繼承傳統優(yōu)秀文化,構建和諧校園人際關(guān)系論文
摘 要：和諧是中國傳統文化中“和文化”的發(fā)展創(chuàng )新，學(xué)校要繼承優(yōu)秀傳統文化，用傳統優(yōu)秀文化作為構建和諧的校園人際關(guān)系的理論基礎，構建和諧的領(lǐng)導與教師的關(guān)系、師師關(guān)系以及師生關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校教育目標的完成以及教育價(jià)值的實(shí)現，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：和諧；傳統文化；人際關(guān)系
建設和諧社會(huì )，落實(shí)到學(xué)校工作中就是建設和諧校園。而構建和諧校園，不外乎做到兩個(gè)和諧：學(xué)校內人與人的和諧和人與物的和諧。
人與人的和諧主要是做到：一是學(xué)校領(lǐng)導與教師關(guān)系的和諧，二是師師關(guān)系的和諧，三是師生關(guān)系的和諧。而人與物的和諧主要是做到人與校園環(huán)境的和諧統一。
和諧是一種文化，是中國傳統文化的發(fā)展和創(chuàng )新。作為一個(gè)歷史悠久的文明古國，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價(jià)值。因此，對傳統文化中的“和諧”思想進(jìn)行一些思考，無(wú)疑對構建和諧的校園人際關(guān)系具有重要的啟迪和借鑒意義。
“和”是中國傳統文化的重要特征，也是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，其內涵十分豐富，充滿(mǎn)了大智大慧的深刻哲理。一是主張多樣，二是主張平衡。聚集不同的事物而得其平衡，叫做“和”�！昂汀蹦墚a(chǎn)生新事物，五聲和，則可聽(tīng)；五色和，則成文；五味和，則可食。推及施政，則必須協(xié)調各種利益，綜合不同意見(jiàn)，化解復雜矛盾。將“和諧”用于人際關(guān)系，“寬則得眾”，以寬和的態(tài)度待人，就會(huì )取得眾人的信任。
和諧作為一種傳統文化的發(fā)展和創(chuàng )新，理應成為我們構建和諧校園人際關(guān)系的理論基礎。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，“人和萬(wàn)事興”，人際關(guān)系和諧是和諧校園的一個(gè)重要內容。在人與人的關(guān)系上，中國古代傳統文化提倡寬和處世，協(xié)調人際關(guān)系，創(chuàng )造“人和”的人際環(huán)境。在學(xué)校中，領(lǐng)導干部、教師、學(xué)生這三個(gè)群體的人際關(guān)系達到和諧，學(xué)校的各項工作才能順利而有效的開(kāi)展。
一、構建和諧的領(lǐng)導與教師關(guān)系，是構建和諧校園的關(guān)鍵
領(lǐng)導的管理方式和水平、領(lǐng)導的親和力在構建和諧校園人際關(guān)系中起著(zhù)示范和凝聚的關(guān)鍵作用。
建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實(shí)現人際和諧化，領(lǐng)導對教師，就要做到公正、公平，要尊重和保護每個(gè)人的合法權益�！昂椭C文化”精神體現在我們學(xué)校管理上就是要以人為本。學(xué)校各層面的制度必須以人為本，有“人情味”，讓制定的“人文性”，升華為傳統意義上的“規范性”，達到發(fā)展人的目的，從而減少乃至消除人的觀(guān)念和行為與制度之間可能產(chǎn)生的沖突。各級學(xué)校領(lǐng)導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運，形成人心思進(jìn)、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導應為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng )設民主、積極向上的工作氛圍。幫助教師牢固樹(shù)立敬業(yè)的精神和樂(lè )業(yè)的態(tài)度，教師主人翁意識增強，就能自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結合在一起。
有領(lǐng)導的示范作用，群眾對組織，對領(lǐng)導就會(huì )多講一點(diǎn)服從，多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻，人與人之間，就會(huì )多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛(ài)心，個(gè)人對自己也會(huì )多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)修養，何愁校園不和諧？
二、構建和諧的師師關(guān)系，是構建和諧校園的基礎
教師是一個(gè)比較特殊的社會(huì )群體，教師之間的關(guān)系有其特殊性，比如交往對象相對穩定、交往關(guān)系相對淡泊、情感表達比較含蓄、矛盾沖突相對隱蔽等等。
教師之間的和諧是校園和諧的基礎。教師之間和諧的意義在于創(chuàng )造一個(gè)寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使人與人之間處于和諧狀態(tài)，同事之間感情融洽、配合默契，就能產(chǎn)生強大的群體凝聚力和向心力，調動(dòng)各方面的積極性，團結合作，有效地克服教育過(guò)程中的各種困難和障礙。有利于更好地發(fā)揮育人功能，有利于教師形成工作合力，有利于形成相互交流的激勵作用，為實(shí)現學(xué)校教育目標而共同努力。
因此，學(xué)校要努力通過(guò)樹(shù)立共同的目標、樹(shù)立共同的價(jià)值觀(guān)、有效地改善學(xué)校的人際溝通、妥善解決人際矛盾和沖突等方式和手段，協(xié)調好教師之間的關(guān)系，以使教師彼此心情舒暢，建立起團結、協(xié)作、互相幫助的和諧人際關(guān)系，發(fā)揮整體力量大于部分力量之和的作用。教師之間以坦誠友善相處，營(yíng)造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(cháng)，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰斗力的優(yōu)勢。
三、構建和諧的師生關(guān)系，是構建和諧校園的根本
學(xué)校和諧的根本在于師生之間的教與學(xué)的和諧。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息交流而逐步建立起來(lái)的，在教書(shū)育人中占有極其重要的地位。師生雙邊活動(dòng)的和諧是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵，和諧的課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎，是和諧師生關(guān)系最直接的體現。
和諧的師生關(guān)系有利于師生交往，教師所教的內容也較易被學(xué)生接受。和諧的師生關(guān)系使教師有一種人格的號召力，有利于創(chuàng )建良好的教學(xué)活動(dòng)氣氛。和諧的師生關(guān)系也有利于教師的良好品德向學(xué)生遷移。
良好師生關(guān)系的建立主導方面在教師，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。只有愛(ài)才能喚醒愛(ài)，只有教師對學(xué)生的愛(ài)，才能喚醒學(xué)生對教師的愛(ài)，才能使師生的愛(ài)雙向流動(dòng)，才可能有和諧的師生關(guān)系。教師要完成育人任務(wù)，就得讓學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽(tīng)你的話(huà)，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。學(xué)生不樂(lè )意接受教師的“教”，則無(wú)論教師如何努力，也難以收到育人的效果。
構建和諧課堂是構建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面，尊重是構建和諧課堂的核心。只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng )造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對話(huà)，才有溝通、合作的過(guò)程。教師對學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉變?yōu)橐龑д�、輔導者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵，少一些訓斥；要讓學(xué)生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛(ài)護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂(lè )和自豪。
當然，和諧校園人際關(guān)系的建設還要依靠社會(huì )、家庭等多方面的合力作用。需要以學(xué)校教育與家庭教育關(guān)系為主的學(xué)校、家庭和社會(huì )三方教育關(guān)系的共同努力。
總之，“和諧”則是中國傳統文化的精髓，是傳統文化中最重要的命題與核心價(jià)值。對師生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統文化教育，弘揚傳統文化，吸收精華，發(fā)揮傳統文化在構建和諧校園人際關(guān)系中的指導作用，這是對傳統文化的真正尊重，也是我們每位教育工作者尤其是管理者應該思考并努力做好的一項工作。
參考文獻：
汪洪艷。構建和諧師生關(guān)系研究。蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）。
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