淺議高校和諧校園文化建設論文

　　摘要：全面和諧發(fā)展的人才培養需要和諧的校園文化氛圍，本文從和諧校園文化的內涵、特征入手，提出了如何構建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養。

　　關(guān)鍵詞：和諧校園；文化建設；人才培養

　　校園文化是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要力量,校園文化建設為和諧校園建設提供強大的精神動(dòng)力。和諧校園文化是校園文化的獨特發(fā)展形態(tài)，在社會(huì )主義和諧社會(huì )建設中起著(zhù)基礎性、先導性的作用。高校是高等教育的重要基地，構建和諧的校園文化才能為學(xué)生成長(cháng)、成才提供良好的環(huán)境。

　　一、和諧校園文化的內涵

　　校園文化是一個(gè)學(xué)校在管理建設、文化建設長(cháng)期過(guò)程中逐步積累形成的，在廣大師生的直接參與和精心培養下發(fā)展起來(lái)的。和諧校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。

　　1、校園物質(zhì)文化：即環(huán)境設施文化。是指學(xué)校地域之內構成學(xué)�；�本物質(zhì)面貌和外顯的物質(zhì)文化狀態(tài)的總和。和諧校園文化建設就是在原有的基礎上創(chuàng )新環(huán)境設置，體現教育功能的和諧性與統一性。

　　2、校園制度文化：是建立和維護正常教育教學(xué)秩序的重要保證，同時(shí)滲透著(zhù)價(jià)值觀(guān)念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度、行為定勢、目標追求等精神文化方面的內容。

　　3、校園精神文化：主要指學(xué)校優(yōu)良傳統和被師生認可的價(jià)值理念、道德準則、群體心理、人際環(huán)境、人文素養等一切精神文化形態(tài)。

　　從結構上看，和諧校園文化的顯性面是校園物質(zhì)文化，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。校園物質(zhì)文化為大學(xué)生的全面發(fā)展提供物質(zhì)保障，校園制度文化通過(guò)規范大學(xué)生的行為以達到人際關(guān)系的和諧，校園精神文化能提高大學(xué)生的素養和品位，充實(shí)和優(yōu)化大學(xué)生的人格內涵。這三方面相互作用、相互滲透、相互補充，構成了和諧校園文化這一完整的不可分割的有機整體，其中，物質(zhì)文化是和諧校園文化的基礎，制度文化是和諧校園文化的保障，精神文化是和諧校園文化的核心和靈魂。因此，僅僅立足于物質(zhì)和制度層次上的校園文化是低層次的，必須在校園物質(zhì)和制度文化建設之上積極凸現出精神文化的意義，注重高層次精神文化的建設，充分發(fā)揮和諧校園文化的熏陶、導向和塑造功能，為構建和諧校園、培養全面發(fā)展的大學(xué)生提供強大的精神動(dòng)力。

　　二、目前校園文化存在的問(wèn)題

　　目前，高校校園文化建設存在的主要問(wèn)題，突出表現在過(guò)分注重功利性目的，而忽視校園文化建設對大學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的意義。主要的問(wèn)題有:

　　1、教育功能弱化,功利性色彩日益濃厚。隨著(zhù)社會(huì )競爭激烈及就業(yè)壓力等方面的影響,校園中浮躁、功利的讀書(shū)色彩很重，很多同學(xué)在學(xué)某些課程時(shí)往往會(huì )提出這樣的問(wèn)題“為什么要學(xué)，學(xué)了有什么用？”。所以常常出現挑課上，只選擇專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)課程或者能夠與畢業(yè)就業(yè)直接掛鉤的課程，而對其他能夠提高自身素質(zhì)修養的課程選擇放棄，并自認為無(wú)所謂有、無(wú)所謂無(wú)。不少大學(xué)生價(jià)值取向趨于功利,忽視精神追求,注重眼前個(gè)人利益和實(shí)惠的追求,為自己設計了“短、平、快”的人生發(fā)展目標和道路。對自我價(jià)值認可較多的是以功利為尺度,對他人追求功利的成功表示肯定和羨慕,對社會(huì )則表現出功利性的期待。

　　2、校園文化導向缺乏，業(yè)余生活單調、匱乏。大部分同學(xué)業(yè)余時(shí)間大多在校園內度過(guò),而學(xué)校、班級、社團組織的活動(dòng)有限,不能吸引大部分的學(xué)生參加,缺乏吸引力和感召力。因此,不少學(xué)生業(yè)余生活單調,靠上網(wǎng)消磨時(shí)間,網(wǎng)絡(luò )文化對大學(xué)生的影響日益增大。沉溺于網(wǎng)絡(luò ),無(wú)心學(xué)習的現象日益嚴重。

