初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構建論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構建論文，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構建論文 篇1
我國社會(huì )是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程之中的，伴隨著(zhù)發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來(lái)越多的參與到現代英語(yǔ)的教學(xué)工作中來(lái)。其在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。
摘要：隨著(zhù)我國逐步跨入“十三五”規劃下的教育改革，發(fā)現處在新課標指導下的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為發(fā)生了一定的變化，但教師對課程資源的開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)新課程的理解和教學(xué)存在諸多困惑。筆者就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現狀及背景出發(fā)，在分析初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的重要性的基礎上，提出初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的構建策略。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師;課堂教學(xué);教學(xué)觀(guān)念;教學(xué)行為
1、初中英語(yǔ)課課堂教育的背景
1.1初中英語(yǔ)課程改革的要求
初中英語(yǔ)課，自2001年，初中初中英語(yǔ)課進(jìn)行改革，新課程改革的內容重點(diǎn)在“能力提高”上，以“英語(yǔ)能力提高”為目標，以“英語(yǔ)能力提高”為導向，這是貼近中學(xué)生實(shí)際的一種改變，這也是義務(wù)教育階段貼近生活，貼近實(shí)際的表現。初中英語(yǔ)課的課程目標也跟著(zhù)有了較大轉變，原來(lái)的知識、能力和覺(jué)悟的三維目標變?yōu)橹R，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維目標，并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀(guān)目標。這一目標的改變，顯著(zhù)提高了初中英語(yǔ)課中能力提高教育的功能。
1.2完善素質(zhì)教育的客觀(guān)要求
隨著(zhù)經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，國與國之間的競爭已經(jīng)轉變?yōu)楦鲊瞬诺母偁�。而所謂的人才不僅僅掌握的知識量，二十一世紀需求的人才是能夠熟練的運用知識去創(chuàng )造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng )新。而具備創(chuàng )新精神的人首先得有一個(gè)良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語(yǔ)能力提高教育指導綱要》中明確指出“良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語(yǔ)課中進(jìn)行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應用品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構成的，而英語(yǔ)語(yǔ)言應用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎。英語(yǔ)語(yǔ)言應用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應用品質(zhì)主要表現在以下兩個(gè)方面：第一，必須能夠正確運用英語(yǔ)語(yǔ)言表達，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，全面接納自己;其次，在與他人溝通中，能做到自信，學(xué)會(huì )換位思考。與之相反，如果一個(gè)學(xué)生在日常中表現出的表現出自卑，自負或者缺乏英語(yǔ)表達能力，他就會(huì )因為不能夠正式自己而自責或者怨天尤人，或是因為缺乏溝通活動(dòng)，很少有機會(huì )去體驗別人的愛(ài)，也沒(méi)有給別人帶來(lái)快樂(lè )的體驗，所以很難形成一個(gè)良好的關(guān)心學(xué)生和樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語(yǔ)課的教師在注重培養學(xué)生英語(yǔ)知識能力的同時(shí)，也應關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)表達能力提高水平。因此，為了提高學(xué)校初中英語(yǔ)課的教育水平，必須要加強這方面的研究。
1.3以人為本教育思想的客觀(guān)要求
在教師教學(xué)過(guò)程中，所謂的堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本，強調的是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師必須把學(xué)生看作現實(shí)的人、真實(shí)的人，完整的和全面的人，把學(xué)生當作主體，激勵學(xué)生主動(dòng)、自主、全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此，作為初中英語(yǔ)課的老師，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識應用能力的同時(shí)，還應當注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的養成。
因此，按照初中英語(yǔ)課程標準的具體要求，在初中英語(yǔ)課中要納入教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，以激勵學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本，以學(xué)生為本是課堂教案在設計過(guò)程中需要把握的第一原則，摒棄教師思維，將學(xué)生引導至教學(xué)的主體位置，不斷加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，徹底轉變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎之上，從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，保證觀(guān)點(diǎn)表述清晰、表述方式適當。課件的內容必須經(jīng)過(guò)精心的挑選與考慮，避免引起學(xué)生注意力的分散。
1.4解決初中生英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題的需要
