初中馬上就要畢業(yè)了，馬上就要離開(kāi)了，在畢業(yè)離開(kāi)前寫(xiě)一篇英語(yǔ)的畢業(yè)感言論文吧。本文是YJBYS小編分享給大家的初中畢業(yè)感言英語(yǔ)論文，歡迎閱讀。

　　初中畢業(yè)感言英語(yǔ)論文【一】

　　the university for four years have zoomed past, flipping through the photos is like looking at his step by step the process of growing up.

　　when i was a freshman just entered what they don't understand, though little school with new the scholarship, but in the fierce competition in the english department, and i became overwhelmed the statistical, even once so love english became my burden. no superiority in every day, i only slept little sleep, and full time to study. that lonely, uncertainty day may be every college student will experience, in short, university persevered through recall or faint bitter. may i is a very necessary to depend on the confidence to advance, next semester freshman i attended the party school training, and 31 (in a grade of the english speech contest, i got a second prize of confidence came back gradually, in counselor and friends of the support and encouragement, i truly be blended in university life.

　　論文導讀:：在英語(yǔ)學(xué)習中培養學(xué)生的合作能力，初中英語(yǔ)論文。

　　論文關(guān)鍵詞：在英語(yǔ)學(xué)習中培養學(xué)生的合作能力

　　傳統的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習小組為基本組織形式，系統利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習初中英語(yǔ)論文，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達到教學(xué)目標。簡(jiǎn)而言之，合作學(xué)習就是依靠小組成員之間的互相活動(dòng)、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)來(lái)彌補以往課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點(diǎn)。對于英語(yǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽(tīng)的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當“管理者”、“顧問(wèn)”、“參與者”的教學(xué)模式。針對學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習”但很被動(dòng)這一現象，我認為，要實(shí)現“合作學(xué)習”的有效目標，就必須對學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組初中英語(yǔ)論文，以調動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習”的興趣和積極性。如何培養學(xué)生的合作能力呢？根據合作學(xué)習已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法： 2

　　一、合作學(xué)習的方法

　　課堂的對子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習 形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

　　1.學(xué)生小組成績(jì)分階法

　　這一方法是Spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習組由成績(jì)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個(gè)學(xué)習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學(xué)習可問(wèn)及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習任務(wù)。

　　【摘要】初中英語(yǔ)教育對初中生的學(xué)習產(chǎn)生著(zhù)重要的作用，其教學(xué)效果影響著(zhù)初中生的外語(yǔ)能力。當前的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)初具規模，但和國際教學(xué)水平相比仍有需改進(jìn)的空間。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻并結合實(shí)地研究，重點(diǎn)分析當前初中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題更好的提出發(fā)展對策，從而更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的水平。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)論文

　　初中生的英語(yǔ)學(xué)習目前主要集中于應試技巧的學(xué)習，掌握基礎的考試技巧，能夠靈活的運用于考試之中就是英語(yǔ)學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)，但這種教學(xué)忽視了英語(yǔ)本身的語(yǔ)言表達能力。

　　一、初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標

　　初中開(kāi)設英語(yǔ)教育主要是為了能夠更好的培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓其建立起與國際的交流。在初中生的英語(yǔ)教學(xué)培養上，其教學(xué)目標主要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，能夠培養起自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而能夠在靈活的使用英語(yǔ)�？梢哉f(shuō)，該教學(xué)目標的建立就是為了能夠讓我們的學(xué)生能夠從小學(xué)習英語(yǔ)。在這個(gè)國際交流機會(huì )越來(lái)越多的今天，掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠更好的加強各國之間的交流，從而在溝通中了解彼此文化，開(kāi)展社交。初中的英語(yǔ)教學(xué)培養模式目前基本采用了三年的主科教學(xué)，學(xué)校把英語(yǔ)作為三大主要科目之一，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、教學(xué)模式上都獨具自身的科目發(fā)展特色，可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習中占據著(zhù)重要的作用。

　　二、當前初中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題分析

　　當前初中英語(yǔ)教育中還是存在著(zhù)一些問(wèn)題的，教學(xué)過(guò)程未能恰當的表達出對英語(yǔ)的正確使用，其中問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　把握要領(lǐng)，笑對完形填空

　　多數同學(xué)認為完形填空題是較難的題型之一。說(shuō)它難，一是它所測試的內容幾乎是無(wú)所不包：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法、句式、習慣用法等基礎知識的掌握都可通過(guò)此題進(jìn)行測試；二是它可以把知識和能力緊密結合，而且是以測試能力為主，基礎知識為輔。通過(guò)完形填空，可測試出學(xué)生綜合運用基礎語(yǔ)法、詞匯、句式、習慣用法等閱讀理解能力，及分析、判斷、推理能力。這也是綜合運用英語(yǔ)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　完形填空題主要有“四選一”、“首字母填空”、“選詞填空”和“根據上下文填空”等形式。但不管形式如何變換，只要我們基本功扎實(shí)，掌握解題要領(lǐng)，則“難者亦易矣”。為了把完形填空做得盡善盡美，我們應該掌握以下一些要領(lǐng)。

