試論農村寄宿制學(xué)校校園文化的構建的論文

　　論文關(guān)鍵詞:寄宿制學(xué)校校園文化內涵功能構建

　　論文摘要:農村寄宿制學(xué)校的出現對中小學(xué)校園文化構建提出了新的要求。本文在對農村學(xué)校校園文化的內涵、功能解讀的基礎上,著(zhù)力闡述了構建農村學(xué)校校園的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的重要性。

　　隨著(zhù)計劃生育政策的不斷深入和農村中小學(xué)布局調整的逐步到位,集中優(yōu)勢教育資源辦規�；�的寄宿制學(xué)校已成定勢。這種背景下的校園文化構建也需要在繼承優(yōu)秀傳統范式的基礎上再度思考,發(fā)展創(chuàng )新。

　　一、校園文化的內涵

　　按照著(zhù)名文化學(xué)家梁漱溟“文化,就是吾人生活所依靠之一切……文化之本義,應在經(jīng)濟、政治乃至一切無(wú)所不包”的論斷,我們可以把中小學(xué)校園文化理解為校園人生活所依靠之一切,它是依附和從屬于社會(huì )大文化的一種亞文化,是學(xué)校管理者依據社會(huì )的要求,帶領(lǐng)全體師生在朝著(zhù)學(xué)校辦學(xué)目標邁進(jìn)的過(guò)程中所創(chuàng )造的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和。它主要由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面的內容構成。

　　校園精神文化是學(xué)校整個(gè)風(fēng)貌的體現,是學(xué)校的底蘊和靈魂,如辦學(xué)理念、學(xué)校目標、道德觀(guān)念、校園輿論、人際關(guān)系、師生素養及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等。校園制度文化是指學(xué)校的規章制度,是全體師生共同遵守的行為規范。校園行為文化主要指校園人的言行舉止的養成,是校園精神文化在個(gè)體上的外顯。校園物質(zhì)文化主要指體現校園文化內涵的物質(zhì)環(huán)境,如墻壁上張貼的名人名言和校訓、莊嚴的旗臺和飄揚著(zhù)的國旗、校園文化櫥窗、校園標志性建筑等布置和設施。這四個(gè)層面是一個(gè)有機的統一體,相互交融,相互影響,以?xún)入[或外顯的方式共同影響校園人。

　　二、校園文化的功能

　　中小學(xué)校園有別于成人世界,它受中小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響,充滿(mǎn)著(zhù)童話(huà)般的夢(mèng)幻,展示著(zhù)理想般的希望和追求。中小學(xué)校園特點(diǎn)和文化內涵決定了它必然具有以下功能:1.教育功能,這是校園文化的首要功能,也是其區別于其他組織文化的最主要的特征。2.約束功能,主要通過(guò)規章制度、校園環(huán)境、校園風(fēng)氣和團體氛圍等來(lái)實(shí)現。3.服務(wù)功能,主要表現在管理者帶動(dòng)全體教職工轉變觀(guān)念,把個(gè)體利益與學(xué)校命運和學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),形成共識,真正實(shí)現教育服務(wù)于學(xué)生。4.激勵功能,表現在校園文化為師生提供了享受文化和創(chuàng )造文化活動(dòng)的空間,激發(fā)他們更高的參與興致,使他們更加主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地投入到校園文化的自覺(jué)構建中。5.娛樂(lè )功能,表現在讓學(xué)生浸潤在蘊涵著(zhù)濃濃的真、情、善、美、富有個(gè)性的校園文化中,使他們樂(lè )在其中,愉快、安心、舒心、開(kāi)心地學(xué)習、生活和發(fā)展。

　　三、校園文化的構建

　　在農村寄宿制學(xué)校校園文化的構建中,我們應著(zhù)力做好以下幾項工作:

　　1.抓基礎,搞好物質(zhì)文化建設。

　　物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐。校園物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件,是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西。完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的條件,使他們教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所,在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所,將使人心曠神怡、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

　　目前,一方面我們將校園資源進(jìn)行合理布局和配備,著(zhù)力解決好寄宿生的食宿用房,開(kāi)辟寄宿生活動(dòng)場(chǎng)所,配置食宿設施,讓他們進(jìn)得來(lái)、留得住,讓學(xué)生安心、家長(cháng)放心。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓每一個(gè)學(xué)生都投入到校園文化建設中來(lái),用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室,使他們在校園文化建設中得到鍛煉和提高。還有一個(gè)重要方面,就是要注重校園環(huán)境的打造。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉快,精神輕松,做事的積極性高。學(xué)校要想方設法做好校園的凈化、美化和綠化,時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔,對校內道路、活動(dòng)場(chǎng)所及綠化區進(jìn)行統一規劃,力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”,發(fā)揮校園文化的熏陶功能,讓校園的一景一物,甚至每個(gè)角落都說(shuō)話(huà)。這樣我們的校園才能成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂(lè )園。