　　3、理想信念模糊，道德修養有待進(jìn)一步提高。隨著(zhù)經(jīng)濟的深入發(fā)展,受各種思想文化的影響,部分大學(xué)生中出現了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì )責任感不強、價(jià)值取向扭曲的問(wèn)題。一些學(xué)生除與自己相關(guān)的事情外,對他人、對很多社會(huì )問(wèn)題和社會(huì )現象漠不關(guān)心,社會(huì )責任感欠缺。

　　4、心理健康教育和情感教育工作壓力日益顯著(zhù)。當代大學(xué)生自尊、自我意識強烈、情感豐富但又不穩定。相對于單純、平坦的成長(cháng)經(jīng)歷,進(jìn)入大學(xué)后在現實(shí)生活中常常會(huì )遇到各種矛盾、沖突和挫折。這時(shí),往往會(huì )感到難以承受壓力,產(chǎn)生壓抑、沖動(dòng)等負面心理,甚至會(huì )出現極端的行為。 5、良好的學(xué)術(shù)環(huán)境難以形成,校園文化氛圍的營(yíng)造關(guān)注不夠。許多學(xué)校更多的關(guān)注設備、設施等硬件的建設,而對軟環(huán)境的營(yíng)造卻重視的不夠。并且把校園文化建設局限在學(xué)生管理和思想教育的層面上。

　　三、構建和諧校園文化，促進(jìn)人才培養

　　和諧校園文化的建設目的就是為了培養和諧全面發(fā)展的人才，符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，滿(mǎn)足學(xué)院的培養目標。和諧校園文化建設目標我們認為應形成以就業(yè)為中心，以“職業(yè)生涯規劃”和“目標導航”為兩翼,以“素質(zhì)拓展”和“實(shí)踐創(chuàng )新”為抓手的和諧校園文化體系。具體工作應加強以下幾個(gè)方面建設：

　　1、安全文化建設。暢通信息渠道，建立信息聯(lián)絡(luò )員等信息機構。通過(guò)通報、內參等形式緩解學(xué)生關(guān)注的矛盾焦點(diǎn)，重視對群架等違反校級校規的有效處理，形成“犯則罰、重則退”的導向；通過(guò)不斷地講解、案例分析、防范措施的執行，建立安全穩定的校園環(huán)境，確保人身安全和心理安全。

　　2、制度文化建設。加強常規工作備案，修訂整理常用制度、表格匯編、社團制度等；并切實(shí)落實(shí)制度，強化對制度負責的理念。

　　3、目標文化建設。導致部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )、遲到曠課現象是因為他們沒(méi)有足夠的心理動(dòng)力，缺乏向上的動(dòng)力和動(dòng)機。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)力，首先需要讓學(xué)生們知道他們的目標和可以達到的境界，這就需要重點(diǎn)建設職業(yè)生涯規劃和目標導航體系。不僅要求并指導同學(xué)制定個(gè)體階段性目標，還根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)向同學(xué)明確普遍的階段性目標，我們把大學(xué)四年分為三個(gè)階段，一二年級為夯實(shí)基礎階段；三年級為提高素質(zhì)階段，同時(shí)積極參加社會(huì )工作和社會(huì )實(shí)踐，鍛煉自身的綜合能力；四年級為就業(yè)準備階段，為就業(yè)進(jìn)行針對性的知識擴充、技巧訓練等。并通過(guò)三年級優(yōu)秀同學(xué)幫助新生規劃前兩年的學(xué)習生活，讓新生熟悉專(zhuān)業(yè)情況；四年級優(yōu)秀畢業(yè)生和二、三年級分別座談，介紹大學(xué)后期規劃、求職面試的心得體會(huì )等。

　　4、榜樣文化建設。在學(xué)生當中大部分都存在著(zhù)從眾心理，在大一班級中從眾效應更為明顯，如何在學(xué)生中樹(shù)立榜樣化人物對學(xué)風(fēng)建設有著(zhù)顯著(zhù)的作用。要深入加強班級內部建設為著(zhù)力點(diǎn)，加強對班干部選拔條件的規范，形成班級組建“內閣制”班委會(huì )，強化基層榜樣化建設，形成健康向上的校園文明。

　　5、載體文化建設。構建良好與學(xué)生交流的班主任、導師平臺，建立和諧民主的師生文化，形成有效的激勵和管理制度；通過(guò)科技型、學(xué)術(shù)型社團，科技類(lèi)競賽活動(dòng)來(lái)積極拓展實(shí)踐舞臺，創(chuàng )新科技平臺，增加校園文化建設科技含量,體現創(chuàng )新精神,突出學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

　　同時(shí)還需加強班級文化、寢室文化的建設，發(fā)揮學(xué)生黨、團干部的作用，建設課余導航體系，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)和諧校園文化的建設，為和諧社會(huì )培養更多的人才。

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