關(guān)于基于教學(xué)媒體的初中英語(yǔ)論文
一、巧用多媒體創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境，刺激學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的習慣
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力是初中英語(yǔ)教師義不容辭的責任。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，教師必須為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)交際情景。隨著(zhù)教學(xué)媒體的不斷普及和完善，多媒體走進(jìn)了每個(gè)班級。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境的設置，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，通過(guò)英文小故事、英語(yǔ)教學(xué)短片、英語(yǔ)歌曲等方式為學(xué)生提供用英語(yǔ)學(xué)習和交流的平臺，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的良好習慣。比如，在進(jìn)行“Where’syourpenpalfrom?”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生出示視頻短片，里邊出現本節課的生詞和語(yǔ)法知識，還有“WhereisJohnfrom?IamfromJapan.”的句式訓練。學(xué)生通過(guò)對視頻短片的理解，深刻感悟了英語(yǔ)學(xué)習需要開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不能學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。同時(shí)，教師利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流時(shí)，利用英文和學(xué)生進(jìn)行交流，比如打招呼，和學(xué)生交流“Howdoyoucometoschool?”等信息，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流環(huán)境，培養學(xué)生運用英語(yǔ)的習慣，提高學(xué)生的交流技巧。
二、通過(guò)智能語(yǔ)音教具系統為學(xué)生提供規范的聽(tīng)讀素材，培養學(xué)生的聽(tīng)讀能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言運用中提高實(shí)踐技能
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種教學(xué)媒體走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂。其中智能語(yǔ)音教具系統以其獨特的語(yǔ)言功能優(yōu)先走進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們知道英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)音的規范性也是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，為規范學(xué)生發(fā)音的行為，提高學(xué)生科學(xué)發(fā)音的能力，教師選用了智能語(yǔ)音教具系統。這套系統能夠對教材上的單詞、短語(yǔ)、句子等進(jìn)行標準的范讀，有效培養學(xué)生的拼寫(xiě)能力和聽(tīng)讀能力，在泛讀、跟讀、對比矯正的訓練中，提高學(xué)生語(yǔ)言運用和實(shí)踐技能。比如，在進(jìn)行ATriptoBeijing的教學(xué)時(shí)，教師利用智能語(yǔ)音教具系統的軟件平臺進(jìn)行生詞如“kilometer”的認讀和拼寫(xiě)訓練，學(xué)生通過(guò)的聽(tīng)讀、跟讀、矯正等方法，提高發(fā)音水平，規范發(fā)音行為。教師可以利用軟件制作有聲教具，訓練“this,that,these,those”的用法，訓練“HowfarisitfromChinatoCanada?It’sabouteightthousandfivehundredkilometer.”等句式。通過(guò)反復訓練，讓學(xué)生結合自己的旅行，運用本節課的知識點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)，或寫(xiě)一短篇文章，有效提高學(xué)生對本節知識的運用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)習途徑，提高英語(yǔ)學(xué)科素養
隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )資源得到了極大的豐富，尤其是英語(yǔ)教學(xué)資源，更是百家爭鳴，各大站為初中英語(yǔ)學(xué)習提供了直觀(guān)生動(dòng)、豐富趣味的課程資源。為提高學(xué)生的篩選能力，高效率地運用網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)信息，教師應為學(xué)生提供最優(yōu)秀的網(wǎng)站，如習網(wǎng)，可可英語(yǔ)，題谷等網(wǎng)站，學(xué)生在這里可以隨心所欲地學(xué)習英語(yǔ)知識，進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，學(xué)習語(yǔ)法常識，短文閱讀理解，短語(yǔ)訓練等。這樣學(xué)習，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習的空間，豐富了學(xué)習途徑，綜合提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養。比如，在進(jìn)行七年級“冠詞”的復習教學(xué)時(shí)，教師利用題谷網(wǎng)站進(jìn)行知識點(diǎn)的總結與提高，網(wǎng)站上為學(xué)生的自主學(xué)習提供了豐富的知識信息、例句和視頻講解。尤其是對那些視頻資源，學(xué)生的點(diǎn)擊率很高。對一些相對比較模糊的知識點(diǎn)，網(wǎng)站為學(xué)生提供了視頻講解的微課資源，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)觀(guān)看視頻教程，深刻理解了定冠詞、不定冠詞的基本用法和特殊用法，同時(shí)進(jìn)行了在線(xiàn)習題訓練，有效提高了學(xué)生的總結歸納能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養。
四、結語(yǔ)
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)在多種教學(xué)媒體的輔助下，師生的教學(xué)活動(dòng)“活”了起來(lái)，教學(xué)信息更加豐富和多樣化，學(xué)生易于接受新知。尤其是利用網(wǎng)絡(luò )、電子書(shū)包等現代化的教輔資源，極大優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力，培養了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言運用能力，綜合提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養。
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