學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣與習慣養成之我見(jiàn)論文
【摘要】：英語(yǔ)是學(xué)生走向社會(huì )的重要職業(yè)工具，因此，研究如何提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有著(zhù)重要的意義。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的最好的老師，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，不斷的去探索了解英語(yǔ)世界，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，并將英語(yǔ)學(xué)習的興趣與學(xué)習習慣有機結合起來(lái)，這將成為提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)學(xué)習；興趣；習慣；培養
一，英語(yǔ)興趣的培養
英語(yǔ)是高校學(xué)生走向職場(chǎng)的一個(gè)重要的工具，也是體現學(xué)生綜合素質(zhì)的一項具體表現。在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，如果教師能夠成功的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，則英語(yǔ)學(xué)習必將事倍功半。因此，研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣，意義重大，筆者根據自己多年的工作經(jīng)驗，在此拋磚引玉，一述淺見(jiàn)。
第一，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍
心理學(xué)的相關(guān)研究表明，采用靈活多樣的適合學(xué)生心理接受層次的教學(xué)方式，并努力去創(chuàng )設和諧溫馨的課堂氣氛，能提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在每次講課前，教師與學(xué)生之間采取簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)與問(wèn)答的形式，比如談天氣等，然后進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。教師要善于抓住這上課前的幾分鐘，盡量能夠每一位同學(xué)都能夠得到鍛煉的機會(huì )，這樣學(xué)生能夠感到活的語(yǔ)言，其興趣自然會(huì )大增。教師在課堂上要設計形式多樣的貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，比如日常超市購物Teacher：Excuseme。Doyousellvegetableshere？Student：Yes，Ido。They’rerightinfrontofyou。Here。Doyousee？Teacher：Sure。Thankyou。，吸引學(xué)生的注意力，師生之間或者是生生之間，利用這些小的生活場(chǎng)景對話(huà)，運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的運用英語(yǔ)交際能力。教師要注意因材施教，每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習能力與英語(yǔ)基礎是不同的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)揮每一位學(xué)生的長(cháng)處，盡力去彌補其不足，讓每一位學(xué)生都能加入到學(xué)習當中來(lái)，這需要教師要善于在備課之時(shí)，便針對不同的學(xué)生設置不同的情景，將難易程度控制在學(xué)生能掌握的范圍之內，讓班里的每一位學(xué)生都能從鍛煉中感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。為了活躍課堂的氣氛，可以欣賞優(yōu)美的經(jīng)典美文，如《ABusinessCreed》和《ChristmasMorning》或者是經(jīng)典的電影如《Titanic》
等，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣所在。
第二，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間應該是和諧互動(dòng)的關(guān)系，這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。師生之間的這種和諧關(guān)系，可以歸結為兩個(gè)方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和諧的人際關(guān)系，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上開(kāi)展互動(dòng)表演之時(shí)，教師既是指導者，也是傾聽(tīng)者，朋友與長(cháng)輩等，至于向哪種角色轉換，教師要根據教學(xué)實(shí)際情況來(lái)定。
