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淺談提高大學(xué)生“思想道德修養與法律基礎”課程課堂教學(xué)效果的實(shí)
論文關(guān)鍵詞:思想修養與基礎 大學(xué)生 課堂
論文摘要:“思想道德修養與法律基礎”是大學(xué)生基拙必修課之一，目前學(xué)生普遍存在忽視課堂的現象，原因之一就是課堂太過(guò)于枯燥乏味，要想達到課堂授課的最大績(jì)效，就要進(jìn)行課堂授課方式的改革，營(yíng)造一個(gè)輕松活波的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
一、問(wèn)題的提出
“思想道德修養與法律基礎”是大學(xué)生公共基礎必修課之一，是一門(mén)適應大學(xué)生成長(cháng)和成才需要的課程，其教學(xué)任務(wù)旨在通過(guò)課堂教學(xué)以及實(shí)踐，幫助大學(xué)生盡快地適應大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養和法律修養，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養大學(xué)生的健全人格。該門(mén)課程具有較強的理論性和系統性，同時(shí)具有突出的自我修養性和實(shí)踐性。這一課程性質(zhì)決定了其必須與學(xué)生的實(shí)踐參與、情感體驗和自我感悟相結合才能得到最好的績(jì)效。也就是說(shuō)，要求教師在課堂傳授知識的同時(shí)，將教材知識和現實(shí)生活實(shí)踐相結合，使學(xué)生能夠對所學(xué)的理論知識找到現實(shí)的切合點(diǎn)，用此來(lái)認識社會(huì )、理解社會(huì )，鍛煉能力，實(shí)踐，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而帶動(dòng)自身整體素質(zhì)的提高。
從現實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生對思想道德修養知識的攝取有很多渠道，課堂教學(xué)是其中之一。一個(gè)人良好素質(zhì)的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的，這也是一個(gè)知行統一的過(guò)程�？梢哉f(shuō)，課堂教授的目的并不是讓學(xué)生死記硬背多少理論知識，而是要使學(xué)生有一個(gè)把理論知識由內轉外的方法，實(shí)現從道德意識到道德行為的轉變。這其中，實(shí)踐起到了橋梁與紐帶的作用。實(shí)踐能夠有效地鞏固課堂理論教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，而且，對學(xué)生意志的培養也有積極的影響。
實(shí)踐教學(xué)有很多種，可以在課堂上進(jìn)行某些實(shí)踐環(huán)節，也可以走出校園進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。對專(zhuān)業(yè)教師而言，課堂教學(xué)的過(guò)程中穿插實(shí)踐是一種很好的提高教學(xué)質(zhì)量的方式。這不僅能夠使學(xué)生對教材的內容有更深層次的認識，而且也可以激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng )新思考，對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養也會(huì )起到很好的促進(jìn)作用。
二、當代大學(xué)生的課堂現狀及原因分析
1.大學(xué)生課堂現狀
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，雖然學(xué)生可以通過(guò)各種形式來(lái)接受新的知識體系的指導，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統學(xué)習的資料，可以提供正規的實(shí)驗指導，同時(shí)可以讓學(xué)生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來(lái)看，大學(xué)生的課堂狀況不容樂(lè )觀(guān)，尤其對于“思想道德修養與法律基礎”這類(lèi)思想理論課，學(xué)生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養與法律基礎”是新生開(kāi)設的一門(mén)課程，一般來(lái)說(shuō)安排在新生人學(xué)的第一學(xué)期，這實(shí)際上是為了學(xué)生能夠更快地適應大學(xué)生活和更好地安排大學(xué)生活而開(kāi)設的。但是學(xué)生對該門(mén)課程缺乏興趣，感覺(jué)上課枯燥無(wú)味，不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽(tīng)課的時(shí)候不可抑制地分心，導致上課說(shuō)話(huà)、逃課、遲到、早退、睡覺(jué)、玩手機、看電腦、聽(tīng)MP3、吃零食等現象頻頻出現，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學(xué)生課堂問(wèn)題原因簡(jiǎn)析
之所以出現上述現象，有很多原因。
從學(xué)生自身狀況來(lái)看，考上大學(xué)后壓力減小，面對大學(xué)新的學(xué)習和生活方式還不能很好地適應，不能正確地面對和安排“以自學(xué)為主”的新的方式，加上一部分同學(xué)對所學(xué)課程缺乏應有的興趣，認為“思想道德修養與法律基礎”這類(lèi)課在生活中用不到，因而從上排斥這門(mén)課，導致各種課堂問(wèn)題出現。
從課堂講授情況來(lái)看，有些教師因循守舊，與其說(shuō)按部就班地講授理論知識，還不如說(shuō)對著(zhù)教材照抄照搬，這樣學(xué)生即使上課聽(tīng)講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學(xué)生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會(huì )使學(xué)生失去對課堂的向往。
