普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)困境與對策研究的論文
論文關(guān)鍵詞:市場(chǎng)導向 傳統就業(yè)觀(guān)念教師職業(yè)技能訓練
論文摘要:高校擴招后，師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，這業(yè)已成為不爭的事實(shí)。高師專(zhuān)科畢業(yè)生由于受傳統觀(guān)念和機制的影響，就業(yè)面臨困跪。突出師專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)導向，進(jìn)行相關(guān)的教師職業(yè)技能改革和觀(guān)念更新，是緩解師專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)的迫切需要。
一、普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)困境探究
普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生在江蘇省就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈，這既與國家當前總體就業(yè)形勢有關(guān)，也與畢業(yè)生傳統就業(yè)觀(guān)念有關(guān)。師范院校應該不斷提高辦學(xué)水平，加強對畢業(yè)生的引導，積極做好學(xué)生就業(yè)工作。
困境一，師范生就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系緊張“普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境，主要原因是市場(chǎng)需求發(fā)生了變化，同其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一樣，在國家高校擴招的大背景下，師范生的輸出量不斷增加，而普通地區的中小學(xué)校，隨著(zhù)人事制度的改革與完善及學(xué)校合并的等客觀(guān)情況的存在，師范生的需求逐漸縮減，造成供大于求的現象”，在這樣的市場(chǎng)作用下，需方就有充分挑選的機會(huì )，甚至提高門(mén)檻，導致師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)現狀是“好地方少了，待遇降低了”。從市場(chǎng)規律在師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，應該可以清晰地看出一個(gè)令人擔優(yōu)的信息。
“在以就業(yè)為導向的教育體制下，嚴峻就業(yè)形勢，必然造成師范院校吸引力的減弱，優(yōu)秀學(xué)生不會(huì )去報考師范專(zhuān)業(yè)，師范生的整體素質(zhì)將會(huì )明顯下降”，作為師資隊伍的后備軍，就面臨著(zhù)斷檔的危險。這潛在的危險不可不防，也正是筆者憂(yōu)心之處。因為只有高素質(zhì)的教師，才會(huì )培養出高素質(zhì)的學(xué)生。特別是將來(lái)從事中小學(xué)基礎教育的師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生，他們的素質(zhì)如何，從小處看直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，從大處看關(guān)系到國家人才培養的成敗。
困境二，師范生職業(yè)素養和職業(yè)技能的缺位
在教育系統就業(yè)，唯一的資本是自身實(shí)力。因此，畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和能力尤顯重要。用人單位在選擇教師的標準上，除了要求有教師資格證、普通話(huà)等級證、計算機證等硬性條件外，教師崗位還需要應聘畢業(yè)生具有較強的溝通能力、語(yǔ)言組織表達能力、外在氣質(zhì)等綜合素質(zhì)和能力。很多用人單位表示，錄用教師“第一看專(zhuān)業(yè)成績(jì)，第二看個(gè)人能力”，除了專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)校最看重的是畢業(yè)生的組織管理協(xié)調能力和溝通能力。隨著(zhù)用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的不斷提高，畢業(yè)生的表達能力、人際交往能力、管理組織能力等越來(lái)越受到重視，而這些能力在傳統的師范生教育理念和教育機制下，職業(yè)素養和職業(yè)技能的缺位是一個(gè)不爭的事實(shí)。
二、普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐與探討
如今的就業(yè)市場(chǎng)，高校畢業(yè)生“遍地開(kāi)花”，耀眼的光環(huán)蒙住師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生的光澤，就連農村的學(xué)校也在抬高門(mén)檻，毫不客氣地把師范類(lèi)畢業(yè)生拒之門(mén)外，這實(shí)在是師范類(lèi)畢業(yè)生的不幸。面對這種不利的形勢，師范類(lèi)畢業(yè)生切不可“吊死”在一棵樹(shù)上，應學(xué)會(huì )伺機就業(yè)。
以筆者所帶班級為例，進(jìn)入畢業(yè)班以來(lái)，大部分學(xué)生處于不知所措，對前途感到迷茫的狀態(tài)之中。班級的正常秩序，學(xué)風(fēng)也受到了影響，筆者通過(guò)對學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練，講課熟練程度及面試技巧訓練，提高學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。
