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數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神的培養論文
摘要:數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新精神的培養,需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導,綜觀(guān)全局,充分協(xié)調教學(xué)中的各種因素,利用教學(xué)周邊的一切因素,從深層次培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的創(chuàng )新精神。
關(guān)鍵詞:數學(xué)課堂 培養 創(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法,提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如何在初中數學(xué)教學(xué)中培養創(chuàng )新精神是廣大一線(xiàn)教師一直探討的永恒課題,本文結合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法:
一、營(yíng)造創(chuàng )新教學(xué)的環(huán)境,激發(fā)創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識是一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理取向,貧瘠的土壤是生長(cháng)不出茁壯的禾苗的。在數學(xué)教學(xué)中,要“喚醒”學(xué)生的創(chuàng )新意識就需要營(yíng)造出自由而不散漫,寬松而不拖沓的課堂人際氛圍,建立融洽、和諧、平等、民主的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉到“我要學(xué)”變成“我樂(lè )學(xué)”上來(lái)。
為了營(yíng)造這樣的創(chuàng )新環(huán)境,我們可以在以下幾方面下功夫:
1.在導入新課上下功夫。每堂課一開(kāi)始,利用學(xué)生的好奇心理,創(chuàng )設奇異情境,產(chǎn)生懸念,把學(xué)生學(xué)習情緒、注意力和思維活動(dòng)調節到積極狀態(tài),如故事導入,實(shí)驗導入,創(chuàng )設問(wèn)題情境導入等等。
2.在追求評議藝術(shù)上下功夫。教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教師的一個(gè)形象的比喻,幾句幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,就會(huì )引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心,可以促使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。
3.在教學(xué)手段上下功夫。教學(xué)過(guò)程中恰當借助電教手段,尤其是多媒體計算機等輔助教學(xué),能把被感知的對象直觀(guān)地呈現出來(lái),可以通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面等刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于創(chuàng )新意識的萌發(fā)。
4.在與學(xué)生情感交流上下功夫。教師只有對每一個(gè)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài),加強與學(xué)生情感交流,親近他們,愛(ài)護他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習中的問(wèn)題,學(xué)生才能充滿(mǎn)信心,朝氣蓬勃,積極向上地學(xué)習,愉快地參加到知識形成的過(guò)程中去。
二、創(chuàng )設思維情境,培養創(chuàng )新思維
數學(xué)被人們稱(chēng)之為思維之花,數學(xué)教學(xué)是培養學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生思維的重要陣地。在教學(xué)中應重視學(xué)生思維能力的培養,在探索中求新,培養思維的深刻性和廣闊性,強化創(chuàng )新意識的引導和創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)。在課堂教學(xué)中,通過(guò)設計不同的思維層次,對學(xué)生進(jìn)行多種形式的思維訓練,可以提示知識本身的內在矛盾,并使之轉化為學(xué)生認識的內在矛盾,把“填鴨式”的“這樣辦”變成啟發(fā)式的“怎么辦”,把淺層次的“是不是”變成單向思維的“用什么方法”變成多向思維的“有多少種方法”……引導學(xué)生在實(shí)際的探索和發(fā)現過(guò)程中獲得真理,就能把學(xué)生的思維引入求新、求異的天地,激發(fā)學(xué)生認識的興趣,全面發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì),極大限度地培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
三、讓學(xué)生自主探究,培養創(chuàng )新能力
許多數學(xué)知識產(chǎn)生過(guò)程的本身就是精彩的創(chuàng )造過(guò)程,但數學(xué)課程中從內容到結構都是經(jīng)過(guò)嚴密加工的系統,一般看不到數學(xué)家的發(fā)現的可貴思維痕跡。因此,在數學(xué)教學(xué)中,教師應從學(xué)生的認知心理結構出發(fā),用再創(chuàng )造的方法處理教材,抓住典型,精心設計教學(xué)過(guò)程。讓知識內容完成形式變?yōu)橹R的待建形式,鼓勵學(xué)生像數學(xué)家那樣去發(fā)現數學(xué)知識,探索數學(xué)規律。
四、重視練習設計,保持學(xué)生創(chuàng )新興趣
學(xué)生思維技能的形成是通過(guò)練習獲得的,通過(guò)練習使學(xué)生的知識得到鞏固、運用和發(fā)展,才能把知識轉化為能力,因此要使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展,精心的設計練習是尤為重要的。
�、購娀瘜W(xué)生的順向思維,設計好鞏固練習。訓練學(xué)生的準確性、深刻性。培養學(xué)生判斷性思維能力。
�、谟柧殞W(xué)生逆向思維。使學(xué)生每做一道題,都能做到“變化有因,推理有據”訓練學(xué)生思維的邏輯性。
�、刍钴S學(xué)生的思路,提高解題能力。通過(guò)這樣的綜合練習,培養學(xué)生綜合運用知識的能力,訓練了學(xué)生思維的廣泛性、系統性和準確性。
�、苡柧殞W(xué)生做一題多解、一題多變的練習。讓學(xué)生從不同的角度、方法和思維形式去解題,訓練學(xué)生思維的靈活性、防止思維的刻板性。
數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新精神的培養,需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導,綜觀(guān)全局,充分協(xié)調教學(xué)中的各種因素,創(chuàng )設民主氛圍,確保學(xué)生心理自由,采取教學(xué)技法,激活思維能力,運用人格力量,弘揚學(xué)生個(gè)性。學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是多方位的,既需教師的主導,也需學(xué)生的主體,只有師生共同配合,才能教學(xué)相長(cháng)。惟其如此,學(xué)生創(chuàng )新之花,才能在數學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結出豐碩之果。
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