思想道德修養與法律基礎的實(shí)踐教學(xué)論文

　　一、“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的現狀

　　目前各高校有部分教師在探索如何進(jìn)行“基礎”課實(shí)踐教學(xué)，其中不乏有許多成功的經(jīng)驗。但是，“基礎”課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中存在的一些問(wèn)題，直接影響到了“基礎”課的實(shí)效性。

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)內容沒(méi)有真正調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　目前除一部分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，大部分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)如旁聽(tīng)法院庭審、外出參觀(guān)，由于經(jīng)費有限，往往派部分代表參加，這樣導致很多學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)漠不關(guān)心，更不用說(shuō)調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內容陳舊

　　“基礎”課的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型無(wú)外乎模擬法庭、旁聽(tīng)法庭庭審、社會(huì )調查、做校園文明環(huán)境的踐行者、以及外出參觀(guān)等，形式陳舊，真正能深入學(xué)生內心、引起學(xué)生共鳴的形式較少。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)體系缺乏科學(xué)性

　　實(shí)踐教學(xué)常常以調查報告、心得體會(huì )、活動(dòng)總結的內容與字數作為標準來(lái)評定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的成績(jì)，忽視了過(guò)程評價(jià)，導致有些學(xué)生弄虛作假，這樣的考核體系，缺乏可操作性，而且在一定程度上挫傷了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配缺乏規范性

　　“基礎”課的實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配，沒(méi)有科學(xué)、明確的指導標準。實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)由每個(gè)學(xué)校自行決定，有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占理論課的一半，有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)很少。同時(shí)有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)進(jìn)入了課表；有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)沒(méi)有進(jìn)課表，不能保證實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的效果。

　�。ㄎ澹�“基礎”課師資方面的問(wèn)題

　　一方面，由于教師數量相對不足，教師教學(xué)任務(wù)普遍繁重，以至于很少有教師去研究如何開(kāi)展形式多樣而又有實(shí)際效果的實(shí)踐教學(xué)；另一方面，高學(xué)歷、高水平的教師嚴重不夠，部分教師對實(shí)踐教學(xué)抱著(zhù)拿教分的態(tài)度，思想上不重視，部分教師對實(shí)踐教學(xué)的指導缺少經(jīng)驗。

　　二、“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的形式探索

　　由于“基礎”課教學(xué)內容與生活和現實(shí)息息相關(guān)，因此設計和開(kāi)展“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的最有效途徑，就是把大學(xué)生的現實(shí)生活與教學(xué)內容緊密結合起來(lái)。根據實(shí)際情況和教師的特長(cháng)，可以采用感受型、體驗型、踐行型實(shí)踐教學(xué)模式，盡可能形式多樣、內容豐富，使實(shí)踐教學(xué)變成學(xué)生喜歡和終身受益的項目。

　�。ㄒ唬└惺苄蛯�(shí)踐教學(xué)

　　感受型實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生在與社會(huì )接觸中獲得感受，主要的活動(dòng)形式為參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)作為課堂教學(xué)的延伸，有助于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如在開(kāi)展理想信念教育時(shí)，組織學(xué)生參觀(guān)本地的歷史紀念館，引導大學(xué)生學(xué)習革命先輩的無(wú)私奉獻的革命精神，有助于學(xué)生樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的共同理想；在進(jìn)行弘揚中國精神教育時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“重走長(cháng)征路”的活動(dòng)，培養大學(xué)生弘揚以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的中華民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神；為了培養大學(xué)生的法律意識，組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)危害國家安全案件的庭審，幫助學(xué)生認清當前國家安全面臨的威脅和挑戰，明確自己肩負的責任。組織這種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)，首先要認真規劃，明確活動(dòng)的主旨和注意事項�；顒�(dòng)結束后，要及時(shí)交流總結，撰寫(xiě)觀(guān)后感和心得體會(huì )。

　�。ǘ�）體驗型實(shí)踐教學(xué)

　　體驗型實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在參與生活中獲得直接經(jīng)驗，以培養能力為導向，做到理論與實(shí)踐相結合。結合“基礎”課教學(xué)目的是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，開(kāi)展以社會(huì )調查、模擬法庭、參觀(guān)“芷江受降紀念坊”等愛(ài)國主義教育資源的實(shí)踐教育。通過(guò)對體驗實(shí)踐的感悟，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法律素養。如計算大學(xué)四年的學(xué)習成本，引導學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，時(shí)刻不忘父母的培養和國家的期望，發(fā)奮學(xué)習。同時(shí)讓大學(xué)生走出書(shū)本，走出課堂，到實(shí)踐中去學(xué)習，在實(shí)踐中受教育。如拍攝“感動(dòng)人心”微視頻，以展示生活中向善、向上的一面，弘揚真、善、美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的熱情。拍攝“發(fā)人深省”微視頻，主要展示生活中不文明、不雅觀(guān)的一面，以批評臟、亂、差為主，警示人們主動(dòng)培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。此外，針對學(xué)生思想、道德、法律方面存在的一些主要問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題調研活動(dòng)。如結合有關(guān)章節的教學(xué)內容，安排學(xué)生參加“大學(xué)生誠信狀況”“校園文明狀況”“大學(xué)生法律意識”“大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)”“道德素質(zhì)”等問(wèn)題的問(wèn)卷調查，調研活動(dòng)要引導學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，增強社會(huì )責任感和適應社會(huì )的能力。