從課堂方面來(lái)看，一般的大學(xué)對曠課的學(xué)生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說(shuō)話(huà)、吃東西、玩手機等問(wèn)題并沒(méi)有明文規定如何懲罰，這就使得學(xué)生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會(huì )的影響來(lái)看，目前的學(xué)生更為關(guān)注的是能夠帶來(lái)未來(lái)就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見(jiàn)影的課程，例如，但是對提高自身整體素質(zhì)的各門(mén)課卻缺乏相應的興趣。加上有些同學(xué)整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業(yè)經(jīng)驗、打工等事情，課堂上分心和逃課現象的出現就在所難免了。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐方式的實(shí)踐
就目前學(xué)生上課的狀況來(lái)看，對他們影響比較深遠的因素之一便是課堂教學(xué)方式�？梢哉f(shuō)，好的、靈活的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力是很強大的。傳統的教學(xué)方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實(shí)踐經(jīng)驗顯得更為重要。暫且不說(shuō)實(shí)踐經(jīng)驗對未來(lái)就業(yè)的影響有多大，單從學(xué)生對“思想道德修養與法律基礎”課程的接受程度而言，與實(shí)踐相結合的課堂會(huì )顯得更受歡迎。
“思想道德修養與法律基礎”是一門(mén)增強學(xué)生整體素質(zhì)的課程，因此課堂上把學(xué)生素質(zhì)的提高作為堅守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學(xué)生的老套觀(guān)念
作為教師而言，課堂教授是主要任務(wù)之一，把教材內容和信息傳達給學(xué)生是一個(gè)基本的工作任務(wù)。但“思想修養與基礎”不同于專(zhuān)業(yè)課程，很多學(xué)生在上課前就給該課程下了一個(gè)基本的定義，那即是—這是一門(mén)課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門(mén)課人為地設置了一個(gè)障礙，在這種觀(guān)念的統領(lǐng)下，學(xué)生對該課程的興趣大為減弱，很多學(xué)生第一感覺(jué)就是任課教師會(huì )用一種老套的“填鴨式”的教授方式進(jìn)行授課，而且課堂一定會(huì )是枯燥乏味的。因此，要想開(kāi)好這門(mén)課，首先就要打破學(xué)生的這種老套觀(guān)念，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。任課教師可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激調動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以用一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)導人新課。尤其是第一堂課，應擺脫傳統的強調課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗式的方式把課程內容與課堂有機地結合起來(lái)，使學(xué)生有一種參與的感覺(jué)。這樣，營(yíng)造一種活潑的課堂氛圍會(huì )大大改變學(xué)生的傳統觀(guān)念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學(xué)生的各種課下活動(dòng)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。一般來(lái)看，“思想道德修養與法律基礎”是學(xué)生進(jìn)人大學(xué)之后上的第一門(mén)思想政治理論課，打造一個(gè)輕松的課堂對其他課程的開(kāi)展會(huì )起到積極的作用。作為新生來(lái)講，大家從不同的高中學(xué)校來(lái)到一個(gè)大學(xué)教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之初，安排一次學(xué)生相互聯(lián)系的環(huán)節。在這一環(huán)節上，傳統的方式是讓學(xué)生各自做自我介紹，但也可以轉換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時(shí)間內相互了解，也可以讓學(xué)生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經(jīng)驗來(lái)看，課前需要了解任課班級的具體人數，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，另一半卡片上對應寫(xiě)上答案，在第一次上課的時(shí)候，做好相關(guān)的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學(xué)，然后給出一定的時(shí)間相互“配對”，最后安排學(xué)生按照“配對”的結果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內容要包括姓名、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好、來(lái)自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應地記錄平時(shí)成績(jì)。從效果上來(lái)看，這樣開(kāi)始的第一堂課給學(xué)生的印象很深刻。在課程結束時(shí)的中，學(xué)生說(shuō)第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養與法律基礎”課程的感覺(jué)，使他們從原來(lái)的上的排斥轉換到被吸引上來(lái)了。
3.增加課前分享環(huán)節
