思想道德修養論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是小編精心整理的思想道德修養論文，歡迎大家分享。

　　一、調研課題的提出

　　高職院校的思想政治理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行系統馬克思主義理論教育與思想品德教育的重要渠道，也是培養高職學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的主要途徑。通過(guò)學(xué)習可以幫助高職學(xué)生增強社會(huì )責任感和使命感。目前90后學(xué)生成為我院高職學(xué)生的主體，他們具有思想活躍，價(jià)值觀(guān)多元化，易于接受新鮮事物等很多新的特點(diǎn)。如何能夠調動(dòng)新時(shí)代高職學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的積極性，實(shí)現思政課教學(xué)的目的是一個(gè)具有現實(shí)意義的重大課題。因此，為了了解我院高職學(xué)生對思政課教學(xué)的看法，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，真正讓思想政治理論課成為高職學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程。因此對我院高職學(xué)生思想道德修養與法律基礎課的學(xué)習興趣和該課教學(xué)效果進(jìn)行了調查，并對結果進(jìn)行比較、分析、研究，提出了目前存在的問(wèn)題以及改進(jìn)教學(xué)的對策和建議。

　　二、調查對象及調查結果分析

　　本次調研采用調查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調查。調查的群體集中在高職1—2年級學(xué)生中。本次發(fā)放的調查問(wèn)卷總計200份，收回200份，回收率達100%。問(wèn)卷主要遵循客觀(guān)、公正的原則，采取不記名方式，通過(guò)對200份問(wèn)卷的分析與比較得出了以下結論：

　�。ㄒ唬┪倚８呗殞W(xué)生對思想道德修養與法律基礎學(xué)習的興趣比較高，但存在問(wèn)題依然突出

　　從問(wèn)卷顯示結果來(lái)看，在200名被調查者中，“對思想道德修養與法律基礎課”20.5%的學(xué)生選擇非常感興趣，58.5%選擇比較感興趣21.0%選擇不太感興趣�？傮w表明學(xué)生對思想道德修養與法律基礎學(xué)習興趣比較高。對于提問(wèn)“你認為思想道德修養與法律基礎課對大學(xué)生成長(cháng)成才的幫助”28.5%的學(xué)生選擇非常有幫助64.0%的學(xué)生選擇有一定幫助，6.0%的學(xué)生選擇幫助不大，僅有1.5%的高職學(xué)生選擇沒(méi)有幫助。然而當問(wèn)到“在思想道德修養與法律基礎課上，你通常的表現是？”時(shí)，49.5%的學(xué)生選擇了認真聽(tīng)課，16.0%的學(xué)生選擇學(xué)習其它課程，9.5%的學(xué)生選擇選擇看課外書(shū)，還有25.0%的學(xué)生選擇“玩手機、聊天、睡覺(jué)”。這幾組數字說(shuō)明，我校大部分學(xué)生對思想道德修養與法律基礎課是較認可的，對思想道德修養與法律基礎課教學(xué)評價(jià)較高，絕大多數學(xué)生認為通過(guò)對思想道德修養與法律基礎課學(xué)習，他們在思想、學(xué)習等方面有較大收獲。但目前存在問(wèn)題依然比較突出，還有部分學(xué)生們的學(xué)習興趣都沒(méi)有被提升上來(lái)，學(xué)習不夠自覺(jué)，態(tài)度不夠端正，這些問(wèn)題的原因是多方面的，比如在問(wèn)到“你認為影響思想道德修養與法律基礎課教學(xué)效果的最大問(wèn)題是”20.5%的學(xué)生選擇教學(xué)方法問(wèn)題，23.0%的學(xué)生選擇教學(xué)內容問(wèn)題，49.0%的學(xué)生選擇社會(huì )環(huán)境問(wèn)題，7.5%的學(xué)生選擇教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。說(shuō)明當今社會(huì )整體環(huán)境對思想道德修養與法律基礎課教學(xué)效果影響最大，比如一些社會(huì )不和諧現象和拜金主義、享樂(lè )主義等思潮也不可避免的對大學(xué)生產(chǎn)生了影響，影響了高校思政課的實(shí)效性。當然我們也需要對教師講課方法和教材內容的處理進(jìn)行進(jìn)一步反思，比如課程的理論性太強，教材部分內容陳舊，不能適應新時(shí)代大學(xué)生知識和能力的需要。加之教學(xué)過(guò)程中老師與同學(xué)的交流互動(dòng)缺乏，導致部分學(xué)生對于思想道德修養與法律基礎課缺乏學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)方法與教師素質(zhì)對思想道德修養與法律基礎教學(xué)的影響

