中學(xué)英語(yǔ)教育改革的論文

　　一、中學(xué)英語(yǔ)改革的重要性

　　1.1國家對人才的需要

　　自從我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設以來(lái)就一直在向國際化發(fā)展，參加國際經(jīng)濟貿易，國際文化交流以及越來(lái)越多的國際體育活動(dòng)等處處都需要英語(yǔ)人才。在目前中文在國際上還不是非常普及的情形下，英語(yǔ)作為一門(mén)國際性語(yǔ)言，是我們與其他國家和世界人民交流的基本工具。如果我們國家沒(méi)有一批優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，勢必會(huì )影響未來(lái)與國際間的交流，影響我國的改革開(kāi)放和社會(huì )主義建設。在這種趨勢下，英語(yǔ)改革勢在必行。

　　1.2適應社會(huì )潮流的需要

　　未來(lái)社會(huì )的發(fā)展潮流處處需要英語(yǔ)能力。一方面隨著(zhù)交通工具的變革，世界正處于一個(gè)快速融合的階段，未來(lái)社會(huì )不像當今社會(huì )人與人之間地域聯(lián)系緊密，未來(lái)社會(huì )人們的活動(dòng)不再主要以任何一個(gè)國家為范圍而更加面向世界。這要求我國的青少年學(xué)好英語(yǔ)適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的潮流；另一方面高新技術(shù)的應用需要英語(yǔ)解讀，當前社會(huì )已經(jīng)有很多國外的產(chǎn)品在我國人們生活中得到普遍應用，未來(lái)還會(huì )有更多國外科技產(chǎn)品引進(jìn)到人們的生活當中，對這些產(chǎn)品的使用需要英語(yǔ)能力解讀相應的操作。例如計算機系統方面都是用的英文，如果不懂英語(yǔ)，就無(wú)法解讀計算機系統。

　　1.3素質(zhì)教育改革的需要

　　我國傳統教育注重理論知識，在一定程度上忽略了對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的增長(cháng)和人們生活水平的提高，人們加強了對整體社會(huì )和諧的關(guān)注，對未來(lái)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法主要是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習比較被動(dòng)，不能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更無(wú)法培養學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，導致學(xué)生綜合能力差，綜合素質(zhì)低。為了適應素質(zhì)教育改革，對中學(xué)英語(yǔ)教育的改革不可避免。

　　二、中學(xué)英語(yǔ)改革措施

　　2.1教學(xué)內容改革

　　詞匯：傳統的英語(yǔ)教學(xué)內容中英語(yǔ)的詞匯量偏少，很多日常使用物品的詞匯都沒(méi)有納入中學(xué)詞匯當中，導致中學(xué)生掌握的詞匯根本無(wú)法滿(mǎn)足日常簡(jiǎn)單交流；另一方面，中學(xué)詞匯偏重動(dòng)詞和形容詞，很多名詞因為在考試過(guò)程中很少用到而被忽視，教師在對詞匯考核時(shí)不對名字作要求，學(xué)生記憶的時(shí)候也主要記日�？荚囍械某Ｒ�(jiàn)詞，這就導致很多學(xué)生對名詞只有映象甚至很多學(xué)生將名詞記混，造成在應用交流的時(shí)候對詞匯模棱兩可、底氣不足。因此要加強對詞匯的綜合要求。增加應用內容：傳統的中學(xué)英語(yǔ)課本中主要內容是詞匯和閱讀，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力培養內容缺乏。英語(yǔ)作為應用性的語(yǔ)言，最重要的是應用，而應用主要靠的就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這四個(gè)方面中聽(tīng)和讀是被動(dòng)接受，說(shuō)和寫(xiě)是主動(dòng)應用，說(shuō)和寫(xiě)比聽(tīng)和讀更需要扎實(shí)的功底，但是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，基本只培養了學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力作為考試的重點(diǎn)，受到老師和學(xué)生的重視，而聽(tīng)力在試卷總分中只占很小一部分，沒(méi)有足夠的重視。英語(yǔ)考試中雖然有作文寫(xiě)作內容，但是作文寫(xiě)作一般不出現在教學(xué)中，而且寫(xiě)作的題目單調，不能起到考核的目的。教學(xué)中更是沒(méi)有說(shuō)的內容。因此，要加強學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，必須改革英語(yǔ)教學(xué)內容，增加相應的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的內容和要求。

　　2.2教學(xué)方法改革

　　改變傳統老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽(tīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革旨在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)方法改革可以從這幾個(gè)方面入手。

　　第一，實(shí)際訓練教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生自己去鍛煉，如果沒(méi)有學(xué)生的鍛煉，一味地讓學(xué)生讀和背，不僅不能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也無(wú)法達到英語(yǔ)教學(xué)目的，無(wú)法讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)應用的能力。實(shí)際訓練教學(xué)中，教師可以根據學(xué)生掌握的情況，給學(xué)生一個(gè)適當的主題，讓學(xué)生們在課堂上組織語(yǔ)言逐個(gè)說(shuō)出來(lái)。這樣每個(gè)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，能夠調動(dòng)其他同學(xué)集中注意力去聽(tīng)、去糾錯，也能夠促使還沒(méi)有說(shuō)的同學(xué)積極主動(dòng)地思考自己要說(shuō)的主題。老師在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的同時(shí)也能夠具體了解學(xué)生對各方面知識的掌握情況。

　　第二，多媒體教學(xué)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體廣泛地應用到了教學(xué)中，多媒體通過(guò)多種表現方式能夠更直觀(guān)地表現出教學(xué)內容，并通過(guò)影像播放能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。中學(xué)生要學(xué)習多門(mén)課程，很多課程例如數學(xué)和語(yǔ)文等不適合采用多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生接受知識的難度，使學(xué)生在被動(dòng)接受的時(shí)候感到疲倦。如果英語(yǔ)也采用同樣的方法，會(huì )使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習也感到疲倦和沒(méi)興趣。中學(xué)英語(yǔ)中有很多人物對話(huà)可以通過(guò)播放多媒體的方式來(lái)實(shí)現教學(xué)，教師也可以通過(guò)播放一段與課程適應的流行英語(yǔ)影片。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠調節課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2.3教學(xué)目的改革

　　傳統英語(yǔ)教學(xué)以考試為目的，導致老師在教課的時(shí)候圍繞考試內容，而考試缺乏英語(yