構建和諧校園論文1

　　引言

　　隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展，我國將構建社會(huì )主義和諧社會(huì )作為社會(huì )發(fā)展的戰略構想。大學(xué)校園是培養高素質(zhì)人才、傳承文明的重要基地，構建和諧的大學(xué)校園也就顯得尤為重要，因此，想要進(jìn)一步的推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設，就需要構建起和諧的大學(xué)校園。音樂(lè )教育作為高校實(shí)施美育的一種重要手段，其在培養學(xué)生各方面的能力方面是很有效的。例如實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神、審美能力和文化素養能力方面，是不可替代的。音樂(lè )教育還可以陶冶情操，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有助于推進(jìn)和諧校園的構建。

　　一、音樂(lè )教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性

　　隨著(zhù)新課改的進(jìn)行，以人為本的思想已經(jīng)深入人心。大學(xué)生作為大學(xué)校園的主體，構建和諧大學(xué)校園的成敗自然而然的也就是學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生的成長(cháng)涉到德智體美全面發(fā)展，構建和諧大學(xué)校園的關(guān)鍵也就在于培養四有新人，即德智體美，而音樂(lè )教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著(zhù)特殊的作用，其發(fā)揮的作用主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，音樂(lè )教育可以陶冶大學(xué)生的道德情操 ，促進(jìn)人際和諧。音樂(lè )有助于大學(xué)生陶冶道德情操。因為音樂(lè )本身就是生活，學(xué)生可以通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)體味音樂(lè )教育中的德育作用。同時(shí)，音樂(lè )還有助于推進(jìn)人際關(guān)系的和諧。音樂(lè )有利于培養學(xué)生的團隊意識。例如，合奏和歌詠活動(dòng)都是屬于集體活動(dòng)，都是通過(guò)一個(gè)集體的面貌而出現的，這就需要大家具有較強的團隊合作意識。列夫托爾斯泰曾經(jīng)就認為藝術(shù)是人們之間實(shí)現交流的一種方式，藝術(shù)可以將孤立的個(gè)體同合起來(lái)，成為一個(gè)整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　第二，音樂(lè )教育有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素養。音樂(lè )可以舒緩學(xué)生由于學(xué)習所帶來(lái)的壓力和緊張的情緒，使他們從沉悶的學(xué)習狀態(tài)中暫時(shí)的解脫出來(lái)，進(jìn)而可以更好地投入到學(xué)習當中，使其思維變得更加敏銳，有助于提高學(xué)習效率，提高其科學(xué)文化素養。

　　第三，音樂(lè )教育可以使大學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。審美教育的一項重要內容就是音樂(lè )教育，大學(xué)生的審美素質(zhì)可以通過(guò)音樂(lè )教育來(lái)培養，以往的大學(xué)生在接受音樂(lè )教育之前，往往不能從眾多的音樂(lè )中挑選出優(yōu)秀的音樂(lè )作品，大多都是那些情調低下、粗制濫造的音樂(lè )。在接受過(guò)音樂(lè )教育之后，他們首先會(huì )對聽(tīng)覺(jué)感知方面有著(zhù)更高的要求，進(jìn)而嘗試著(zhù)去理解音樂(lè )，表達音樂(lè )情感，甚至會(huì )去創(chuàng )作音樂(lè )。經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育之后，自然而然的會(huì )主動(dòng)去接觸那些高雅的、優(yōu)秀的音樂(lè )作品，而不是盲目地亂欣賞音樂(lè )。

