在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的論文

　　摘要：美術(shù)作品中美的藝術(shù)形象可以給學(xué)生展示出社會(huì )生活的畫(huà)卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而產(chǎn)生對美好生活的追求，調動(dòng)學(xué)生表現美、追求美、創(chuàng )造美的良好愿望。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神；美術(shù)教學(xué)；美的教育

　　在小學(xué)美術(shù)教材中，有許多我國各時(shí)期的名畫(huà)佳作，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的極好教材，因此我在教學(xué)中結合作品欣賞，向學(xué)生介紹有關(guān)畫(huà)家的生平事跡、藝苑軼事。如徐悲鴻先生是我國近代負有盛名的愛(ài)國主義畫(huà)家和美術(shù)教育家，他的許多作品，傾注了愛(ài)國主義的崇高思想，他筆下的奔馬，揚鬃奮蹄、奔騰飛躍，洋溢著(zhù)一種不屈不撓、昂揚奮進(jìn)的民族精神。

　　一、教師利用練習導課法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　美術(shù)課練習的一個(gè)重要功能就是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因而，教師就應根據教學(xué)的需要，注意學(xué)生的思維導向，把“游戲式”或“懸念式”的練習放在導人課題時(shí)進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。例如結合《家鄉的果樹(shù)》一課，引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“家鄉的水果”。學(xué)生有的畫(huà)“家鄉的甘蔗”，有的畫(huà)“家鄉的蜜桔”，還有的畫(huà)“農場(chǎng)大西瓜”……畫(huà)出了家鄉的特色，畫(huà)出了濃郁的生活氣息。還可以引導學(xué)生去更多的領(lǐng)域里嘗試、感受，在他們的觀(guān)念里形成美術(shù)課不只是拿著(zhù)畫(huà)筆去畫(huà)，還可以用一把剪刀、幾張彩色紙，撕剪粘貼，便成了一幅優(yōu)美的風(fēng)景粘貼畫(huà)。

　　二、用藝術(shù)美培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操

　　審美教育，是培養和樹(shù)立高尚的審美情趣和審美觀(guān)點(diǎn)，提高感受美和創(chuàng )造美的能力，形成完美人格，實(shí)現人的全面發(fā)展的教育。我在教學(xué)中充分利用藝術(shù)作品“美”的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生探視藝術(shù)美的真諦，從中培養愛(ài)國主義情操。

　　美蘊藏在人類(lèi)現實(shí)生活中的各個(gè)方面，五彩繽紛的大自然，更是人類(lèi)美育的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認識與理解藝術(shù)美。美術(shù)教材中中國畫(huà)部分是以欣賞和臨摹為主，我在指導欣賞中由淺入深地揭示中國畫(huà)美之所在，在指導臨摹中讓學(xué)生品味中國畫(huà)美的表現。中國繪畫(huà)歷史悠久，在表現形式、創(chuàng )造意境和工藝技法等方面凝聚了幾千年的文化精華，反映出博大精深的文化背景，它注重寫(xiě)意傳神，講究線(xiàn)的表現，融詩(shī)、畫(huà)、書(shū)、印為一體，以獨特的藝術(shù)情趣成為東方藝術(shù)之瑰寶。針對少年兒童的年齡特點(diǎn)，更要注重讓學(xué)生在戲墨弄筆中通過(guò)自己的藝術(shù)實(shí)踐，感受中國畫(huà)的美，使之更加熱愛(ài)祖國文化。

　　無(wú)數山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)都是自然和藝術(shù)美的精妙結合，從小學(xué)低年級的風(fēng)景添畫(huà)到高年級的臨摹和獨立寫(xiě)生都可以指導學(xué)生聯(lián)系教材內容抒發(fā)對祖國壯麗山河的摯愛(ài)感情。

　　在教學(xué)中深入發(fā)掘教材本身豐富的愛(ài)國主義思想內涵，克服純知識性教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。例如我在教《臨摹彩陶文樣》一課時(shí)，就向學(xué)生介紹彩陶的歷史和藝術(shù)價(jià)值，告訴學(xué)生，彩陶為我國圖案工藝的發(fā)展奠定了初步的基礎。它反映了原始社會(huì )人類(lèi)的審美和物質(zhì)生產(chǎn)水平，五千年前世界上只有我們的祖先能夠創(chuàng )造和燒制出如此精美的彩陶。這樣一說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，也改變了他們以前認為是“破瓦罐”的說(shuō)法，從而由衷地感到中華民族之偉大。這樣，同學(xué)們都懷著(zhù)崇敬的心情較好地完成了臨摹作業(yè)。

　　幾年來(lái)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，反復證明了在美術(shù)教學(xué)中，結合教材內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，用藝術(shù)美陶冶學(xué)生的情操，才能較好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

　　三、給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的空間，讓他們盡情揮動(dòng)畫(huà)筆

　　有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“兒童的繪畫(huà)是認識的反映，情感的抒發(fā)，生活的再現�！边@種反映與再現絕對不是原原本本的事物本身，而是經(jīng)過(guò)孩子心靈的創(chuàng )造，在創(chuàng )造中獲得樂(lè )趣�？吹叫▲B(niǎo)時(shí)，他們會(huì )夢(mèng)想翱翔于天際；看到小魚(yú)時(shí)，他們會(huì )渴望與水親昵；看到蝴蝶時(shí)，他們又會(huì )希望和它們翩翩起舞……因此，就讓我們多給孩子一些空間，讓他們的創(chuàng )造想象長(cháng)上翅膀，在格林童話(huà)中奔跑，在節日焰火中放飛，讓他們創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)更好更動(dòng)聽(tīng)的故事，創(chuàng )造出一幅幅美麗的圖畫(huà)來(lái)。

　　四、利用美術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行追求美的教育

　　美術(shù)作品中美的藝術(shù)形象可以給學(xué)生展示出社會(huì )生活的畫(huà)卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而產(chǎn)生對美好生活的追求，調動(dòng)學(xué)生表現美、追求美、創(chuàng )造美的良好愿望。在陶藝課上，我讓學(xué)生欣賞精美的陶藝作品圖片，那些即實(shí)用又美觀(guān)的陶制器皿和工藝品，有的運用了對比與和諧；有的運用了對稱(chēng)與均衡；有的運用了節奏與韻律；還有的運用了多樣與統一的形式法則。使學(xué)生受到了感染、啟迪，從而創(chuàng )作出了豐富多彩的作品，如造型奇特的筆插、美麗的瓶花、可愛(ài)的小動(dòng)物以及生動(dòng)的人物形象等，顯示出了他們的才能與力量，也獲得了自信。學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表達了自己對美的追求。

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