在中學(xué)生初始階段培養英語(yǔ)學(xué)習習慣論文
我們都知道，興趣是最好的老師，有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“We talk on principle, but we act on interest”。他是英國著(zhù)名詩(shī)人蘭德，這句話(huà)翻譯為中文就是：“我們嘴上說(shuō)著(zhù)準則，但行動(dòng)卻全憑興趣�！蹦敲�，讓我們認真的回想一下，自己人生中的閃光點(diǎn)，是不是因為自己有了興趣，才慢慢的去鉆研，深入，喜歡。對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，也是一樣的，興趣一定是最好的老師。很多家長(cháng)都向老師抱怨，孩子學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有興趣，一看到單詞就打瞌睡，完全沒(méi)有提升的空間。孩子一回家就玩游戲，完全沒(méi)有學(xué)習復習的習慣。讓我們反問(wèn)一下自己，我們是否天生對任何東西都有興趣？還是經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練和漸漸的培養，開(kāi)始對身邊的某件事物產(chǎn)生興趣。那么，如果你對一件事物完全沒(méi)有興趣，你會(huì )愿意花費時(shí)間再它上面么？也就是說(shuō)，養成一份良好學(xué)習習慣的前提，是先提起學(xué)生的興趣，然后施加以一定的壓力和方法，良好的習慣才能水到渠成。
中學(xué)生的年齡決定了這個(gè)群體的特殊性，他們很聰明，帶著(zhù)對世事的懵懂和嘗試，對很多內容開(kāi)始有了自己的看法和意見(jiàn)，盡管不成熟，卻急需得到認可。他們渴望成功，但是往往會(huì )碰到失敗迎頭打來(lái)，尤其是來(lái)自學(xué)習方面的失敗，極其容易讓他們喪失信心，進(jìn)而對某門(mén)學(xué)科喪失興趣。于是，針對中學(xué)生這個(gè)特殊的群體，我們必須有一套針對他們的提高學(xué)習興趣的方案，來(lái)迎合他們的需求。進(jìn)而，培養出他們良好的學(xué)習習慣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它帶有極其明顯的特殊性。語(yǔ)言類(lèi)的課程最最需要的，一定是有效有計劃的時(shí)間投入，說(shuō)白了，就是學(xué)習習慣的貫徹。那么，中學(xué)生的學(xué)習習慣應該如何養成？
一、樹(shù)立自信,培養興趣，持之以恒
自信是學(xué)好每一門(mén)科目的前提。俗話(huà)說(shuō)的好,萬(wàn)事開(kāi)頭難。其實(shí)，許多英語(yǔ)初學(xué)者就是在開(kāi)始被一大堆詞匯和語(yǔ)法規則弄得對英語(yǔ)望而生畏,從而失去信心的。其實(shí),英語(yǔ)就是一個(gè)語(yǔ)言工具而已。眾所周知,孩子學(xué)習一種新的語(yǔ)言或方言要比成年人快得多,原因之一就是他們沒(méi)有思想包袱,沒(méi)有面子觀(guān)念,敢于學(xué)習,不怕出錯;樂(lè )于實(shí)踐,不怕丟丑。
恒心是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵。英語(yǔ)其實(shí)并不難學(xué),難的是堅持。許多人開(kāi)始學(xué)習時(shí)勁頭很足,但逐漸失去熱情和耐心,因為語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,需要花費時(shí)間和精力。例如,每天花半個(gè)小時(shí)訓練聽(tīng)力,或背10個(gè)單詞,或閱讀一篇材料,聽(tīng)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單易行,堅持幾天甚至一兩個(gè)月也不是做不到,但是要堅持一年兩年,甚至更長(cháng),就不是一件輕而易舉的事了。因此,學(xué)習英語(yǔ)要發(fā)揚持之以恒的韌勁,堅持就是勝利。
堅持的方式多種多樣，在這里，老師給出幾點(diǎn)建議，能夠幫助大家通過(guò)堅持，持續有效的提升英語(yǔ)能力。
1、養成背單詞的習慣。
語(yǔ)言的學(xué)習是持之以恒的過(guò)程，中間來(lái)不得三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的間隙，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學(xué)，一定要養成每天背單詞的習慣。有的同學(xué)會(huì )抱怨沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)非常簡(jiǎn)單。用一個(gè)小的記事本，把不會(huì )的英文單詞都一個(gè)一個(gè)寫(xiě)在上面，用任何一點(diǎn)零星的時(shí)間去背誦，比如課件休息，比如等人的時(shí)候等。這個(gè)背單詞的習慣一旦養成，你的英語(yǔ)學(xué)習將一日千里
2、養成聽(tīng)英語(yǔ)，講英語(yǔ)的習慣
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間,他們已經(jīng)習慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達和交流,突然讓他們重新開(kāi)始學(xué)習一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達困難”,而且在現實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言,實(shí)在是一件不容易的事情。因此,要學(xué)生從思想上明確學(xué)習英語(yǔ)的目的。中學(xué)生是個(gè)愛(ài)“做夢(mèng)”的年代,估計沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自己碌碌無(wú)為過(guò)完一生,每個(gè)學(xué)生都有自己的科學(xué)家的夢(mèng)想、作家的夢(mèng)想或成功商人的夢(mèng)想,在適當時(shí)機,讓學(xué)生明確學(xué)習目的,只有學(xué)好英語(yǔ),繼續深造,掌握更多的知識,才能實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想,才能更好地服務(wù)社會(huì )和祖國。