教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還表現在需要教師對學(xué)生進(jìn)行適度的表?yè)P，這能夠讓學(xué)生能夠品嘗到成功的快樂(lè )，自身產(chǎn)生一種巨大的精神力量，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表達的時(shí)候，都希望能夠得到教師與學(xué)生的認可，所以，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，即使偶爾出現錯誤，教師也不必急于糾正，應該首先肯定學(xué)生的表現，然后再稍微進(jìn)行點(diǎn)撥。教師的認可與鼓勵，能夠幫助學(xué)生逐漸從一個(gè)小成功走向大成功，即使是微小的進(jìn)步，教師的認可也能讓學(xué)生感覺(jué)到努力的重要性，一句“Wonderful！”不斷去激勵自己認真學(xué)習外語(yǔ)，在積極性被激發(fā)的同時(shí)，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。 和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教師對學(xué)生充分的信任與尊重，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得寬松與自由，在這樣的教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
二、英語(yǔ)習慣的培養
英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步提高學(xué)習效率，實(shí)現對一些不良行為的控制，保持智力活動(dòng)的一貫性，補償因智力不足的問(wèn)題。但是英語(yǔ)學(xué)習的習慣，并不是一朝一夕養成的，需要學(xué)生不斷的去學(xué)習與積累。
第一，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣
語(yǔ)言只有通過(guò)不斷的開(kāi)口練習，才能掌握好。在進(jìn)行開(kāi)口講英語(yǔ)的時(shí)候，自身要努力去消除對英語(yǔ)的陌生感，調動(dòng)自身的積極性，將原來(lái)機械化的模仿主動(dòng)變?yōu)閯?chuàng )造性的學(xué)習，在英語(yǔ)練習的過(guò)程當中，逐漸提高，不能提出過(guò)高的要求。為了能夠使得自己養成好的開(kāi)口習慣，要注意經(jīng)常練習單詞拼讀和課文朗讀等習慣，比如簡(jiǎn)短讀一些對話(huà)：A：What’stheweatherliketomorrow？B：
Itwillbesunny。A：What’sthetemperature？B：It’sabout28。，以便彼此之間能夠互相促進(jìn)。
第二，養成預習與復習的習慣
預習是英語(yǔ)學(xué)習的前奏，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，也利于在課堂上能掌握主動(dòng)，培養自主學(xué)習的好辦法，在課堂上針對自身提出的問(wèn)題，有針對性的去聽(tīng)課，看能不能在教師的講解過(guò)程中加以解決。在課前預習，能夠在課堂上聽(tīng)課變得輕松，要想長(cháng)時(shí)間受益，必須堅持下去，在預習過(guò)程中，需要親自動(dòng)手去查檢相關(guān)的資料，并養成開(kāi)動(dòng)腦筋去思考一些問(wèn)題的好習慣，逐漸培養起自主學(xué)習英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)學(xué)習的最大障礙是遺忘，只有在英語(yǔ)學(xué)習中減少遺忘，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習效率。按照艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，遺忘的規律是先快后慢，因此，針對英語(yǔ)的學(xué)習要及時(shí)進(jìn)行復習，要盡量在遺忘之前，將相關(guān)的知識進(jìn)行復習，英語(yǔ)的學(xué)習就是不斷得去戰勝遺忘。每天都要合理安排一定的時(shí)間進(jìn)行復習，在復習的過(guò)程中要注意形式的多樣化，比如朗讀英語(yǔ)課文、背誦和抄寫(xiě)經(jīng)典英語(yǔ)教材《NewConceptEnglish》，比如英語(yǔ)等形式，讓多種感覺(jué)器官能夠互動(dòng)，這樣能夠提高英語(yǔ)的復習效率。
第三，養成課外閱讀的習慣
課外閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以根據自身感興趣的方面，選擇適合自身的材料來(lái)進(jìn)行，從一般的英語(yǔ)小短文《NewConceptEnglish》，到經(jīng)典的成篇文章《Bookworm》（牛津英漢雙語(yǔ)讀物），最后到大部頭的英文原著(zhù)《Gonewiththewind》等，可以拓展詞匯量、深入了解歐美等國的思維習慣、表達方式、文化背景知識等，通過(guò)不斷的閱讀掌握讀書(shū)的方法，養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，培養學(xué)習英語(yǔ)的積極性與自覺(jué)性。
總之，英語(yǔ)興趣與習慣的培養，不是朝夕之事，需要自身的不斷努力外，還需要教師正確的引導，在教師引導之下，養成開(kāi)口講英語(yǔ)，課前預習與課后復習的習慣，充分利用課余時(shí)間養成閱讀的好習慣，讓英語(yǔ)的學(xué)習邁上一個(gè)新臺階。
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