《小學(xué)英語(yǔ)預習習慣培養的研究》課題總結-學(xué)科論文
預習是上好英語(yǔ)課的重要環(huán)節之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，在教學(xué)中培養學(xué)生養成良好的預習習慣尤其重要。下面談?wù)勗谡n題實(shí)施過(guò)程中我所做的一些工作：
（一）了解學(xué)生預習現狀
首先，對五（1）年級學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解小學(xué)高年級學(xué)生的預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等現狀，從中發(fā)現存在問(wèn)題，再根據本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養計劃；其次，以五（1）班學(xué)生作為研究對象，從培養興趣、教會(huì )方法、養成習慣三個(gè)方面入手，以行動(dòng)研究法為主、輔以文獻研究法和經(jīng)驗總結法，一方面要注重理論學(xué)習，堅持用理論指導實(shí)踐活動(dòng)，另一方面要勤于反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，在“預設計劃→實(shí)施計劃→回顧反思→調整計劃→再實(shí)施→再反思→進(jìn)一步調整……”的過(guò)程中，逐步探究出培養學(xué)生預習能力的有效策略。
（二）研究學(xué)生預習習慣培養內容
1、明確如何讓學(xué)生進(jìn)行行之有效的課前預習。通過(guò)課前預習讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中提高認讀單詞能力、朗讀能力、閱讀能力、記憶能力等。研究如何讓學(xué)生做好課前延伸工作，預習什么內容？什么時(shí)間預習？怎樣輔導學(xué)生預習？
2、通過(guò)本課題研究，制定行之有效的方法，設計科學(xué)合理的預習提綱，使學(xué)生在老師的指導下，家長(cháng)的督促下長(cháng)期堅持課前預習，并形成良好的預習習慣。
3、加強預習方法指導，使學(xué)生掌握正確的預習方法，積極有效的進(jìn)行課前預習。
4、采取各種方法對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查評比。通過(guò)各種渠道的檢查，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主預習。
5、教師輔導學(xué)生學(xué)會(huì )預習，讓學(xué)生對預習的理解更深刻，使學(xué)生將預習方法運用到課內外閱讀學(xué)習中。
（三）具體做法
1、布置預習。
從我自身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐的總結，我認為學(xué)好一門(mén)學(xué)科最主要的就是預習。預習是一種課前自學(xué)，就如同戰前的偵察，打仗不偵察往往會(huì )出現不必要的犧牲，學(xué)習不預習也會(huì )造成不必要的犧牲，犧牲的是時(shí)間和精力。因些，我布置學(xué)生預習的內容是把要將學(xué)的內容提前讀下來(lái)，如單詞、課文等，并做好不懂的記錄。但剛開(kāi)始可能很多同學(xué)反對，因為沒(méi)有老師，怎么會(huì )讀呢？因此需要老師鼓勵學(xué)生聽(tīng)錄音或問(wèn)教師、同學(xué)入手解決。我根據學(xué)生不同情況布置不同的預習要求。如在預習閱讀英語(yǔ)短文時(shí)，差生可以讓他們能把課文讀下來(lái)，練習題能解決就可以了，好同學(xué)要求流利的讀出整篇短文，完成閱讀題，甚至能用幾句話(huà)復述短文。隨著(zhù)學(xué)生在做好預習后，能體驗到課堂上的成功感，同學(xué)們也明白了做好預習的重要性。
2、檢查預習。
把對學(xué)生課前預習的檢查納入英語(yǔ)學(xué)科的評價(jià)機制，學(xué)生一定會(huì )像重視考試一樣重視課前預習。具體做法有方法一：是讓組長(cháng)每次上課前檢查，檢查時(shí)也按布置預習時(shí)的要求檢查，好中差按三個(gè)等級記）入班級量化。（也就是按0分1分2分記入）剛開(kāi)始時(shí)組長(cháng)不怎么會(huì )檢查，我就檢查兩次，讓組長(cháng)按我的標準打分，學(xué)生也很快適應了這種形式。這樣不僅減少了我們的負擔也督促了學(xué)生學(xué)習�，F在我的班級的學(xué)生每天課前預習基本不用布置他也能自覺(jué)完成。方法二：到老師處（或較早完成的同學(xué)）提前讀書(shū)，然后發(fā)一張“通行證”，凡獲得“通行證”的同學(xué)在作業(yè)可獲得減少資格，以示獎勵。
3、評價(jià)預習。
針對班級存在的現象（少部分學(xué)生處于被動(dòng)預習），我們要注意培養和提高學(xué)生預習的興趣，可以采取相應的監督、評價(jià)、激勵表彰措施。不能讓預習流于教師口頭要求的形式，我將此納入學(xué)生學(xué)期英語(yǔ)成績(jì)的評價(jià)中。將平時(shí)預習成績(jì)作為期末考核的一次平時(shí)分（總計30分）記入成績(jì)冊。對沒(méi)有做課前預習的學(xué)生可以要求他以課后作業(yè)的形式完成，同樣給予一定的評價(jià)分，這樣做可以促使學(xué)生認真聽(tīng)課，提高課堂學(xué)習效率，同樣可達到學(xué)好英語(yǔ)目的。記得中段測試，筆試高分的同學(xué)的成績(jì)相差甚少，但由于我增加了平時(shí)分的計算方式，學(xué)生的排名也產(chǎn)生了變化，也讓我的預習得到了同學(xué)們的認真對待。