初中生正處于人生轉折階段，身心都處于時(shí)代，英語(yǔ)語(yǔ)言應用還不成熟，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都尚未形成，所以在英語(yǔ)語(yǔ)言應用上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過(guò)，初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題包括學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題、人際交往英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題和時(shí)代英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題。這要求我們初中英語(yǔ)課老師，不僅要對學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)的教育，還要針對對學(xué)生的能力提高問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應用教育，以防止英語(yǔ)語(yǔ)言應用亞全面狀態(tài)的出現，對已經(jīng)發(fā)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用問(wèn)題要進(jìn)行疏導，并加以解決。全面落實(shí)初中英語(yǔ)課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標，促進(jìn)中學(xué)生的`全面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的重要性
2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習能力的培養
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力是否完善的一個(gè)重要評價(jià)標準就是學(xué)習能力是不是健全。所謂的學(xué)習能力是指一個(gè)人比較穩定的英語(yǔ)能力傾向和英語(yǔ)能力特征的總和，它是人的英語(yǔ)能力品質(zhì)的重要部分，也是人的行為導向之一。英語(yǔ)教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習能力的健全和學(xué)習能力的塑造。英語(yǔ)教育重在“教學(xué)”，旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和情操，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習慣。作為教學(xué)手段的一種，課堂教學(xué)并非是初中英語(yǔ)教學(xué)的全部，不能無(wú)限制使用。同時(shí)，我們還應該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，達到預期的教學(xué)目標。
因此，我們應該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統教學(xué)進(jìn)行結合，在二者的綜合互補使用中達到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此，我們在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能夠將我們的課件一節課點(diǎn)到底，像是把黑板搬到了電腦中一樣，這樣反而不會(huì )提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效果而且還會(huì )適得其反，讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以，將現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)進(jìn)行融合嘗試是教學(xué)工作對我們的客觀(guān)要求。絕對不能因為有了課堂教學(xué)教師就扔掉了板書(shū)。對于思維跳躍性過(guò)大的課堂教學(xué)而言，板書(shū)更能滿(mǎn)足對學(xué)生逐步引導啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無(wú)法全部代替傳統教學(xué)工作的。
2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
目前在我國各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養適應社會(huì )的具有創(chuàng )新能力的全面人才。在英語(yǔ)課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)為基礎的，在堅持英語(yǔ)課中以教學(xué)為中心的基礎上，對學(xué)生的英語(yǔ)能力問(wèn)題進(jìn)行分析和疏導。有效課堂教學(xué)是對學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行干預和“加工”，根據學(xué)生的獨特精神世界，幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語(yǔ)能力問(wèn)題，消除英語(yǔ)能力障礙，為學(xué)生的完善成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。
擁有完善的英語(yǔ)能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標志，所以在英語(yǔ)教育的過(guò)程中加強學(xué)生的有效課堂教學(xué)，才能從真正意義上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習能力健全、英語(yǔ)能力完善、擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和高尚的英語(yǔ)語(yǔ)言情操。綜上所述，在英語(yǔ)課中加強英語(yǔ)能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生健全學(xué)習能力的重要途徑，還是素質(zhì)教育的必然選擇。
2.3有利于學(xué)生的主體建構———以多媒體教學(xué)為例
我國社會(huì )是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程之中的，伴隨著(zhù)發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來(lái)越多的參與到現代英語(yǔ)的教學(xué)工作中來(lái)。其在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點(diǎn)從課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用方面展開(kāi)分析，并在分析過(guò)程中對媒體教學(xué)應用于初中英語(yǔ)教育可能引起的問(wèn)題展開(kāi)探討，以期助力于多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用，從而引起廣大初中教師對課堂教學(xué)的重視。這一建構具有很多特點(diǎn)，如反復性，間接性，漸進(jìn)性，體驗性等，這一建構本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長(cháng)的一個(gè)重要標志，是學(xué)生自我反思的過(guò)程。但是就素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，僅僅在英語(yǔ)語(yǔ)言上對學(xué)生的主體進(jìn)行建構遠遠是不夠的，我們還需要對學(xué)生的英語(yǔ)能力完善進(jìn)行建構。
2.4 有利于實(shí)現英語(yǔ)課的課程目標首先，有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)然�。英語(yǔ)語(yǔ)言理念的內化程度決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言行為和英語(yǔ)語(yǔ)言思想的穩定形成。而要想這種調節機制發(fā)揮作用，需要借助的是英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題是由于英語(yǔ)能力問(wèn)題解決的，而要解決上述原因造成的英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調查的過(guò)程中我們會(huì )發(fā)現，要解決這些英語(yǔ)能力問(wèn)題的現象，必須加強英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。