(一)重視師范生職業(yè)素養和職業(yè)技能的養成與訓練，提升就業(yè)的內在競爭力。
師范類(lèi)院校側重對在校學(xué)生學(xué)業(yè)和課業(yè)的教育與培養，忽視對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的訓練，在這樣的培養方式下，學(xué)生基礎知識扎實(shí)、自主學(xué)習能力強，但職業(yè)能力卻相對較弱。教育系統雖然是師范院校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢市場(chǎng)和主要領(lǐng)域，但師范院校在培養方案上都一定程度上忽略了就業(yè)的市場(chǎng)導向，沒(méi)有針對性地著(zhù)力培養學(xué)生的教師職業(yè)技能，除了一至兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習之外，缺乏對學(xué)生進(jìn)行講課、板書(shū)、表達等教學(xué)基本功的培養環(huán)節。很多期望當老師的畢業(yè)生，由于缺乏基本的教師職業(yè)技能和素養，應聘教師職位卻不會(huì )試講，針對每個(gè)學(xué)生在教師職業(yè)技能方面的實(shí)際情況，我玖強化了備課、講課、板書(shū)、表達等一系列教學(xué)基本功的訓練。
(二)加強就業(yè)理念教育，樹(shù)立正確的“職業(yè)”觀(guān)，堅定就業(yè)信心。
求職不可忽視職業(yè)理想和職業(yè)責任。教師職業(yè)的特殊性在于它在橫向和縱向上都牽涉到大大小小很多方面，對社會(huì )、對學(xué)校、對學(xué)生、對家長(cháng)都承擔著(zhù)重大的責任。如果說(shuō)“職業(yè)理想”和“職業(yè)責任”這些詞畢業(yè)生多多少少會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)遙遠、陌生，但職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能卻是實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，正是信念和責任在背后決定了川個(gè)人的職業(yè)態(tài)度，一旦真正深人到職業(yè)領(lǐng)域，我們就會(huì )發(fā)現，他們時(shí)時(shí)刻刻在方方面面起著(zhù)重要作用。畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)決策的時(shí)候，往往看重待遇、社會(huì )地位等外在價(jià)值，很少顧及自己的內心，不了解價(jià)值觀(guān)作為一種內心尺度，不僅起著(zhù)自我定向、自我設計、自我選擇的作用，支配人認識職業(yè)、認識職業(yè)對自己的意義，而且還支配人對待職業(yè)的信念、態(tài)度、行為。由于師范院校畢業(yè)生就業(yè)去向多元化，學(xué)生還受到其他職業(yè)的誘惑，對有此學(xué)生而言，教師職業(yè)不是自己最?lèi)?ài)，也不是自己所長(cháng)，這樣的職業(yè)心態(tài)會(huì )直接影響自己的工作態(tài)度和自身潛能的發(fā)揮，也影響自己的職業(yè)滿(mǎn)意度和生活幸福感。一般而言，按照職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)興趣的分類(lèi)，選擇教師職業(yè)‘，應該符合喜歡與人打交道的職業(yè)興趣，具備喜歡幫助別人的價(jià)值觀(guān)，愿意把幫助人作為職業(yè)的重要部分，并以幫助他人為樂(lè )。只有選擇了自己真正喜歡并看重的職業(yè)，才是最適合自己的好職業(yè)。
(三)充分做好就業(yè)面試準備工作，增強就業(yè)外顯優(yōu)勢。
面試是師范生就業(yè)極其重要的環(huán)節，良好的職業(yè)素質(zhì)會(huì )給用人單位留下深刻的印象，增加就業(yè)菇碼，因此對畢業(yè)生進(jìn)行面試指導，講解面試流程及注意項目非常必要。
師范生的面試過(guò)程一般這樣安排:
過(guò)招一:一般先讓?xiě)刚咦髯晕医榻B，著(zhù)重說(shuō)明自己的優(yōu)勢，時(shí)間大約3-4分鐘。通過(guò)這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學(xué)習成績(jì)、語(yǔ)言表達能力，以及精明干練程度。
診斷:從敘述的內容看，不少應聘者大話(huà)、套話(huà)太多，一開(kāi)口就說(shuō)自己從小喜歡當老師，熱愛(ài)教育事業(yè)等等，講了半天，也沒(méi)有深人到實(shí)質(zhì)問(wèn)題。
處方:學(xué)生們可從以下幾方面介紹自己:專(zhuān)業(yè)課學(xué)習成績(jì)，獲得獎學(xué)金情況，英語(yǔ)、計算機等級，政治面貌，任學(xué)生干部的情況。只要是自己的專(zhuān)長(cháng)，都可以講出來(lái)。
特別提醒:畢業(yè)生是否獲“一等獎學(xué)金”，是否任學(xué)生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現，它們是學(xué)校招聘時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的。未來(lái)的教師只有具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，才能勝任教師工作。
過(guò)招二:在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績(jì)和專(zhuān)長(cháng)。