　　二、音樂(lè )教育在構建和諧大學(xué)校園中所發(fā)揮的作用

　　音樂(lè )教育在構建和諧校園中所發(fā)揮的作用主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，音樂(lè )教育可以催使校園充滿(mǎn)活力。和諧的大學(xué)校園必須要具備活力和創(chuàng )新。并且活力和創(chuàng )新是學(xué)校生存發(fā)展的原動(dòng)力，也是教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展的基礎條件。大學(xué)生正值青春年華的時(shí)期，也是他們人生的黃金時(shí)期，具有較為靈活的思維和創(chuàng )新意識。只有將大學(xué)生的創(chuàng )造精神調動(dòng)起來(lái)，并且對他們的積極性和創(chuàng )造性給予充足的保障，使大學(xué)校園充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的氣息，這樣的大學(xué)校園才能算得上是和諧的校園。而音樂(lè )教育有助于學(xué)生在想象力和創(chuàng )造力方面的培養。經(jīng)過(guò)有關(guān)研究人員的研究發(fā)現，音樂(lè )可以開(kāi)發(fā)人的右腦，而右腦正是形象思維能力的控制區，音樂(lè )有利于想象力和創(chuàng )造力思維的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，可以誘導學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，能夠將學(xué)生的創(chuàng )造性思維激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　第二，音樂(lè )教育是構建和諧人際關(guān)系的橋梁和紐帶。所謂的人際關(guān)系和諧就是指人們之間相互平等、相互尊重、團結互助，當然不僅僅局限于個(gè)人，還可以是個(gè)人與群體之間的和諧。大學(xué)校園的人際關(guān)系和諧包含著(zhù)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間和學(xué)生與集體之間的和諧相處。音樂(lè )教育可以有效地促進(jìn)和諧的人際關(guān)系的構建。當代大學(xué)生的內心世界是豐富多彩的，他們的內心世界自然而然的就會(huì )形成一種唯我獨尊的意識，這種意識將不利于人際交往。而音樂(lè )教育可以通過(guò)一些活動(dòng)，如音樂(lè )活動(dòng)服務(wù)、音樂(lè )比賽等，來(lái)增加學(xué)生之間的交流，他們之間會(huì )形成互相學(xué)習、互相幫助的情形，形成一種高尚的校園文化氛圍。促進(jìn)和諧的校園人際關(guān)系的形成。與此同時(shí)，音樂(lè )教育可以培養學(xué)生的團隊精神。如，合奏和歌詠活動(dòng)都是通過(guò)一個(gè)集體的面貌而出現的，這就需要大家具有較強的團隊合作意識。列夫托爾斯泰曾經(jīng)就認為藝術(shù)是人們之間實(shí)現交流的一種方式，藝術(shù)可以將孤立的個(gè)體同合起來(lái)，成為一個(gè)整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　總結

　　音樂(lè )教育有助于和諧校園的構建，其地位是不可替代的。高校應該將音樂(lè )教育重視起來(lái)，對其教學(xué)內容進(jìn)行合理的設置，并且開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，切實(shí)、努力的將音樂(lè )教育搞好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎，構建和諧校園。

構建和諧校園論文2

　　一、校園體育文化及和諧校園概述

　　1.1、校園體育文化概述

　　隨著(zhù)社會(huì )壓力的增大，大學(xué)生除了要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識外，更重要的是要有強壯的體魄和健康的心理，體育文化的核心內涵就是弘揚人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導到現實(shí)的目標，具體可以表現在以下三個(gè)方面：體育文化能為學(xué)校組織的體育活動(dòng)提供正確的價(jià)值觀(guān)引導；體育文化對學(xué)校體育教育的總目標有明確的規定；體育文化對完善學(xué)生的性格個(gè)性有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的性格個(gè)性具有三個(gè)基本的要素：學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性、學(xué)生的自我調節能力和學(xué)生的綜合能力，只有這三個(gè)要素都完備了，才能培養學(xué)生健康的身心和適應社會(huì )的能力。高校的體育活動(dòng)具有群體性的活動(dòng)，又有獨立性的活動(dòng)，還有相互交織的文化活動(dòng)，這些參與到活動(dòng)中的人，都具有比較強烈的自我意識，能不斷的挑戰自己的極限，因此整個(gè)體育活動(dòng)的過(guò)程是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善的過(guò)程，這也是高校體育文化的最終目的，它能促進(jìn)學(xué)生的精神文化向著(zhù)良性的方向發(fā)展。

　　1.2、和諧校園概述

　　和諧社會(huì )是一切發(fā)展的基礎，只有社會(huì )和諧了，其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，建立和諧的校園環(huán)境，把學(xué)校的各項發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內部堅持全面協(xié)調的可持續發(fā)展，努力創(chuàng )造一種友愛(ài)、安定和充滿(mǎn)活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續協(xié)調發(fā)展的素質(zhì)教育模式，以和諧為教學(xué)的主要理念，既能體現出學(xué)校的個(gè)性，有要體現出社會(huì )的時(shí)代性。因此，和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂(lè )園，也是學(xué)校的最終目標和價(jià)值。

　　二、高校體育文化對于構建和諧校園的作用

　　2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展

　　在高校中，如果體育文化環(huán)境氛圍好了，就會(huì )帶給人們運動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚體育文化的場(chǎng)地很多，例如：報刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級活動(dòng)中心，學(xué)�；蛘呤菍W(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應的無(wú)形場(chǎng)所，學(xué)生如果處于這種環(huán)境中，必然會(huì )受到其直接或者間接的影響，從而不自覺(jué)的受到潛移默化的影響，也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對學(xué)生具有了一定的影響后，就會(huì )使人們產(chǎn)生體育運動(dòng)的欲望。

