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美術(shù)課堂的美術(shù)味與綜合創(chuàng )新藝術(shù)論文
“美術(shù)味”就是美術(shù)課有別于其他課的特點(diǎn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課上一定要獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式的方法，表達自己的情感的思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這正是美術(shù)新課標的課程總目標所要求的。
雖然美術(shù)教學(xué)在新課程改革中具有綜合化的傾向，但是如何綜合，其度應如何把握？這都需要我們進(jìn)行理性思考。有些人把美術(shù)課上成語(yǔ)文課、音樂(lè )課、社會(huì )課等，而把“美術(shù)味”丟了，這好比本來(lái)煮了一鍋八寶粥，結果變成了咸稀飯，是非常不應該的。因此強調美術(shù)科的本位教學(xué)是很有必要的。具體我們從幾個(gè)方面來(lái)探討一下美術(shù)課堂的“美術(shù)味”。
一、知識與技能是課程三維目標的首要任務(wù)
不管教學(xué)方式如何轉變，實(shí)驗教材如何日新月異，我想都應該把知識與技能放在首位，從而圍繞著(zhù)它來(lái)引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到我們的美術(shù)課中，這樣才能真正實(shí)現美術(shù)課程的價(jià)值。如果沒(méi)有了美術(shù)知識與技能，也就沒(méi)有了美術(shù)課，因此課程的首要目標是應該堅持的。
二、注重美術(shù)文化含量的把握
從新課程標準把美術(shù)作為一種文化的學(xué)習看，美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì)，承擔著(zhù)幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀(guān)，陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而不僅僅是學(xué)科技能方面的學(xué)習。另外，它又承擔著(zhù)人類(lèi)文明的傳承和發(fā)揚的教育任務(wù)。使學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習，能夠比較全面地了解美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與歷史、美術(shù)與政治等方面的聯(lián)系。
在這個(gè)角度來(lái)看待美術(shù)課程，教學(xué)就與過(guò)去的單純美術(shù)技能學(xué)習大不一樣了，對教師的要求提升到能夠對美術(shù)文化比較全面理解的高度，而且能夠將美術(shù)的視野拓寬到視覺(jué)文化的層面上認識和實(shí)施教育。
這樣，在美術(shù)教學(xué)中就不會(huì )一味地把眼睛盯在所謂的畫(huà)畫(huà)技能上了，因為，面向全體學(xué)生的美術(shù)教育，絕對不應該是純技能的學(xué)科表現方法的教學(xué)，不是拿培養精英的教學(xué)對待全體學(xué)生，而應該是美術(shù)文化的學(xué)習。所以美術(shù)文化含量的把握尤為關(guān)鍵。
湘版教材一年級下冊第12課“小樹(shù)快快長(cháng)”。教材提供了形態(tài)、顏色、做法各異的幾種樹(shù)，配上小動(dòng)物等，從而組成小樹(shù)林。學(xué)生分清楚樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠等，這實(shí)際上既有自己的生活經(jīng)驗，又有過(guò)去在幼兒園學(xué)習中已經(jīng)獲得的知識積累。
教材還提供了春夏秋冬四季中樹(shù)的不同的變化圖片，這里既有形態(tài)變化，又有顏色變化主要還是提示教師和學(xué)生在學(xué)習中對過(guò)去經(jīng)驗的回憶。
教材提供的樹(shù)的角度各不一樣，啟發(fā)學(xué)生能夠認識和理解不同的表現形式。
這些都為學(xué)生在本課的學(xué)習提出了分析、感受、回憶、討論、再體驗的不同學(xué)習層面，目的是為了接下來(lái)的表現活動(dòng)。
在作品的表現方面有繪畫(huà)、有紙工撕貼畫(huà)綜合表現等，繪畫(huà)的工具和材料也是不一樣的，啟發(fā)學(xué)生對樹(shù)的表現能夠更加多樣。
三、在美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng )設上體現“美術(shù)味”
