中職學(xué)生和諧校園人際關(guān)系建構淺析

摘　要：構建和諧的校園人際關(guān)系是中職學(xué)生人際交往能力的重要標志。本文列舉了當前中職學(xué)生構建和諧校園人際關(guān)系中存在的主要問(wèn)題，探求了其背后的主要原因，并從引導學(xué)生審視自我人際關(guān)系、教會(huì )學(xué)生人際交往基本原則、引導學(xué)生投身交往實(shí)踐三個(gè)方面提出了對策思考。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生　校園人際關(guān)系　建構
        卡耐基指出, 一個(gè)人的成功只有15%靠他的專(zhuān)業(yè)知識, 而85%要靠他良好的人際關(guān)系和處世能力。構建和諧的校園人際關(guān)系是中職學(xué)生人際交往能力的重要標志, 其成敗勢必影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)成才。
        一、影響中職學(xué)生和諧校園人際關(guān)系建構的主要問(wèn)題
        所謂人際關(guān)系主要是指人們運用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號交流意見(jiàn)和思想、表達感情和需要的過(guò)程中形成的人與人之間的心理關(guān)系。它以情感為基礎,主要表現為人們心理上的距離遠近、彼此間的心理傾向及相應的行為等。
目前, 我國中職學(xué)生常見(jiàn)的校園人際關(guān)系問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面: 
        一是自身原因引起人際困擾。
        如覺(jué)得自己某些能力低, 別人比較優(yōu)秀,感覺(jué)壓力比較大, 不夠自信甚至感到自卑。同時(shí), 比較多的學(xué)生覺(jué)得自己不知道用什么方式和別人相處, 不知道用什么方法能夠改善現有的人際關(guān)系, 認為自身不善言辭, 不能找尋到共同探討的主題、開(kāi)始初始的交往。
        二是不滿(mǎn)意交往對象。 
        如對方的不良性格、習慣, 對別人不夠寬容, 以自我為中心等。
        三是被一些人際交往觀(guān)念困擾影響交往。
        比如說(shuō)認為人心難測, 懷疑友誼是否真誠, 每個(gè)人都不是真實(shí)的自我展示, 太多掩飾。另外, 不少學(xué)生認為校園交往平淡, 別人不能理解自己, 也找不到理解自己的人。
        四是校園人際交往相處中出現的具體事件引起的困擾。
        宿舍內的矛盾、朋友之間的矛盾，同學(xué)難以相處，關(guān)系不好搞，學(xué)生形成小團體，不易介入，班級凝聚力小。
        五是異性交往問(wèn)題。
        不少學(xué)生覺(jué)得與異性相處難, 不知道如何適度相處。
        六是校園環(huán)境限制引起交際困擾。
        不少學(xué)生認為由于學(xué)校人數少, 組織的活動(dòng)少, 交際范圍很狹窄, 僅僅局限在班級里面, 相聚時(shí)間短, 溝通機會(huì )少, 很難找到知心的朋友。
        二、影響中職學(xué)生和諧校園人際關(guān)系建構的主要原因
        人際關(guān)系的發(fā)展既受自身的身心發(fā)展特點(diǎn)的制約, 又受外在環(huán)境的影響。中職學(xué)生校園人際關(guān)系問(wèn)題, 既有主觀(guān)原因又有客觀(guān)原因。
        一是個(gè)人不良性格造成了交往障礙。 
如由于自卑、內向、猜忌、逆反、冷漠等不良性格特征造成的人際交往障礙。這與他們的家庭教育、生活環(huán)境有很大關(guān)系。大部分中職學(xué)生在初中的學(xué)業(yè)成績(jì)比較一般, 帶著(zhù)失望情緒來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習。除了學(xué)習, 其他交際或使個(gè)人得到發(fā)展的空間是很狹小的, 在初中時(shí)已經(jīng)形成的內向、自卑性格更加堅固, 從而影響了職中的正常交往。同時(shí), 不少學(xué)生是獨生子女, 父母的放任及溺愛(ài)造成子女的性格缺陷, 使得學(xué)生成為交往中不受歡迎的人。
        二是學(xué)校環(huán)境限制了交際面。 