（四）存在優(yōu)點(diǎn)
通過(guò)一段時(shí)間的預習習慣培養使課堂教學(xué)有所轉變，課堂效率有所提高。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的轉變
1、角色的轉變：教師由原來(lái)的主角（主演）變成了觀(guān)眾（導演）。原來(lái)課堂上由教師一人唱獨角戲，又是教學(xué)又是領(lǐng)讀。變成學(xué)生也能代替教師領(lǐng)讀和識記，同時(shí)也把教師從繁重的帶讀、領(lǐng)讀中解放出來(lái)。學(xué)生變成了課堂的主角，真正成為了學(xué)習的主人。
2、課堂氛圍的轉變：通過(guò)有效地課前預習，使我們的課堂變得快樂(lè )、輕松。以前學(xué)生面對新內容鴉雀無(wú)聲，無(wú)人回答。有的同學(xué)想舉手卻又害怕說(shuō)錯，對自己缺少信心�，F在課堂上學(xué)生面對問(wèn)題大部分學(xué)生都能夠大膽積極發(fā)言，你爭我搶?zhuān)魇慵阂?jiàn)，非常激烈，使教學(xué)活動(dòng)在交流中輕松快樂(lè )地完成。有時(shí)還引發(fā)出陣陣掌聲和笑聲，這樣的課堂讓師生同樂(lè )�？梢�(jiàn)做好課前預習工作，不僅能增強學(xué)生自信心，還能在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習效率。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)能力得到提高
1、學(xué)生通過(guò)課前預習習慣培養，提高了學(xué)生的認讀能力。以前課上檢查學(xué)生認讀課文單詞，只有少部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀。更別說(shuō)讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓練了。大部分學(xué)生出現掉詞、錯音、聲音不洪亮的現象。預習之后，大部分學(xué)生都能夠正確、流利地讀單詞和單元里的重點(diǎn)句型，并能進(jìn)行相關(guān)句型的操練。
2、通過(guò)課前預習，提高了學(xué)生的積累習慣能力。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況去認讀單詞、句子及英語(yǔ)短文課文，進(jìn)行積累記憶展示。
3、通過(guò)課前預習培養，學(xué)生課前搜集整理資料的能力得到提高，對于不認、不懂的單詞和句子，能夠通過(guò)查字典、網(wǎng)上查資料等方法解決，能夠與家長(cháng)合作提高搜集資料的效率。
4、通過(guò)課前預習培養，學(xué)生的合作交流能力得到提高。學(xué)生能夠根據各自的預習情況進(jìn)行小組交流，完善解決自己在預習環(huán)節中提出的疑難問(wèn)題。
5、通過(guò)課前預習培養，學(xué)生的評價(jià)能力得到提高。學(xué)生能夠根據自己的預習情況對伙伴的課堂內容理解體會(huì )給予及時(shí)的評價(jià)補充，使課堂學(xué)習氛圍濃厚。
（五）存在的不足
1、學(xué)習能力較強的學(xué)生預習效果要比學(xué)習能力差的學(xué)生強得多，他們在課堂上接受新知識的速度很快，甚至是一點(diǎn)就通。但是那些學(xué)習能力較差的學(xué)生，預習效果不大，有些流于形式。應注重課內檢查，檢查后要給予正確評價(jià)，要多鼓勵，多表?yè)P，使學(xué)生充分感到預習是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習活動(dòng)，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、有些學(xué)生對學(xué)習的興趣不濃厚，在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。尤其是自覺(jué)性較差的學(xué)生，需要家長(cháng)的幫助，但是有些家長(cháng)不能很好的配合老師，幫助學(xué)生完成課前預習的要求，使得預習不能很好的落實(shí)，流于形式，也造成了學(xué)生對良好的學(xué)習習慣的不重視。
3、還有部分學(xué)生由于存有懶惰的現象，不愿意去閱讀搜集相關(guān)的資料，致使內容理解不完善，不到位。課堂上也缺少發(fā)言的積極性，學(xué)習效率提高不明顯。
總之，“授之一魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生�！敝灰院髨猿诌\用科學(xué)的方法培養學(xué)生的預習習慣，學(xué)生們定頂學(xué)會(huì )預習，運用預習，學(xué)會(huì )學(xué)習，為他們的終身學(xué)習奠下良好的基礎。
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