　　1. 詞匯要熟，句意要明

　　不管什么形式的完形填空題，都是要我們把短文中的空詞填寫(xiě)完整，所以，首要的一條是要對所學(xué)過(guò)的詞匯非常熟悉。音，應讀得準。形，應記得清，意義記得要全面。特別是那些“常用詞”要記得相當純熟。熟悉詞匯是做好完形填空的'第一步。第二步則是對句型要明了。明了各種句子的類(lèi)型、結構、常用句型的詞語(yǔ)搭配習慣等。通過(guò)所空詞在句子中的位置和所給首字母的聯(lián)系，判定該填什么詞。如，哪些詞常用于句首，哪些詞常用于句尾或句中等。句型熟，是正確理解句子的保證。句子的大意基本清楚了，所空單詞是什么也就大致清楚了。

　　2. 語(yǔ)法要準，道理要通

　　詞匯和句型對完形填空固然重要，但語(yǔ)法知識掌握的準確程度，也是必不可少的因素之一。因為實(shí)詞在句中多有變化。如：名詞有復數、所有格形式；動(dòng)詞有各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)形式；代詞有主格和賓格形式，還有物主代詞、反身代詞的各種形式；數詞有基數、序數形式；形容詞、副詞有比較級和最高級形式等。如果我們對語(yǔ)法不熟，即使知道填什么詞，也會(huì )寫(xiě)，但由于語(yǔ)法的疏忽，詞形該變的沒(méi)有變，仍然不是正確答案。因此，詞匯、句型、語(yǔ)法要綜合考慮，相輔相成。

　　初中英語(yǔ)是英語(yǔ)里面最基本的東西，初中英語(yǔ)是新課程標準實(shí)行前是英語(yǔ)學(xué)習的開(kāi)始。初中的英語(yǔ)水平開(kāi)始出現分化也是在中學(xué)階段，由此可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習的重要性。以下是最新初中英語(yǔ)論文，歡迎閱讀。

　　英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性隨著(zhù)國際交流的增多和中考聽(tīng)力分值的增加而日漸彰顯。本文主要叢六個(gè)方面談?wù)勗谑褂萌私贪嫘履繕顺踔杏⒄Z(yǔ)新教材所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平的一些做法。

　　一、聽(tīng)是語(yǔ)言交際的重要方面。

　　隨著(zhù)國際交流的日漸頻繁和電訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,提高英語(yǔ)聽(tīng)力顯得尤為重要。新目標英語(yǔ)每一單元都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái),這是該新教材教學(xué)內容的特色之一。由于初中學(xué)生在初中階段已具備一定的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法知識,所以教師在教學(xué)中應盡量使用英語(yǔ),同時(shí)也鼓勵學(xué)生盡量用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題和回答問(wèn)題。此外,教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)語(yǔ)境,激起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和調動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。課本是學(xué)習英語(yǔ)的基礎,是提高聽(tīng)力的源泉,上好每一節英語(yǔ)課將為提高高中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力尤其是聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。

　　二、指導學(xué)生多記單詞和短語(yǔ)。

　　單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度直接影響到聽(tīng)力的理解和速度的快慢。聽(tīng)力和閱讀不同,在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義,甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測試中碰到不熟悉的單詞時(shí),由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷,這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。教師可指導學(xué)生利用構詞法等方法來(lái)擴大詞匯量。而對于教學(xué)大綱中出現的單詞和短語(yǔ),無(wú)論是其音、形、義還是其用法,教師都應要求學(xué)生全面掌握。

　　一、巧用多媒體創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境，刺激學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的習慣

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力是初中英語(yǔ)教師義不容辭的責任。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，教師必須為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)交際情景。隨著(zhù)教學(xué)媒體的不斷普及和完善，多媒體走進(jìn)了每個(gè)班級。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境的設置，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，通過(guò)英文小故事、英語(yǔ)教學(xué)短片、英語(yǔ)歌曲等方式為學(xué)生提供用英語(yǔ)學(xué)習和交流的平臺，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的良好習慣。比如，在進(jìn)行“Where’syourpenpalfrom?”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生出示視頻短片，里邊出現本節課的生詞和語(yǔ)法知識，還有“WhereisJohnfrom?IamfromJapan.”的句式訓練。學(xué)生通過(guò)對視頻短片的理解，深刻感悟了英語(yǔ)學(xué)習需要開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不能學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。同時(shí)，教師利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流時(shí)，利用英文和學(xué)生進(jìn)行交流，比如打招呼，和學(xué)生交流“Howdoyoucometoschool?”等信息，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流環(huán)境，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的習慣，提高學(xué)生的交流技巧。

　　二、通過(guò)智能語(yǔ)音教具系統為學(xué)生提供規范的聽(tīng)讀素材，培養學(xué)生的聽(tīng)讀能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言運用中提高實(shí)踐技能

