)有達到鍛煉身體的目的。新課改以后，要求不僅僅是要鍛煉學(xué)生的身體，更為重要的是鍛煉學(xué)生的意志力、團結合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，不但智商要提高，更要提高我們的情商，學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
例如采用游戲的教學(xué)方式：迎面接力賽。目的發(fā)展速度，培養集體主義精神。準備場(chǎng)地一塊，接力棒若干。方法將學(xué)生分成人數相等的兩隊，各隊再分成兩組，相距30米，面對面成縱隊站立，一組排頭持棒站在起跑線(xiàn)后。教師發(fā)令后，排頭迅速起跑，將棒交給本隊另一組排頭，然后站到排尾，依次進(jìn)行，每人都跑完一次，先跑完的隊為優(yōu)勝。規則接棒時(shí)不得越出限制線(xiàn)。
棒必須交到手中，不得拋接，掉棒時(shí)由本人拾起。這個(gè)游戲不僅培養了學(xué)生集體主意精神，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了不拋棄，不放棄的精神，身心得到全面發(fā)展。在提醒體育教學(xué)時(shí)，我們應當遵循客觀(guān)規律，只有這樣才能提高學(xué)習效率，學(xué)習更多的知識。
例如：我們在選擇教材時(shí)，應當難易適中，否則學(xué)生難以接受;要與實(shí)踐相結合，在講課時(shí)適當加入小游戲，不但可以活躍課堂氣氛，而且提高了同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展;要與學(xué)生的身體素質(zhì)相符合，不要進(jìn)行太大強力的運動(dòng)，否則學(xué)生吃不消的，反而損壞了學(xué)生的身體;在教學(xué)過(guò)程中，要以教學(xué)目的為核心，我們引入游戲只是為了使我們更好實(shí)踐教學(xué)目的，不能加入游戲，因為玩樂(lè )而忘記了教學(xué)目的。一切要按客觀(guān)規律辦事，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與性，提高學(xué)習效率。
三、積極落實(shí)因材施教
教師在教學(xué)過(guò)程中要認真觀(guān)察同學(xué)，了解每位同學(xué)的個(gè)性，具體問(wèn)題具體分析，各個(gè)擊破，只有這樣課堂教學(xué)才能夠起到事半功倍的效果。每位同學(xué)的理解能力和接受新事物的能力不同，所以教師要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地制定學(xué)習方案，使同學(xué)們全面發(fā)展，不讓任何一位同學(xué)掉隊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如：在針對理解能力差的同學(xué)，教師可以采用課前預習作業(yè)的形式，使學(xué)生提前復習，在教師講課時(shí)同學(xué)就容易理解的多了;或者針對活潑好動(dòng)的學(xué)生，在課堂上活潑好動(dòng)被稱(chēng)為“小動(dòng)作做”，教師教學(xué)游戲的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與的積極性，不但沒(méi)有了批評，而且提高了課堂效率;在針對性格喜歡靜的同學(xué)，教師可以采用圖片、影片、詳細的資料等進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習效率，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，實(shí)現全面發(fā)展。
素質(zhì)教育實(shí)踐下的體育課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養學(xué)生的意志力、團結協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，德智體美勞共同進(jìn)步,學(xué)生全面發(fā)展是我們課改的目的，避免學(xué)生畸形發(fā)展，這樣不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，為了祖國的現代化建設，教師應當用其德行來(lái)培養和熏陶學(xué)生，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
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