　　學(xué)生對于“你最喜歡的教學(xué)方法是什么？”的回答，23.0%的學(xué)生選擇理論講授式，35.0%的學(xué)生選擇參與互動(dòng)式，22.5%的學(xué)生選擇情景模擬式，16.5%的學(xué)生選擇辯論式，3.0%的學(xué)生選擇研究式。從這個(gè)問(wèn)題可以看出，我院大部分高職學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念是比較超前的，他們希望思政課教師更多采用現代化教學(xué)手段，能夠與學(xué)生增加互動(dòng)交流、進(jìn)行討論式教學(xué)，希望自己能夠參與到教學(xué)中去而不是被動(dòng)的聽(tīng)教師灌輸，為我們指明了未來(lái)思想道德修養與法律基礎課教學(xué)改革的方向。學(xué)生在回答“授課老師的知識量和授課內容是否能改變你對思想道德修養與法律基礎課的看法？”時(shí)，61.0%的學(xué)生回答能，只有8.5%的學(xué)生回答不能，而30.5%的學(xué)生回答不好說(shuō)。從他們的回答可知，學(xué)生對我校思想道德修養與法律基礎教師的素質(zhì)提出了更高要求，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的視野有了極大拓展，各種知識和信息獲得的速度非�？�，這些對思政課教學(xué)也帶來(lái)了較大影響。今后教師必須要提升自己的知識儲備，積極學(xué)習先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)運用先進(jìn)的教學(xué)方法和心理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)相關(guān)知識提升課堂教學(xué)的效果。讓思想道德修養與法律基礎課教學(xué)具有濃郁的親和力和豐富的知識含量，吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的需要。

　�。ㄈ�）關(guān)于思想道德修養與法律基礎評價(jià)考核方式

　　學(xué)生在回答“你希望思想道德修養與法律基礎課以哪種方式考核”，問(wèn)題時(shí)，52.5%的學(xué)生選擇開(kāi)卷考試，30.5%的學(xué)生選擇交作業(yè)、考查形式，11.0%的學(xué)生選擇閉卷考試，只有6.0%的學(xué)生選擇不清楚，隨便哪一種都可以。調查數據說(shuō)明現在我院的思想道德修養與法律基礎課考試方式陳舊單一，缺乏創(chuàng )新，不能很好的體現考核的目的�？荚嚨哪康氖菣z測思政課學(xué)習效果，找出教學(xué)和學(xué)習不足，從而有助于指導我們解決教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現思政課教學(xué)的目標。然而在現行的思想道德修養與法律基礎課考試形式與成績(jì)評定過(guò)于單一化，考查的內容局限于對書(shū)本理論知識的考查，造成學(xué)生平時(shí)上課不認真聽(tīng)講，不主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，考前突擊記憶書(shū)本知識，因此這種考核無(wú)法從真正意義上考查學(xué)生的分析和指導實(shí)踐的能力，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　三、解決存在問(wèn)題的對策和建議

　�。ㄒ唬┧枷氲赖滦摒B與法律基礎課教師要轉變教育理念

　　隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，今天的高職學(xué)生無(wú)論是心理狀態(tài)，還是思維方式、行為習慣都不同于以往的學(xué)生，因此作為思想道德修養與法律基礎課教師，一定要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，了解學(xué)生在想什么，做什么，清楚學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程收獲到什么。建構以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，并結合學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行思想道德修養與法律基礎教學(xué)，把思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相互結合，從而使思政課的教學(xué)內容貼近社會(huì )和實(shí)踐，增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心態(tài)下學(xué)習，能夠表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能把學(xué)到的知識應用于社會(huì )實(shí)踐。

　�。ǘ�）思想道德修養與法律基礎課教師應改進(jìn)現行教學(xué)方法

　　傳統思政課的灌輸式教學(xué)不注重學(xué)生的主體性，只是教師為主體的課堂授課無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展，今后的教學(xué)教師應該注意根據不同的教學(xué)內容、不同的專(zhuān)業(yè)要采用不同的教學(xué)方法，對教材內容進(jìn)行合理的調整和再加工。了解學(xué)生成長(cháng)規律與需求，激勵學(xué)生勇于提出問(wèn)題和參加討論，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，不斷反思教學(xué)效果，增強課程的說(shuō)服力和感染力。應該在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，應該充分利用校內外資源。在校內，可結合思想道德修養與法律基礎的內容，開(kāi)展辯論賽、演講賽、影視資料片放映、社會(huì )調查和知識競賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，在校外廣泛利用多種社會(huì )教育資源，開(kāi)展對博物館、紀念館和企事業(yè)單位參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、舉行學(xué)術(shù)講座等實(shí)踐活動(dòng)。但是同時(shí)應注意實(shí)踐活動(dòng)不能只看重形式而忽視實(shí)際內容，也要加強對實(shí)踐教學(xué)的考核評估，保障實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)現。

　�。ㄈ�）思想道德修養與法律基礎課程需要改革單一的評價(jià)考核方式

　　傳統的書(shū)本知識記憶的考試模式已經(jīng)不能適應時(shí)代的需要，應該把與教學(xué)內容相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐、課堂考勤、調研報告、讀書(shū)活動(dòng)、課堂討論等多元表現納入過(guò)程考核范圍，采用開(kāi)卷與閉卷相結合等形式進(jìn)行思想道德修養與法律基礎課程考核，考試命題應該注重如何提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，題目應具有親和力，引導學(xué)生平時(shí)就積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習思想道德修養與法律基礎課的積極性，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行更加有效的評價(jià)與考核。

　　四、總結

　　在更加開(kāi)放多元的社會(huì )歷史條件下，面對社會(huì )的快速發(fā)展以及高職學(xué)生實(shí)際需要的變化，今后改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育是一項浩大的系統工程。這次學(xué)習興趣調研活動(dòng)，為我們掌握我院的思想道德修養與法律基礎課運行狀況提供了基本依據，也為今后進(jìn)行思想道德修養與法律基礎課教學(xué)改革指明了方向，通過(guò)改革使該課能夠更好地為高職教育的目標服務(wù)，關(guān)注高職學(xué)生的需求，堅定高職大學(xué)生對中國特色社會(huì )主義道路的信心。

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