診斷:有的應聘者可能認為自己的成績(jì)都寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上了，面試時(shí)不必都說(shuō)出來(lái)。其實(shí)，這是一個(gè)誤區。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，都會(huì )認真閱讀，并做簡(jiǎn)要記錄。但招聘者閱讀時(shí)會(huì )有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)講夠、講透。
處方:各方面全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校當然青睞。但是，只有一、兩方面專(zhuān)長(cháng)的應聘者，學(xué)校同樣會(huì )鄭重考慮。面試時(shí).這些只有“一專(zhuān)之長(cháng)”或“兩專(zhuān)之長(cháng)”的畢業(yè)生，就應該著(zhù)重介紹這些方面。
特別提醒:讓人信服，應該是面試時(shí)應聘者努力達到的一個(gè)目標。受了多年的高等教育.畢業(yè)生都具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會(huì )對應聘者的成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)有所懷疑。言詞讓人信服，會(huì )加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個(gè)重要方法就是拿出真憑實(shí)據。有的學(xué)生成績(jì)很好，可就是不帶證書(shū)、復印件之類(lèi)，這會(huì )給雙方的交流帶來(lái)一些麻煩。
過(guò)招三:畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗，大講特講自己的家教經(jīng)歷.認為這是制勝法寶。
診斷:對師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待:一方面，它豐富了師范生的社會(huì )經(jīng)驗，增強了自立能力;另一方面，過(guò)多的家教活動(dòng)也會(huì )影響學(xué)業(yè)。一些中學(xué)不提倡老師做家教。
處方:在講自己的家教經(jīng)歷時(shí)，要適可而止，不要給人這樣的印象:目的是賺錢(qián)，完全占用了業(yè)余時(shí)間，甚至影響了學(xué)業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識淵博，就說(shuō)自己不僅教專(zhuān)業(yè)課.還教其它與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相干的一些課程.這樣容易讓人覺(jué)得自己是“萬(wàn)金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒:在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過(guò)程中如何豐富了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來(lái)的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗。
過(guò)招四:學(xué)校時(shí)刻在觀(guān)察應聘者的言談舉止。應聘者的穿著(zhù)打扮在第一次進(jìn)人學(xué)校面試老師的視線(xiàn)時(shí)，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷:應聘者聲音過(guò)小，會(huì )使人認為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學(xué)習成績(jì)時(shí)，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著(zhù)邀退，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方:在語(yǔ)言表達方面，語(yǔ)句順暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、聲音富于活力、具有演講才能的應聘者占有很大優(yōu)勢。衣著(zhù)、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個(gè)不可忽視的因素。大學(xué)生衣著(zhù)簡(jiǎn)樸，甚至簡(jiǎn)陋，都屬正常。不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學(xué)生在談話(huà)過(guò)程中輔助以手勢，無(wú)可厚非，但若動(dòng)作太大，甚至指手畫(huà)腳，則不太討人喜歡。
特別提醒:自然和本色是畢業(yè)生在語(yǔ)言表達和言談舉止方面取得學(xué)校認同的最好“招式”。面試無(wú)異于試講，從應聘者的言談舉止中，學(xué)�；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
機會(huì )只會(huì )垂青有準備的人，作為高等師范院校應以就業(yè)為導向，制定符合市場(chǎng)需求的學(xué)生培養方案，注重職業(yè)技能與職業(yè)素養的教育，提升師范生就業(yè)的內生力;積極開(kāi)拓就業(yè)網(wǎng)絡(luò )，做好畢業(yè)生的就業(yè)準備環(huán)節(制作簡(jiǎn)歷、模擬面試、試講)，增強學(xué)生就業(yè)的外顯力，這樣培養出來(lái)的師范生在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下總能找到一份適合自己的工作。
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