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種教學(xué)媒體走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂。其中智能語(yǔ)音教具系統以其獨特的語(yǔ)言功能優(yōu)先走進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們知道英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)音的規范性也是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，為規范學(xué)生發(fā)音的行為，提高學(xué)生科學(xué)發(fā)音的能力，教師選用了智能語(yǔ)音教具系統。這套系統能夠對教材上的單詞、短語(yǔ)、句子等進(jìn)行標準的范讀，有效培養學(xué)生的拼寫(xiě)能力和聽(tīng)讀能力，在泛讀、跟讀、對比矯正的訓練中，提高學(xué)生語(yǔ)言運用和實(shí)踐技能。比如，在進(jìn)行ATriptoBeijing的教學(xué)時(shí)，教師利用智能語(yǔ)音教具系統的軟件平臺進(jìn)行生詞如“kilometer”的認讀和拼寫(xiě)訓練，學(xué)生通過(guò)的聽(tīng)讀、跟讀、矯正等方法，提高發(fā)音水平，規范發(fā)音行為。教師可以利用軟件制作有聲教具，訓練“this,that,these,those”的用法，訓練“HowfarisitfromChinatoCanada?It’sabouteightthousandfivehundredkilometer.”等句式。通過(guò)反復訓練，讓學(xué)生結合自己的旅行，運用本節課的知識點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)，或寫(xiě)一短篇文章，有效提高學(xué)生對本節知識的運用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　摘要：人教新目標英語(yǔ)教材與冀教版教材相比，教材信息容量大，題材比較新穎，詞匯多。詞匯量的大小無(wú)疑是制約學(xué)生學(xué)習用英語(yǔ)進(jìn)行交流的重要因素。因此，我們初中英語(yǔ)教師要加強英語(yǔ)詞匯教學(xué)。本文筆者結合自身的農村教育教學(xué)實(shí)踐，從重視詞匯教學(xué)、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、正確的詞匯記憶方法來(lái)闡述農村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：農村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境

　　記憶方法

　　一、分析現狀，重視詞匯教學(xué)

　　由于大部分農村小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課困難重重，不僅教學(xué)條件差，而且師資嚴重匱乏，導致學(xué)生成績(jì)良莠不齊，到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重。首先，大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會(huì )音標或知之甚少，記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音，死記硬背，“有口無(wú)心”，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，很快便失去興趣和信心�！队⒄Z(yǔ)課程標準》對中學(xué)英語(yǔ)詞匯量做出了明確規定，即學(xué)會(huì )使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，詞匯量決定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的發(fā)展。為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我們中學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)加強詞匯教學(xué)才能促進(jìn)閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生能夠輸入足夠的語(yǔ)言信息，繼而進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導，以幫助學(xué)樹(shù)立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。

　　二、多渠道、全方位地營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

　　要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，只是告訴他們學(xué)習英語(yǔ)的重要性，督促他們學(xué)習的話(huà)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不光會(huì )使他們感到學(xué)習壓力大，也很難收到好的效果。如果能通過(guò)一定的方式激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)并以學(xué)英語(yǔ)為樂(lè )，那學(xué)習效果一定會(huì )好很多。此外，我們還可以利用課外的課程資源，如報刊、雜志、校園廣播、影視節目、錄音錄像資料等。部分家庭條件好的學(xué)生還可以借助多媒體光盤(pán)資料、多種形式的網(wǎng)絡(luò )資源等等。在學(xué)校里，我們可以開(kāi)辟英語(yǔ)角，在介紹英語(yǔ)知識和西方文化的時(shí)候滲透一些新詞匯，也可以用競賽的形式讓學(xué)生自己提供素材，這樣便會(huì )最大限度地提高學(xué)生的積極性�？傊�，多渠道營(yíng)造英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。

　　摘要：本文通過(guò)對初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平現狀的分析，重點(diǎn)闡述了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的四種方法。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 方法培養

　　書(shū)面表達是學(xué)生語(yǔ)言輸出能力和運用能力高低最有力的體現，它要求學(xué)生使用正確的語(yǔ)法、恰當的詞匯、合理的句型結構，清楚連貫地表達思想。據調查，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常犯以下錯誤：語(yǔ)法錯誤太多，語(yǔ)言不得體，文章沒(méi)有連貫性，結構不緊密，表達方式單調等。因此，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出和語(yǔ)言運用能力。通過(guò)寫(xiě)作訓練，能促進(jìn)學(xué)生更準確地掌握語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等知識，增加學(xué)習興趣，建立學(xué)習信心，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，在初中階段教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生學(xué)習和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的應用文和記敘文，為學(xué)生以后在高中階段英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。語(yǔ)言技能是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能的綜合運用能力，其中聽(tīng)、讀為理解技能，也是信息輸入過(guò)程;說(shuō)、寫(xiě)是表達技能，即信息輸出過(guò)程。要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，就應該要求學(xué)生先有儲備，也就是要求學(xué)生積累大量的單詞、短語(yǔ)、固定搭配、習慣用語(yǔ)或句子，要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中整理自己大腦中的信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐認為，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應從以下幾個(gè)方面入手。