　　2.抓重點(diǎn),搞好制度文化建設。

　　“沒(méi)有規矩,不成方圓”。校園制度文化包括規章制度、道德規范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等,是校園人共同認可并自覺(jué)遵循的行為準則。校園制度文化堅持正確導向,著(zhù)眼點(diǎn)是建立競爭機制,使校園活動(dòng)(包括學(xué)習、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。學(xué)校制訂了各項規章制度,所形成的良好班風(fēng)及校風(fēng)都能得到有力的保證。

　　當前農村寄宿制中小學(xué)制度文化建設必須著(zhù)手抓好以下三方面的工作:一是要抓好有關(guān)寄宿制管理制度的制訂和完善。針對具體實(shí)際,大致上制訂好諸如《寄宿制學(xué)生章程》、《學(xué)生寢室管理辦法》、《寄宿制學(xué)生食堂管理章程》、《食堂從業(yè)人員管理辦法》等,并且力求量化、細化,遵循黨和國家的教育法規、政策,遵循學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規律。二是要抓好制度意識的培養。學(xué)校要高度重視師生制度意識的培養,因為制度文化建設是關(guān)鍵。要利用政治學(xué)習、集體晨會(huì )、家長(cháng)會(huì )、班隊課等一切輿論宣傳陣地加強這方面的工作。三是要抓好制度的實(shí)施。學(xué)校規章制訂制度并不等于就能自然而然形成校園制度文化,校園制度文化能否起作用主要表現在制度能否被校園人所接受,只有當制度這種“外在文化”轉變?yōu)樾�園人的“內在文化”時(shí),才能發(fā)揮其作用。在抓制度落實(shí)的過(guò)程中,我們要努力營(yíng)造實(shí)施制度的條件,使其得以順利實(shí)施。

　　3.抓難點(diǎn),搞好行為文化建設。

　　如果說(shuō)校園物質(zhì)文化和制度文化是靜態(tài)的話(huà),那么學(xué)校的行為文化就是動(dòng)態(tài)文化了�？梢哉f(shuō)學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里后的外化,是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛、最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。如果能用文化來(lái)審視這些行為,并通過(guò)全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化,那么,這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠了。

　　目前,農村寄宿制學(xué)校的校園行為文化建設,著(zhù)力點(diǎn)應在寄宿生的行為習慣養成教育和寄宿生生活輔導老師及食堂從業(yè)人員的行為管理上。寄宿生的行為習慣養成教育要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)實(shí)現,一是加強生活教育,教他們學(xué)會(huì )過(guò)完整的集體生活,學(xué)寢室床鋪的整理,學(xué)生活用品的擺放,學(xué)衣鞋的洗刷,學(xué)自己料理自己的日常生活;二是加強保健教育,教他們學(xué)會(huì )保護自己,學(xué)基本的生理衛生知識,學(xué)常見(jiàn)病的防預,學(xué)自己照顧自己的本領(lǐng)。生活輔導老師和食堂從業(yè)人員的行為管理主要通過(guò)一系列的培訓來(lái)實(shí)現,一是實(shí)現觀(guān)念轉變,要發(fā)自?xún)刃牡匕褜W(xué)生當成自己的孩子,牢固樹(shù)立服務(wù)意識;二是加強專(zhuān)業(yè)培訓,從廚房飯廳抓起,抓實(shí)食品衛生安全工作的每一個(gè)細節,防微杜漸,嚴格要求工作人員規范操作,盡最大努力為住宿生提供最優(yōu)質(zhì)、最實(shí)惠的服務(wù),讓他們在這種良好的服務(wù)文化里感受到家的溫暖。

　　4.抓關(guān)鍵,搞好精神文化建設。

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

　　目前農村寄宿制中小學(xué)周邊撤并了一些小規模村小,使得校園精神文化的建設顯得刻不容緩。主要要抓好兩方面的建設。一是校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素,體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴展,形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有激發(fā)學(xué)校成員內在動(dòng)力的作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)具有保護學(xué)校成員的心理發(fā)展的作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。當然,任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成都不是一朝一夕的事情,不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順,需要一個(gè)漫長(cháng)的培育過(guò)程。因此,我們在培育優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中,要持之以恒、不屈不撓。二是人際關(guān)系建設。校園人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作,形成一個(gè)團結統一的集體,更好地發(fā)揮整體效應。構建良好的校園人際關(guān)系,學(xué)校管理者、教師要樹(shù)立正確的管理觀(guān)和教育觀(guān),要充分尊重和保護自身服務(wù)對象的正當權益,培育民主和諧的校園人際氛圍,同時(shí)也要加強學(xué)生的思想教育,培養學(xué)生的交往技能,積極引導他們形成良好的人際關(guān)系。

　　參考文獻:

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