其實(shí)，學(xué)生自身有很多的想法無(wú)法實(shí)現，而且學(xué)生缺乏鍛煉自己、展示自己的機會(huì )。因此，可以在課堂上留出一定的時(shí)間交給學(xué)生自由支配，給每個(gè)學(xué)生一定的時(shí)間做課前。本人授課的班級都是兩個(gè)或者三個(gè)班的合班，學(xué)生有各種好的想法或者困惑的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地解決不太現實(shí)，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時(shí)候，我會(huì )提前通知學(xué)生，每堂課都有一個(gè)我稱(chēng)為“課前分享”的環(huán)節，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問(wèn)題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來(lái)傳遞信息，按照學(xué)生的人數決定每次上課的演講人數，具體哪一周可以自己選擇，課前我會(huì )做好表格，第一次上課的時(shí)候把表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己填寫(xiě)要做“分享”的時(shí)間，然后回去準備，每堂課開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生會(huì )利用下課時(shí)間安排演講的順序。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有同樣的機會(huì )展示自己，實(shí)踐效果非常好。絕大部分同學(xué)都會(huì )按照自己的想法做好PPT,“分享”的內容也有很大差別，其中，有動(dòng)漫的、游戲的、熱愛(ài)的家鄉的、熱門(mén)分析的、唱歌的、表演魔術(shù)的，等等�？傊�，學(xué)生的想法很奇特，給課堂帶來(lái)了新的氣息，每個(gè)學(xué)生都很期待自己展示的時(shí)間。雖然時(shí)間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內展示自己，這也是一個(gè)很大的挑戰，這對學(xué)生素質(zhì)的提高有積極的促進(jìn)作用。
4.課堂與課下活動(dòng)相結合
把學(xué)生課下的各項活動(dòng)與課堂聯(lián)系起來(lái)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，可以先給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇與課堂內容相關(guān)的主題，利用課余時(shí)間做調查，然后在規定的時(shí)間內上交作業(yè)。從本人教授班級的效果來(lái)看，這項工作學(xué)生基本都能夠認真對待，交上來(lái)的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數碼拍攝的手段，利用電腦進(jìn)行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上和文字以PPT的形式上交。學(xué)生抓取的素材大都是身邊經(jīng)常出現的生活瑣事。在這項活動(dòng)中，學(xué)生往往能夠把自身的很多缺點(diǎn)和發(fā)現的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，然后加深對自身的認識，并且注意改善。例如，有學(xué)生拍攝到校園里很多不文明的現象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類(lèi)事件平時(shí)生活中很容易出現，但往往意識不到，當學(xué)生把這種現象當作一個(gè)問(wèn)題來(lái)看待的時(shí)候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助。當然，也有部分學(xué)生在這項工作中走“捷徑”，從網(wǎng)絡(luò )世界里搜尋相關(guān)素材進(jìn)行加工，也有個(gè)別學(xué)生完全照抄照搬別人的東西。但無(wú)論以何種形式完成這項課下活動(dòng)，學(xué)生都從教材從課堂上走出來(lái)了，并且開(kāi)始去關(guān)注平時(shí)容易忽略的問(wèn)題，更可嘉的是開(kāi)始去尋找自身的問(wèn)題。這樣一來(lái)，從課上走到課下，教材與生活相結合，教學(xué)的績(jì)效得以實(shí)現。
5.靈活運用多媒體教學(xué)
多媒體是現代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學(xué)生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現在課堂上，而且，往往這種形式很受學(xué)生歡迎。例如，本人上課的時(shí)候曾經(jīng)給學(xué)生提供了一部勵志影片—《當幸福來(lái)敲門(mén)》，學(xué)生從主人公奮斗的過(guò)程中感受到了人的進(jìn)取和目標的作用，很多學(xué)生淚流滿(mǎn)面地看完影片，但結局是以微笑來(lái)結束的。課后學(xué)生都認為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認，現在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學(xué)，但卻是課堂實(shí)踐，給學(xué)生提供吸取經(jīng)驗的機會(huì )，從中提升自身的素質(zhì)，走生活和學(xué)習的捷徑，這樣的課堂是深受學(xué)生歡迎的。
在“思想道德修養與法律基礎”課教學(xué)中，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法制教育的主要途徑和手段，課堂教學(xué)的效果如何，是能否實(shí)現教學(xué)目的、發(fā)揮思想品德課教育功能的關(guān)鍵所在。要想提高教學(xué)效果，必須注意對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng )新。
與傳統教學(xué)方式相比，現代的課堂教學(xué)有著(zhù)豐富多彩的形式和內容，打破原來(lái)的一支粉筆、一本書(shū)的單一灌輸的模式，轉而實(shí)現圖文并茂、音像兼備的教案的教學(xué)方式，傳遞更多的信息，增強課堂教學(xué)的感染力。同時(shí)，要注意結合學(xué)生的實(shí)際情況，利用各種手段充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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