        大多數學(xué)生每天的主要任務(wù)是上課學(xué)習, 較少得到機會(huì )擴大交際面,影響了其人際交往的滿(mǎn)意度。同時(shí), 由于不少中職學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有得到相關(guān)的人際交往課程的培訓，人際交往知識匱乏, 比如如何與異性交往等方面知識的匱乏就是造成學(xué)生與異性交往困擾的原因。另外部分學(xué)�；顒�(dòng)組織少，使得不少學(xué)生的交際面僅限于本班同學(xué)，交際范圍過(guò)窄。
        三是虛擬網(wǎng)絡(luò )交往影響了現實(shí)交際。
        網(wǎng)絡(luò )人際交往是人們在網(wǎng)絡(luò )空間里進(jìn)行的一種新型人際互動(dòng)方式。據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心發(fā)布的統計報告，目前學(xué)生在中國的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)中占21%，是上網(wǎng)用戶(hù)比例最大的一個(gè)群體，其中，中職學(xué)校學(xué)生占了很大一部分。他們可以通過(guò)電子郵件、QQ、網(wǎng)上聊天室、電子公告板、虛擬社區等方式進(jìn)行聊天、交友、游戲、娛樂(lè )等網(wǎng)絡(luò )人際交往，這為同學(xué)們緩解現實(shí)生活的壓力，尋求解脫或滿(mǎn)足好奇心，尋求一種角色轉換提供了一個(gè)巨大的空間。同時(shí)這種弱社會(huì )性、弱規范性的網(wǎng)絡(luò )人際交往，也容易使一些學(xué)生暫時(shí)擺脫現實(shí)社會(huì )諸多人倫關(guān)系的束縛和行為的約束，甚至可以放縱自己的道德行為規范。這些特點(diǎn)對那些在現實(shí)生活、學(xué)習、交往等方面存在嚴重問(wèn)題與困惑的同學(xué)產(chǎn)生了巨大的誘惑，導致其沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界，以致于忽視甚至厭惡現實(shí)中的人際交往。       三、中職學(xué)生和諧校園人際關(guān)系建構的主要途徑
        1.引導學(xué)生審視自我人際關(guān)系現狀及其成因
        要提高人際關(guān)系質(zhì)量并擴展和諧人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò ), 就必須認真負責地對自我人際關(guān)系現狀進(jìn)行審視。學(xué)校要引導學(xué)生在人際關(guān)系方面進(jìn)行自我反�。号c周?chē)�同學(xué)普遍相處得融洽、體驗到了歸屬感，還是人際關(guān)系趨于緊張、矛盾沖突多、內心缺乏安全感？在明確人際關(guān)系現狀的基礎上對其成因進(jìn)行分析。通過(guò)追問(wèn), 要讓學(xué)生尋找出在人際交往中存在的主要問(wèn)題, 看自己在交往中是否存在以下心理缺陷:自卑、猜疑和妒忌。如果學(xué)生在交往中因自卑而退縮, 就要引導學(xué)生查找是否真正具備自卑的理由。其實(shí), 絕大多數學(xué)生都不具備自卑的充足理由, 因為世上根本沒(méi)有完人。有的學(xué)生之所以自卑, 主要在于拿自己的弱項與他人的強項進(jìn)行比較, 這種比較在方法上本身就犯了以偏概全的錯誤。如果學(xué)生因猜疑而對他人失去了信任, 就要引導學(xué)生追問(wèn)是否具有可靠的事實(shí)根據證明他人有“背叛”自己的言行。其實(shí), 僅憑表面現象推測得出的結論常常是背離客觀(guān)事實(shí)的, 最終在彼此之間筑起一道本不該有的隔閡。如果學(xué)生是因嫉妒而遠離他人, 就要引導學(xué)生思考他人的優(yōu)秀對自己會(huì )產(chǎn)生哪些不利的影響，使其真正認識到： 他人比自己優(yōu)秀, 是自己的一筆寶貴財富, 不僅不應該遠離, 而應該主動(dòng)靠近共享資源, 吸收其寶貴的精神財富。
        另外, 在人際交往中有的學(xué)生也會(huì )表現出一些認知偏差, 從而影響人際關(guān)系的范圍和質(zhì)量。為了減少人際認知偏差對人際關(guān)系的影響, 學(xué)校和老師就要提醒中職學(xué)生在人際交往中要綜合不同方面獲取的信息對交往對象作出全面、客觀(guān)的正確評價(jià)。在不斷認知、嘗試中提高人際認知水平, 減少并克服人際交往中先入為主、光環(huán)泛化、機械刻板等方面的人際認知偏差。
        2.教會(huì )學(xué)生遵循人際交往基本原則