　　2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展

　　校園中體育文化的良性發(fā)展，不僅可以很好的激起師生對于體育的興趣，也能大力的弘揚符合社會(huì )發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項體育活動(dòng)及各種團體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持，在促進(jìn)校園精神文明的建設，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。因此，在校園的和諧建設中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學(xué)生和教師通過(guò)參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去，去了解現實(shí)社會(huì )，培養其團隊合作精神，尊重事實(shí)，崇尚理性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境，將會(huì )給師生員工帶來(lái)極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力，也能提升師生的綜合素質(zhì)，更能促進(jìn)社會(huì )的和諧健康發(fā)展。體育文化在構建和諧校園的過(guò)程中，能起到何種作用，如何能更好的將兩者有機的結合起來(lái)，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討，也是在目前社會(huì )構建和諧校園和和諧社會(huì )的一個(gè)重要的課題，因此不僅需要在理論上有所創(chuàng )新，更主要的要能在實(shí)踐中有更新的創(chuàng )造。

構建和諧校園論文3

　　摘 要：和諧是中國傳統文化中“和文化”的發(fā)展創(chuàng )新，學(xué)校要繼承優(yōu)秀傳統文化，用傳統優(yōu)秀文化作為構建和諧的校園人際關(guān)系的理論基礎，構建和諧的領(lǐng)導與教師的關(guān)系、師師關(guān)系以及師生關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校教育目標的完成以及教育價(jià)值的實(shí)現，具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：和諧；傳統文化；人際關(guān)系

　　建設和諧社會(huì )，落實(shí)到學(xué)校工作中就是建設和諧校園。而構建和諧校園，不外乎做到兩個(gè)和諧：學(xué)校內人與人的和諧和人與物的和諧。

　　人與人的和諧主要是做到：一是學(xué)校領(lǐng)導與教師關(guān)系的和諧，二是師師關(guān)系的和諧，三是師生關(guān)系的和諧。而人與物的和諧主要是做到人與校園環(huán)境的和諧統一。

　　和諧是一種文化，是中國傳統文化的發(fā)展和創(chuàng )新。作為一個(gè)歷史悠久的文明古國，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價(jià)值。因此，對傳統文化中的“和諧”思想進(jìn)行一些思考，無(wú)疑對構建和諧的校園人際關(guān)系具有重要的啟迪和借鑒意義。

　　“和”是中國傳統文化的重要特征，也是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，其內涵十分豐富，充滿(mǎn)了大智大慧的深刻哲理。一是主張多樣，二是主張平衡。聚集不同的事物而得其平衡，叫做“和”�！昂汀蹦墚a(chǎn)生新事物，五聲和，則可聽(tīng)；五色和，則成文；五味和，則可食。推及施政，則必須協(xié)調各種利益，綜合不同意見(jiàn)，化解復雜矛盾。將“和諧”用于人際關(guān)系，“寬則得眾”，以寬和的態(tài)度待人，就會(huì )取得眾人的信任。

　　和諧作為一種傳統文化的發(fā)展和創(chuàng )新，理應成為我們構建和諧校園人際關(guān)系的理論基礎。

　　校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，“人和萬(wàn)事興”，人際關(guān)系和諧是和諧校園的一個(gè)重要內容。在人與人的關(guān)系上，中國古代傳統文化提倡寬和處世，協(xié)調人際關(guān)系，創(chuàng )造“人和”的人際環(huán)境。在學(xué)校中，領(lǐng)導干部、教師、學(xué)生這三個(gè)群體的人際關(guān)系達到和諧，學(xué)校的各項工作才能順利而有效的開(kāi)展。

　　一、構建和諧的領(lǐng)導與教師關(guān)系，是構建和諧校園的關(guān)鍵

　　領(lǐng)導的管理方式和水平、領(lǐng)導的親和力在構建和諧校園人際關(guān)系中起著(zhù)示范和凝聚的關(guān)鍵作用。

　　建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實(shí)現人際和諧化，領(lǐng)導對教師，就要做到公正、公平，要尊重和保護每個(gè)人的合法權益�！昂椭C文化”精神體現在我們學(xué)校管理上就是要以人為本。學(xué)校各層面的制度必須以人為本，有“人情味”，讓制定的“人文性”，升華為傳統意義上的“規范性”，達到發(fā)展人的目的，從而減少乃至消除人的觀(guān)念和行為與制度之間可能產(chǎn)生的沖突。各級學(xué)校領(lǐng)導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運，形成人心思進(jìn)、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導應為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng )設民主、積極向上的工作氛圍。幫助教師牢固樹(shù)立敬業(yè)的精神和樂(lè )業(yè)的態(tài)度，教師主人翁意識增強，就能自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結合在一起。

