怎樣培養農村初中生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣論文
【摘 要】農村初中生受各種條件限制難以具備良好英語(yǔ)學(xué)習習慣。不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)習的成功帶來(lái)困難。新課程標準任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略……在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是完成英語(yǔ)課程標準要求的一個(gè)重要任務(wù)。培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，能快速提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。學(xué)生良好的學(xué)習習慣一旦形成，就能自覺(jué)地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)成了自然行為。 養成良好的學(xué)習習慣，為終身學(xué)習打下基礎，已成為現代教育的主要特征。
【關(guān)鍵詞】農村初中生 英語(yǔ)學(xué)習 良好習慣
一、養成良好學(xué)習習慣的重要性
我看了一本《習慣決定命運》的書(shū)，書(shū)中用很多實(shí)例講述了習慣的重要性、習慣決定人的思維，習慣決定人的行為方向和做事態(tài)度，如好吃懶做的習慣使人變得意志消沉，胸無(wú)大志。做事行動(dòng)緩慢，隨隨便便的習慣使人辦事效率低下，效果不理想。七年級英語(yǔ)是農村初中英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，也是學(xué)生形成各種英語(yǔ)學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。從學(xué)生進(jìn)入七年級之日起，我就開(kāi)始著(zhù)手培養他們良好學(xué)習習慣。習慣是一種非智力因素，是人們在后天養成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩定的行為方式。習慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說(shuō)“習慣成自然”，學(xué)生一旦養成良好學(xué)習英語(yǔ)習慣，不需要要求，也能主動(dòng)把英語(yǔ)學(xué)好。學(xué)習是一項有規律的活動(dòng)。這項活動(dòng)的運行機制是以學(xué)習精神為表征的動(dòng)力結構，以學(xué)習方法為表征的能力結構和以學(xué)習習慣為表征的調節結構組成的。因此，良好學(xué)習習慣的養成對提高學(xué)習效益有著(zhù)不可低估的作用。
二、判斷自己的習慣然后改掉壞習慣
首先讓學(xué)生認識到什么是好習慣，什么是壞習慣，利用班會(huì )課開(kāi)展好壞習慣大討論，讓他們自我剖析身上的好壞習慣。然后討論如何改掉一些不良的學(xué)習習慣和更好地發(fā)揚好的學(xué)習習慣。我在教學(xué)過(guò)程中耐心教育，反復訓練，嚴格要求，使他們逐步養成良好的學(xué)習習慣，邁開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習成功的第一步。有的同學(xué)身上的壞習慣根深蒂固，需要老師和同學(xué)對他們進(jìn)行監督和提醒，有時(shí)候甚至需要強制改掉。壞習慣是學(xué)習道路上的絆腳石，這絆腳石一旦被搬走，前進(jìn)的道路就暢通無(wú)阻。
農村初中生覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)費力多，收效少的學(xué)科。(英語(yǔ)教學(xué)論文 )究其原因，主要是他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。他們對英語(yǔ)學(xué)習帶有隨意性和盲目性，一旦得不到正確的引導，隨著(zhù)學(xué)習難度的加大，他們的學(xué)習信心會(huì )慢慢減弱。首先，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)走向成熟的標志。在學(xué)習啟蒙階段，學(xué)生們學(xué)無(wú)常規，只是被動(dòng)地照著(zhù)學(xué)；然后，在教師指導下，逐漸地探索出一套適合自己個(gè)性的學(xué)習方法，保證其學(xué)習循規蹈矩地進(jìn)行。假如，這種學(xué)習習慣出現自覺(jué)的、穩定的、有效的特征，說(shuō)明他們已經(jīng)走上了學(xué)習科學(xué)化的道路。其次，良好的學(xué)習習慣是精神、意志、毅力的集中體現。良好的學(xué)習習慣有一個(gè)探索、形成的過(guò)程，學(xué)習活動(dòng)不是一帆風(fēng)順的，有來(lái)自社會(huì )、家庭、親友的干擾；有求知自身遇到的困難。因此，學(xué)習習慣的形成、穩定、持久有賴(lài)于精神、意志和毅力。良好學(xué)習習慣的養成過(guò)程是精神教育和意志毅力磨練的過(guò)程。 第三，良好的學(xué)習習慣的養成將使學(xué)生受益終生。當代科技的高速發(fā)展，使人們認識到繼續教育、終身教育的必然性、重要性。而學(xué)習者的良好學(xué)習習慣是同每個(gè)人的生物鐘、學(xué)習方法密切相關(guān)的，若一旦養成，對其繼續教育將發(fā)生長(cháng)效的作用�？傊�，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，不但能提高學(xué)習效率，保證學(xué)習任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。良好學(xué)習習慣的養成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導，規范。
三、初中生在英語(yǔ)學(xué)習中養成的良好學(xué)習習慣
1.養成閱讀的好習慣，應先是引導學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對原文進(jìn)行分析、簡(jiǎn)單判斷的題目。最后給出須深層推理的找 main idea或根據原文判斷表達是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過(guò)3%的文章，閱讀中鼓勵學(xué)生善于運用詞典，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問(wèn)題，長(cháng)期堅持學(xué)生就養成了勤于用詞典的習慣。同時(shí)培養學(xué)生根據上下文推測某個(gè)詞在句子中的詞義的習慣同等重要，學(xué)生有了閱讀中處理單詞的好習慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會(huì )迅速提高。
2.總結歸納的習慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須有小結。要把分散在各課中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、輔成面、結成網(wǎng)，學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
3.切磋琢磨的習慣�！秾W(xué)記》上講“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每個(gè)人都必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。
4.反思的習慣。讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中，尤其是復習備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，要從三個(gè)層次反思：怎樣做出來(lái)的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？如果發(fā)生錯誤，更應進(jìn)行反思。錯解的根源是什么？如何克服常犯錯誤？
應當培養的優(yōu)良習慣還有很多，諸如有疑必問(wèn)的習慣，有錯必改的習慣，課前預習習慣，查找工具書(shū)的習慣，自覺(jué)地制訂學(xué)習計劃并能按計劃執行的習慣，課內勤于思考，積極舉手發(fā)言，完整回答的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣，課前預習、課后復習的習慣，在日常生活中養成用英語(yǔ)思維的習慣等等。？
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的不斷訓練和強化，同學(xué)們的良好學(xué)習習慣基本形成，英語(yǔ)課堂大有改觀(guān)，他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上他們積極舉手發(fā)言，學(xué)會(huì )了思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。習慣在老師和同學(xué)面前表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)，表演時(shí)說(shuō)話(huà)與動(dòng)作協(xié)調了，變得自然了。課余時(shí)間他們也養成了用英語(yǔ)思維的習慣，有的說(shuō)見(jiàn)到某物時(shí)就想用英語(yǔ)去表達，覺(jué)得很有意思……這些良好的學(xué)習習慣為他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。
【參考文獻】
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