而且，學(xué)生在課堂上鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力的機會(huì )其實(shí)不多，很多家長(cháng)和學(xué)生總是抱怨，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感很差，其實(shí)，這個(gè)和聽(tīng)的少，說(shuō)的少是有直接關(guān)聯(lián)的。學(xué)生所需要做的，非常簡(jiǎn)單，每天聽(tīng)15分鐘的英語(yǔ)，英語(yǔ)的來(lái)源可以非常豐富。自覺(jué)性比較強的孩子，可以聽(tīng)新概念的課程并做簡(jiǎn)單的聽(tīng)抄，對于英語(yǔ)興趣不是特別濃烈的孩子，可以試著(zhù)聽(tīng)一些英文歌，看英文電影，然后鼓勵他，把聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，或者學(xué)唱一首歌，等孩子的英語(yǔ)興趣得到提升的時(shí)候，再讓他聽(tīng)寫(xiě)純英語(yǔ)的內容，效果會(huì )好很多。
二、主動(dòng)參與,積極進(jìn)取
主動(dòng)是學(xué)習英語(yǔ)的保障。從某種角度來(lái)說(shuō),學(xué)習英語(yǔ)就像參加戰斗一樣,要主動(dòng)出擊才能取得勝利。在英語(yǔ)學(xué)習中,發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性體現在各個(gè)方面。
例如,在課堂上要積極踴躍地參與師生互動(dòng)、課堂活動(dòng)、小組討論;積極思考并回答或提出問(wèn)題;通過(guò)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情等與教師形成交流,以利于教師掌握授課的難度和進(jìn)度,從而保證教學(xué)效果。
在課堂外,要充分抓住一切機會(huì )與人交流。例如,參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)競賽等活動(dòng);利用在寢室、去教室或食堂的途中,同學(xué)之間進(jìn)行交流;在旅游景點(diǎn)與外國游人進(jìn)行友好的對話(huà)等等。
通過(guò)這樣一些鍛煉,最終必能熟能生巧。有些人指望一口吃成一個(gè)胖子,這是不符合學(xué)習規律的。英語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能,且學(xué)習與運用之間還有個(gè)過(guò)程,沒(méi)有什么捷徑可走,千里之行,只能始于足下。有人認為學(xué)習數理化要靠大量做題,而學(xué)習外語(yǔ)只需背背單詞,記記規則就可。其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)也是需要大量做題的,尤其是關(guān)于時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等規則,光靠記條文不做練習,是難以掌握的。詞匯的積累更是需要分秒必爭的勤奮精神,隨身帶個(gè)小單詞本,利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的零碎時(shí)間,積少成多,正所謂天才就是1%的靈感加99%的汗水。
三、科學(xué)學(xué)習,講究方法
科學(xué)的學(xué)習方法是學(xué)習英語(yǔ)的訣竅。學(xué)習英語(yǔ)雖無(wú)捷徑可走,但并不是無(wú)竅門(mén)可循。如果能采取科學(xué)、有效、對癥的方法,既可避免中國式英語(yǔ),又可提高學(xué)習效率。例如,學(xué)習一個(gè)新單詞,除了要掌握其讀音、拼寫(xiě)、基本意義外,還要掌握其搭配意義、固定用法、感情色彩,相關(guān)詞匯等,否則,說(shuō)出來(lái)的話(huà)或寫(xiě)出來(lái)的東西,不是用法不正確,就是語(yǔ)言不地道。英語(yǔ)許多動(dòng)詞,像be, do, have, come, go, get, make, take等,看似短小,其實(shí)能量很大,用法很多,要想掌握地道的英語(yǔ),少不了要把它們學(xué)好。學(xué)習詞匯可按單詞種類(lèi)分類(lèi)組合,例如按內容可分成蔬菜水果類(lèi)、體育項目類(lèi)、職業(yè)名稱(chēng)類(lèi);按形式可加前綴、后綴;按意義可串成同義詞、反義詞。收聽(tīng)英語(yǔ)新聞廣播時(shí),可先瀏覽一下中文報紙,對當天或近期的形勢、事件等有所了解,以增強理解力。
比如，學(xué)生的閱讀部分比較薄弱的話(huà)，每天鼓勵他讀一個(gè)英文的勵志小故事，例如簡(jiǎn)單版本的《心靈雞湯》，學(xué)生既有了自信，也愿意去閱讀，在潛移默化中，就能提升他的英語(yǔ)能力。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z(yǔ)課程標準》強調英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。這就要求中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，從興趣來(lái)培養自覺(jué)，從自覺(jué)來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣，從而為孩子們終生學(xué)習、工作典定堅實(shí)的基礎。
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