        一是要遵循尊重原則。尊重是建立和諧人際關(guān)系的第一要訣, 影響著(zhù)對方對你的第一印象。懂得尊重人是講道德、守禮儀、有修養的一種表現, 能讓對方產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感、愉悅感、尊嚴感, 建立良好的第一印象, 從而強化繼續交往的愿望。即便是一次微笑、一次點(diǎn)頭示意、一句“您好”的問(wèn)候、一句祝福的短信、一封感恩的電子郵件或書(shū)信，都代表一種尊重, 發(fā)出的信號讓對方察覺(jué)到你心中裝有他；相反, 在交往中對方發(fā)覺(jué)你不懂得尊重他人, 就不可避免地削弱與你繼續交往的愿望。學(xué)校教育學(xué)生把握好尊重原則，有利于其與不同階層和地位的人打交道,擴大人際網(wǎng)絡(luò )范圍。要教育學(xué)生做到：當與地位比自己“卑微”的人打交道時(shí), 不必高高在上、 盛氣凌人； 當與地位比你“高貴”的人打交道時(shí), 也不必低三下四、卑躬屈膝。因為職業(yè)沒(méi)有好壞之分, 人沒(méi)有貴賤之別, 彼此只是分工不同而已, 其實(shí)彼此都為著(zhù)一個(gè)共同目的而存在, 那就是為國家的繁榮富強服務(wù)。只有這樣,才會(huì )修煉出好的人品, 成為不卑不亢、自信平和、有所作為、富有人格魅力的人。
        二是要遵循包容原則。因為世上沒(méi)有完人, 每一個(gè)學(xué)生交往的對象也一定會(huì )有許多尚待改進(jìn)完善的地方, 若學(xué)生發(fā)現對方有了缺點(diǎn)或錯誤就不予理解、不予接受, 甚至改變對他的交往態(tài)度, 那么彼此之間的交往就會(huì )拉遠甚至中斷, 身邊的朋友就會(huì )越來(lái)越少。要引導學(xué)生認識到：事實(shí)上, 每個(gè)人都有缺點(diǎn), 只有包容對方的缺點(diǎn)并幫助對方提高, 彼此之間才會(huì )成為真正的朋友, 并發(fā)展為知己。
        三是要遵循保密原則。從心理學(xué)角度講, 人際關(guān)系指的是人與人之間的一種心理距離。由此, 和諧人際關(guān)系的建立需要不斷縮小心理距離, 讓彼此之間心理融洽、心靈相通、無(wú)話(huà)不說(shuō)�？墒�, 有的學(xué)生在人際交往活動(dòng)中對他人的“隱私”、“心里話(huà)”不能“嚴防死守”,而是有意或無(wú)意地泄密, 給對方帶來(lái)不必要的煩惱。要讓學(xué)生清醒地認識到：這種做法違背了交往中的保密原則,勢必導致彼此之間的心理距離越來(lái)越遠, 為繼續交往設下障礙。
        3.引導學(xué)生積極主動(dòng)地投身交往實(shí)踐
        和諧人際關(guān)系的建立最終要落實(shí)到具體的交往實(shí)踐之中, 若僅僅停留在思辨之中、足不出戶(hù)是不能奏效的。交往實(shí)踐的有效進(jìn)行需要尋找相應的平臺, 這種平臺主要是學(xué)習活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習活動(dòng)、社會(huì )調查活動(dòng)、公益活動(dòng)等等。在活動(dòng)參與及其任務(wù)完成的過(guò)程中, 人與人之間不可避免要交往互動(dòng), 彼此之間增進(jìn)了解、建立友誼、加深感情, 所以要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投身到各種有益的學(xué)習、生產(chǎn)與社會(huì )實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)之中。借助活動(dòng)平臺既會(huì )讓自己增長(cháng)見(jiàn)識, 又會(huì )結識許多新的朋友或讓老朋友關(guān)系越來(lái)越密切, 在完成活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)自身人際交往能力也得到了提升。當然, 要不斷拓展人際交往范圍, 就必須不斷開(kāi)發(fā)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)空間并注重人與人之間的心靈溝通, 用真心去喚醒對方的真誠, 這樣才能結交更多的朋友。
參考文獻
1．魏書(shū)生 著(zhù) 《班主任工作漫淡》.漓江出版社, 1993年版。
2．陳書(shū)凱 著(zhù) 《受益一生的交友忠告》.中國紡織出版社, 2006年版。

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