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關(guān)于提高數學(xué)課堂教學(xué)效果淺談
【摘要】 提高數學(xué)課堂教學(xué)效果的重要策略：創(chuàng )設愉悅情境，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是基礎；激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性是重要手段；講練結合，精講多練；面向全體，加強合作。
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 有效性 營(yíng)造氣氛
一堂課的教學(xué)效果如何，要看教學(xué)手段是否有效實(shí)施，學(xué)生知識和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是否達到目標，要看老師如何實(shí)施的，學(xué)生有沒(méi)有真正成為學(xué)習的主人。好的課堂教學(xué)，學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力得到提高。我對如何提高數學(xué)課堂教學(xué)效果談幾點(diǎn)看法。
1.創(chuàng )設愉悅情境，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是基礎
任何一種好的教學(xué)方法，都應使學(xué)生學(xué)得愉快；反之，讓學(xué)生在不愉悅的情境下學(xué)習，其效果是不會(huì )好的。中學(xué)生處在學(xué)習依賴(lài)性和獨立性錯綜復雜的過(guò)渡時(shí)期，他們雖然有強烈的好奇心和求知欲，但往往缺乏明確的方向和目的，缺乏持久性和克服困難的毅力。教師如能針對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的具體情況，營(yíng)造愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們意識到自己學(xué)習上的成功，不斷受到激勵，就會(huì )使學(xué)生不斷增強學(xué)習興趣和信心，產(chǎn)生新的“自我要求”，形成“想學(xué)―學(xué)會(huì )一更想學(xué)”的良性循環(huán)。作為教師，上課應該有激情，善于用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激起學(xué)生的情感波瀾。一句話(huà)就是要努力去營(yíng)造和諧的課堂氣氛，帶著(zhù)強烈的感情走進(jìn)教室，做到進(jìn)入課堂則情滿(mǎn)課堂，登上講臺則情溢講臺，這就容易取得開(kāi)人心智、啟人思維的效果。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性是重要手段
好的教學(xué)，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生會(huì )百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮。為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強教學(xué)效果，應該做到：
2.1 態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣在教學(xué)過(guò)程中，如果教師經(jīng)常運用幽默、風(fēng)趣的言語(yǔ)，就會(huì )引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。正如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師融入了幽默，運用豐富有哲理而又有情趣的幽默語(yǔ)言進(jìn)行授課，就能深深地吸引學(xué)生，使自己教得輕松，又能使學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)語(yǔ)言如能做到聲情并茂、妙語(yǔ)連珠、妙趣橫生，學(xué)生就會(huì )被老師所吸引，不感到枯燥。
2．2 巧設提問(wèn)，啟迪思維。課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。
現在假如你在超市門(mén)口，你會(huì )參加抽獎嗎？學(xué)生馬上就會(huì )進(jìn)入思考和激烈的討論中，心想總會(huì )有大獎出現，但經(jīng)過(guò)計算這幾個(gè)數出現的概率，發(fā)現3和4是不可能出現的，所以抽獎只是一個(gè)騙局。
2.3 深入淺出、化難為易。教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀(guān)的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡(jiǎn)明，通過(guò)深入淺出的描述，讓學(xué)生更容易接受知識。
2.4 趣味教學(xué)，增強吸引力 。初中數學(xué)新教材在課文中穿插了“探究”與“思考”等欄目，知識性和趣味性并重，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強的吸引力，還能培養學(xué)生的閱讀、觀(guān)察、思維能力。例如，《關(guān)于圓周率》展現了我國人民無(wú)窮的智慧，《黃金分割法》不僅介紹了黃金分割問(wèn)題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，如作圓內接正十邊形，還列舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的應用。對這些欄目，不要因為它不是正式課文內容而忽視。事實(shí)證明，結合這些欄目知識的介紹、閱讀，穿插于課堂進(jìn)行趣味教學(xué)，效果很好。
2.5 注重注重多媒體輔助教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率，必須注重多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，能使抽象的數學(xué)問(wèn)題變得直觀(guān)，滿(mǎn)足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中能極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。如在學(xué)習三角形的三條重要線(xiàn)段時(shí)，我用自制的幾何畫(huà)板課件，給學(xué)生演示了這幾條線(xiàn)段的交點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)，在上等腰三角形時(shí)，給學(xué)生演示了“三線(xiàn)合一”的動(dòng)畫(huà)課件，給學(xué)生展示新知識的形成過(guò)程，收到很好的效果。
3.講練結合，精講多練
講練結合的教學(xué)有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高課堂45分鐘的利用率，不僅可以減輕學(xué)生負擔，還能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如“平行線(xiàn)的判定”這課先引導學(xué)生得出平行線(xiàn)的判定公理，然后讓學(xué)生完成相應的練習，并進(jìn)行講評。這樣學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理，在做練習時(shí)精神得到放松，使聽(tīng)課的疲勞在練習的時(shí)間里得到消除。然后教師再分析內錯角在什么條件下滿(mǎn)足判定公理，得出判定定理，并配合讓學(xué)生進(jìn)行相應的練習，最后小結。如此講練結合，能讓學(xué)生避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞，逐個(gè)突破教材重點(diǎn)，通過(guò)練習當堂消化新課，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)各環(huán)節時(shí)間分配和銜接要恰當,沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象,講與練的時(shí)間搭配合理,教師不能占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不能過(guò)少,在一堂課里必須保證有20分鐘以上的時(shí)間由學(xué)生支配。學(xué)生的個(gè)人與集體活動(dòng)時(shí)間的分配也要合理,優(yōu)、差生活動(dòng)時(shí)間分配要合理,在課堂上不能脫離教學(xué)內容去做與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的事情
4.面向全體學(xué)生，加強小組合作學(xué)習
每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、知識需求都有所不同，因此教師要“因材施教”，要尊重學(xué)生的差異，無(wú)論是堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導，都要體現培“優(yōu)”轉“差”，要努力使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，要鼓勵個(gè)性發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、素養都得到應有的提高。教師應該樹(shù)立教書(shū)育人的數學(xué)教育觀(guān)，不把數學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授，而是寓育人于教書(shū)之中，面向全體，重視能力培養，重視理論聯(lián)系實(shí)際，使數學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，使全體學(xué)生的素養都得到提高，這才是我們追求的課堂教學(xué)效果。
加強小組合作學(xué)習�！昂献鲗W(xué)習”有利于體現學(xué)生的主體性，有利于培養學(xué)生的合作精神，有利于培養學(xué)生的口才和膽量。我們要努力為學(xué)生創(chuàng )造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習的
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