對于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，以美術(shù)本體為核心的情景才是我們應以于大力追求的，只有緊密?chē)@美術(shù)課的教學(xué)目標創(chuàng )設的情景才具有現實(shí)意義�！蹲援�(huà)像》一課中教師為了強化學(xué)生對于人臉部的特征創(chuàng )設了明明媽媽在超市中不小心走丟了明明，超市值班保安向明明媽媽詢(xún)問(wèn)明明的臉形特征，媽媽急得說(shuō)不清，請學(xué)生幫助說(shuō)明明的臉部特征這樣一個(gè)情景，學(xué)生反映非常積極，通過(guò)學(xué)生對明明臉部特征的一翻描述，明明媽媽終于在保安的幫助下找到了明明。這一情景既緊密?chē)@臉部特征這一美術(shù)學(xué)科本體知識，還滲透了助人為樂(lè )的思想教育，可謂一舉兩得�！独@繞涂涂》課一開(kāi)始讓每組推薦一名學(xué)生到黑板上涂繞（內容與形式不限），上來(lái)的同學(xué)涂得很開(kāi)心，也是亂七八糟的。教師在贊賞學(xué)生涂得快及形狀各異的同時(shí)提出：“你們能看得出它們都是什么嗎？”生：不能。接下來(lái)教師準備給學(xué)生變一個(gè)小“魔術(shù)”，學(xué)生的眼里充滿(mǎn)好奇，馬上抓住機會(huì )對這些“造型”進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的添畫(huà)，使它們變成真正有趣的造型。到這里學(xué)生涂繞畫(huà)畫(huà)的愿望真是太強烈了。
四、美術(shù)教師必要的示范也很重要
美術(shù)課需要教師的示范這原本是美術(shù)教學(xué)的重要要求之一，我們的美術(shù)教師在新課改中往往會(huì )迷失方向，以至于我們現在的美術(shù)課堂上教師的示范越來(lái)越少，這是對學(xué)生自主探究學(xué)習美術(shù)的一種誤解，它忽視了教師的主導與引導作用，從某種程度上看是兒童中心論的極至的顯性反映。其實(shí)教師的示范非常必要但形式可以多樣。示范可以是直接示范也可以是間接在示范，間接示范就是教師事先做好的課件或范畫(huà)直接在課上展示，直接示范如《自畫(huà)像》一課中，教師以自己的臉位范本面向學(xué)生示范描繪的步驟。再者教師的示范要及時(shí)準確。教師的示范是提供給學(xué)生最直觀(guān)的學(xué)習資料，因此準確性與及時(shí)性非常重要，如果示范不及時(shí)（及時(shí)性是說(shuō)教師示范的時(shí)間與學(xué)生了解步驟的時(shí)間上要及時(shí)）或不準確學(xué)生就會(huì )感到茫然失措。
五、不要忘記學(xué)生作品展示這一環(huán)節
展示點(diǎn)評作業(yè)是一節美術(shù)課不可缺少的環(huán)節，是檢驗一節課教學(xué)效果、提高學(xué)生美術(shù)技能的重要手段，是調節美術(shù)課堂教學(xué)氣氛、制造課堂教學(xué)高潮的法寶。應該引導學(xué)生自主點(diǎn)評，根據課堂需要可采取不同的形式來(lái)展示點(diǎn)評作業(yè)，如個(gè)人自評、小組互評、自我推薦、小組推薦、師生共評、總結提高等形式。一個(gè)小小的展示會(huì )，讓學(xué)生大膽亮出自己的作品，相互評論，指出優(yōu)缺點(diǎn)，師生共同討論，在互相欣賞過(guò)程中互相學(xué)習，同時(shí)增加了學(xué)生的自信心，形成良好的美術(shù)創(chuàng )作心理。
六、注重教學(xué)方式的轉變
新課程改革的核心之一是倡導學(xué)生轉變學(xué)習方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。對于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)這是本身的優(yōu)勢，因為美術(shù)追求創(chuàng )造與實(shí)踐。美術(shù)教學(xué)應注重學(xué)生的學(xué)、依靠生動(dòng)性有趣性思考深度來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性、注重設計組織豐富多彩的活動(dòng)并提供適當的幫助、幫助學(xué)生體驗過(guò)程教給學(xué)習方法、以知識為基礎的能力情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和人格培養的全面教學(xué)、創(chuàng )新式的開(kāi)放教學(xué)。首先美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內的學(xué)習活動(dòng)的綜合，圍繞美術(shù)目標提高綜合的精度（實(shí)效性）應是綜合在把握上的落腳點(diǎn)。其次是與音樂(lè )以及語(yǔ)文、數學(xué)、體育、自然等學(xué)科的綜合，同樣度的把握是關(guān)鍵。
具有“美術(shù)味”的美術(shù)本位教學(xué)并不意味著(zhù)能夠固步自封，堅守著(zhù)老一套走進(jìn)死胡同，只有不斷創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)才有出路。綜合化是美術(shù)教學(xué)在新課改中的傾向，只要把握好綜合的度，我想美術(shù)教學(xué)一定會(huì )煥發(fā)新的生機與活力。
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