　�。ㄈ�）踐行型實(shí)踐教學(xué)

　　踐行型實(shí)踐教學(xué)主要是指大學(xué)生走出課堂，走入社會(huì )，積極參與志愿者服務(wù)等社會(huì )公益活動(dòng)，以提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，把道德法律知識內化為道德法律行為。這是目前“基礎”課實(shí)踐教學(xué)最應該提倡的教學(xué)方式。因為人的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提高，是知、情、意、行相結合過(guò)程。思想道德和法律知識的教學(xué)，只有通過(guò)個(gè)人的自身實(shí)踐，才能內化為德性、外化為自覺(jué)的行動(dòng)。踐行型實(shí)踐教學(xué)主要是引導大學(xué)生不要做“思想的巨人、行動(dòng)的侏儒”，必須立足現在，著(zhù)眼長(cháng)遠，在學(xué)好理論知識的同時(shí)，做到“從我做起，從小事做起，從現在做起”。如開(kāi)展“信守諾言”活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)根據自己的努力方向或針對自己的缺點(diǎn)，在全班做出1~2項公開(kāi)承諾，并要求承諾有一定難度。通過(guò)活動(dòng)，引導大學(xué)生從信守諾言做起，培養誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，使大學(xué)生明白誠實(shí)守信是做人的基本準則。

　　三、增強“基礎”課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

　　實(shí)踐教學(xué)有助于提高大學(xué)生思想道德素養和法律素養。因此，“基礎”課教師必須認真實(shí)研究踐教學(xué)，設計合理高效的實(shí)踐教學(xué)模式，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。筆者認為，增強“基礎”課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施包括以下兩方面。

　�。ㄒ唬┮�有制度與經(jīng)費的保障

　　開(kāi)展“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)導重視和人們觀(guān)念的改變。目前“基礎”課實(shí)踐教學(xué)表面上很熱鬧，每個(gè)學(xué)校都在如火如荼地開(kāi)展，實(shí)際上卻很寂寞，效果非常一般，究其原因，領(lǐng)導不夠重視。為了改變這種現狀，必須建立由主管教學(xué)的副校長(cháng)負責，學(xué)校各部門(mén)分工合作的管理機制�！盎�礎”課實(shí)踐教學(xué)首先得制定統一的教學(xué)大綱，每個(gè)學(xué)期初承擔該門(mén)課程的所有老師共同討論，確定實(shí)踐教學(xué)的內容、要求；其次，實(shí)踐教學(xué)的成績(jì)應該進(jìn)入學(xué)生的成績(jì)系統，以便學(xué)生查詢(xún)，引起學(xué)生的重視，而不是做完就萬(wàn)事大吉，做與不做沒(méi)有本質(zhì)的區別。為了保證“基礎”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，必須有實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項經(jīng)費，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，不允許截留和挪做他用，以調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。同時(shí)學(xué)校還要創(chuàng )造條件多給“基礎”課教師參加社會(huì )實(shí)踐、接觸社會(huì )的機會(huì )，將教師參加和指導大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐作為教師社會(huì )實(shí)踐的內容，給予一定的報酬，并在職稱(chēng)評定上予以?xún)A斜。

　�。ǘ�）建立科學(xué)的考評機制

　　評價(jià)體系是否科學(xué)，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)能否順利開(kāi)展以及實(shí)踐教學(xué)的效果，因此建立科學(xué)、系統、操作性強調評價(jià)體系，是“基礎”課實(shí)踐教學(xué)的重中之重。1.實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)應遵循的原則為了扭轉教師和學(xué)生重理論知識教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的觀(guān)念，使“基礎”課實(shí)踐教學(xué)達到預期效果，有必要對“基礎”課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核。實(shí)踐教學(xué)應堅持以下四個(gè)原則：一是公平公正的原則，嚴格按照學(xué)生提交的實(shí)踐教學(xué)材料評定實(shí)踐教學(xué)的成績(jì)，對所有學(xué)生一視同仁，不允許出現雙重標準；二是重過(guò)程性原則，提高實(shí)踐教學(xué)材料中所反映的過(guò)程材料的分數，絕對不允許抄襲，否則做零分處理；三是教學(xué)相長(cháng)原則，實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生對“基礎”課的興趣，幫助學(xué)生理解書(shū)本知識，做到理論與實(shí)踐統一，以樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；四是實(shí)效性原則，為了避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現與學(xué)生的平時(shí)成績(jì)掛鉤，以增強學(xué)生的積極性，達到實(shí)踐教學(xué)應達到的效果。2.建立多元化、立體化的考核評價(jià)機制因為大學(xué)不同于中學(xué)，任課老師同學(xué)生互動(dòng)聯(lián)系不夠密切，因此應該建立以任課教師為主，以班主任、輔導員、班干部為輔，各系黨支部審核的“三位一體”的多元化、立體化的“基礎”課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標準應該量化，如拍攝微視頻，微視頻作品50%、撰寫(xiě)微評論30%、作品展示20%，既能體現“基礎”課實(shí)踐教學(xué)注重過(guò)程和結果相統一，具有很強的可操作性，同時(shí)實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的———幫助大學(xué)生如何做一個(gè)大寫(xiě)的、堂堂正正的、認認真真的人。

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