3、初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的構建策略
在英語(yǔ)課中滲透有效課堂教學(xué)已成為英語(yǔ)課老師的共同心聲，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，愈來(lái)愈多的英語(yǔ)課老師已經(jīng)開(kāi)始逐漸滲透有效課堂教學(xué)的相關(guān)知識，為了更好的在英語(yǔ)課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)，我們必須對其方法進(jìn)行研究和探索。
3.1確立英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的課程目標
三維目標提出并樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，將體現在課程標準中，為英語(yǔ)課教師實(shí)現教學(xué)理念轉變提供依據，因此英語(yǔ)課教師在進(jìn)行有效課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重教育目標的多元化，確立豐富的教學(xué)目標，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標，既要制定知識與能力的目標，又要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。當然英語(yǔ)課教師在教學(xué)過(guò)程中仍然應當堅持以實(shí)現教學(xué)目標為主，不能為了實(shí)現有效課堂教學(xué)的目標而忽視了教學(xué)的目標，現階段之所以要求教師重視有效課堂教學(xué)的目標是因為我國的中學(xué)教育中對有效課堂教學(xué)的關(guān)注過(guò)少，英語(yǔ)課教學(xué)目標和有效課堂教學(xué)教學(xué)目標二者不平衡，但是學(xué)生的英語(yǔ)能力完善水平低于學(xué)生的思想英語(yǔ)語(yǔ)言水平，所以應當加強學(xué)生的有效課堂教學(xué)，培育出適合社會(huì )需要的復合型人材。
3.2提高英語(yǔ)課教師的專(zhuān)業(yè)素養
教師的教學(xué)能力是通過(guò)多方面體現出來(lái)的，不但來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，也要求教師具備豐富的充足的文化知識。如果教師不具備終身學(xué)習觀(guān)念，不能用豐富的人類(lèi)精神財富來(lái)滋養自己，學(xué)富五車(chē)，就不會(huì )具有深刻的教學(xué)理念和思想，也談不上教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。因此教師只有不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養才能不斷提高個(gè)人的教學(xué)技能，這也是對學(xué)生負責對自己負責的表現�，F今，我們的許多教師在打著(zhù)運用現代信息技術(shù)教學(xué)的旗子，運用課堂教學(xué)新方法來(lái)輔助我們的初中英語(yǔ)教學(xué)�，F在越來(lái)越多的教師選擇用屏幕傳遞知識，相比較于傳統的教學(xué)方式，學(xué)生的思維面臨的挑戰更大了，信息的傳遞也感覺(jué)到跟不上速度了。在以英語(yǔ)教師講解為主的課堂教學(xué)中，毫無(wú)學(xué)生的主體學(xué)習地位，對學(xué)生的知識灌輸現象并沒(méi)有得到根本改變。所以初中必須加強對教師的相關(guān)培訓，在培訓教師制作課件運行新型教學(xué)方法能力的同時(shí)也要對多教學(xué)課堂進(jìn)行有效管理。
3.3把握學(xué)生英語(yǔ)能力特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設計
作為英語(yǔ)課教師如果想根據學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題進(jìn)行有效的教育指導，就必須以了解學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)為前提。因此，有效課堂教學(xué)應該以了解學(xué)生學(xué)生的英語(yǔ)能力動(dòng)向和英語(yǔ)能力變化為基礎。而進(jìn)行英語(yǔ)能力輔導的前提是教師具有豐富的英語(yǔ)能力學(xué)理論知識和豐富的英語(yǔ)能力輔導實(shí)踐經(jīng)驗，需要及時(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)能力狀況。所以英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)老師需要不斷加強自己英語(yǔ)能力學(xué)理論知識的學(xué)習，不斷豐富擴大自己的知識面，全面了解青少年英語(yǔ)能力完善水平，掌握進(jìn)行青少年有效課堂教學(xué)的理論和方法，同時(shí)要拓展英語(yǔ)能力衛生和團體動(dòng)力等方面的知識。在自己自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，還可以借助外界的力量幫助自己掌握這些知識和方法，比如經(jīng)常參加學(xué)校和教育局組織舉辦的有效課堂教學(xué)課程，多參加相關(guān)專(zhuān)家的教育講座，從中學(xué)習相關(guān)的教育理論和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，并且在其中學(xué)習相關(guān)教育案例，增強對學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題的了解，以及對處理問(wèn)題和方法的感性體驗，拓寬自己的眼界，透過(guò)對學(xué)生英語(yǔ)能力的研究，掌握自己學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)，為咨詢(xún)、疏導、干預和排除學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題和英語(yǔ)能力障礙奠定理論基礎。注重課堂中關(guān)乎生活實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐的教學(xué)設計。學(xué)生學(xué)習是為了將來(lái)走向社會(huì )面對社會(huì )服務(wù)的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)一定要重視生活實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐的設計。在設計情境的過(guò)程中，要設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際情況。情境中要盡可能多的包含學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到的各種英語(yǔ)能力問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )出現的各種負面情緒，使學(xué)生感同身受，有身臨其境的感覺(jué)。
參考文獻
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初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構建論文 篇2
摘要：隨著(zhù)初中課程改革的不斷深入，各學(xué)科的教師都在積極地探索著(zhù)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，有效地提高學(xué)生對英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)綜合能力的運用。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)高校課堂教學(xué)模式
隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入和創(chuàng )新，教學(xué)設備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學(xué)任務(wù)中，同時(shí)初中的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著(zhù)全新的挑戰。英語(yǔ)教師也在不斷地探索和研究高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。多媒體等現代化的教學(xué)手段也大大地提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
一、激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，只有學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)感興趣，才能夠激起他們對英語(yǔ)的求知欲望，才能讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中認真地思考。所以教師應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，有效地激發(fā)他們對于英語(yǔ)的興趣，使他們在學(xué)習的過(guò)程中能夠展現出綜合的語(yǔ)言表達能力，以及高尚的人文素養和創(chuàng )新能力。因此為了建立高效的課堂教學(xué)模式，就要不斷地豐富課堂的教學(xué)內容，建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師實(shí)現及時(shí)、快速的溝通，不斷地鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對于學(xué)習英語(yǔ)有更大的積極性。
二、構建高效課堂教學(xué)模式的具體途徑
1、做好充足的課前準備
課前準備主要指的就是老師的課前備課以及學(xué)生的課前預習。教師的課前備課不僅僅只是對教材內容進(jìn)行仔細的研究，還有就是能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對性的問(wèn)題。結合學(xué)生感興趣的內容來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是所提出的問(wèn)題不能太難或者是太簡(jiǎn)單，只有適中的問(wèn)題才能有利于學(xué)生進(jìn)行討論。合理的.提問(wèn)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的積極性，能夠讓他們進(jìn)行認真的思考，從而進(jìn)一步達到教學(xué)目的。
2、開(kāi)展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的就是能夠讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習中對英語(yǔ)有一個(gè)很好的運用和表達，英語(yǔ)教育最重要的也就是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達，而只有反復的實(shí)際練習才能夠更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達的技巧。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，就要改變傳統的死記硬背的教學(xué)方法，實(shí)現英語(yǔ)課堂的說(shuō)、唱、演。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到課堂的表演中去，真正地體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
3、充分地利用現代化教學(xué)手段
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學(xué)中去，現代化的教學(xué)手段能夠有效的增強學(xué)生對于學(xué)習的興趣。教師可以根據具體的教學(xué)內容來(lái)進(jìn)行設計，利用幻燈片或者是視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠大大地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)無(wú)法達到的效果，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì )到英語(yǔ)中的圖、文、聲、像等豐富的內容，具有較強的滲透力和吸引力，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華
對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，課后的升華主要就是對自己教學(xué)的反思，不斷地總結自己的課堂經(jīng)驗以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正和更新。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是課后的復習，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R。課后的復習往往比課上的學(xué)習更有效果。因為在課堂上，學(xué)生只是機械化地接受老師傳授的知識點(diǎn)，而并沒(méi)有自己的理解，所以老師也要給學(xué)生布置高效的作業(yè)，不在數量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學(xué)生的負擔，又讓學(xué)生有了知識上的收獲，對于學(xué)習的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎評機制
初中英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)的主要目的.就是鼓勵學(xué)生的興趣和積極性，對于評價(jià)的形式也是多種多樣的�？梢园褜W(xué)生平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中的表現以及綜合能力作為評價(jià)的主要依據，或者是給表現優(yōu)秀的學(xué)生相應的獎品，并且在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)常地進(jìn)行鼓勵，比如說(shuō)對于在學(xué)習中課文背誦的好的、書(shū)寫(xiě)認真規范的、對老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個(gè)perfect的獎勵，集滿(mǎn)五個(gè)就可以得到相應的獎勵，這樣不僅能增強學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠增強學(xué)生的自信心。還有就是要對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的測評和反饋，對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，更好地培養學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，是當前每一個(gè)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量和自身能力的一個(gè)重要的臺階。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分地做好課前準備，開(kāi)展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地利用現代化的教學(xué)手段，并且建立合理的獎評機制，引導和培養學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
參考文獻
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