　　有領(lǐng)導的示范作用，群眾對組織，對領(lǐng)導就會(huì )多講一點(diǎn)服從，多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻，人與人之間，就會(huì )多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛(ài)心，個(gè)人對自己也會(huì )多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)修養，何愁校園不和諧？

　　二、構建和諧的師師關(guān)系，是構建和諧校園的基礎

　　教師是一個(gè)比較特殊的社會(huì )群體，教師之間的關(guān)系有其特殊性，比如交往對象相對穩定、交往關(guān)系相對淡泊、情感表達比較含蓄、矛盾沖突相對隱蔽等等。

　　教師之間的和諧是校園和諧的基礎。教師之間和諧的意義在于創(chuàng )造一個(gè)寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使人與人之間處于和諧狀態(tài)，同事之間感情融洽、配合默契，就能產(chǎn)生強大的群體凝聚力和向心力，調動(dòng)各方面的積極性，團結合作，有效地克服教育過(guò)程中的各種困難和障礙。有利于更好地發(fā)揮育人功能，有利于教師形成工作合力，有利于形成相互交流的激勵作用，為實(shí)現學(xué)校教育目標而共同努力。

　　因此，學(xué)校要努力通過(guò)樹(shù)立共同的目標、樹(shù)立共同的價(jià)值觀(guān)、有效地改善學(xué)校的人際溝通、妥善解決人際矛盾和沖突等方式和手段，協(xié)調好教師之間的關(guān)系，以使教師彼此心情舒暢，建立起團結、協(xié)作、互相幫助的和諧人際關(guān)系，發(fā)揮整體力量大于部分力量之和的作用。教師之間以坦誠友善相處，營(yíng)造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(cháng)，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰斗力的優(yōu)勢。

　　三、構建和諧的師生關(guān)系，是構建和諧校園的根本

　　學(xué)校和諧的根本在于師生之間的教與學(xué)的和諧。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息交流而逐步建立起來(lái)的，在教書(shū)育人中占有極其重要的地位。師生雙邊活動(dòng)的和諧是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵，和諧的課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎，是和諧師生關(guān)系最直接的體現。

　　和諧的師生關(guān)系有利于師生交往，教師所教的內容也較易被學(xué)生接受。和諧的師生關(guān)系使教師有一種人格的號召力，有利于創(chuàng )建良好的教學(xué)活動(dòng)氣氛。和諧的師生關(guān)系也有利于教師的良好品德向學(xué)生遷移。

　　良好師生關(guān)系的建立主導方面在教師，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。只有愛(ài)才能喚醒愛(ài)，只有教師對學(xué)生的愛(ài)，才能喚醒學(xué)生對教師的愛(ài)，才能使師生的愛(ài)雙向流動(dòng)，才可能有和諧的師生關(guān)系。教師要完成育人任務(wù)，就得讓學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽(tīng)你的話(huà)，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。學(xué)生不樂(lè )意接受教師的“教”，則無(wú)論教師如何努力，也難以收到育人的效果。

　　構建和諧課堂是構建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面，尊重是構建和諧課堂的核心。只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng )造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對話(huà)，才有溝通、合作的過(guò)程。教師對學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉變?yōu)橐龑д�、輔導者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵，少一些訓斥；要讓學(xué)生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛(ài)護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂(lè )和自豪。

　　當然，和諧校園人際關(guān)系的建設還要依靠社會(huì )、家庭等多方面的合力作用。需要以學(xué)校教育與家庭教育關(guān)系為主的學(xué)校、家庭和社會(huì )三方教育關(guān)系的共同努力。

　　總之，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價(jià)值。對師生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統文化教育，弘揚傳統文化，吸收精華，發(fā)揮傳統文化在構建和諧校園人際關(guān)系中的指導作用，這是對傳統文化的真正尊重，也是我們每位教育工作者尤其是管理者應該思考并努力做好的一項工作。

　　參考文獻：

　　汪洪艷。構建和諧師生關(guān)系研究。蘭州教育學(xué)院學(xué)報，20xx（6）。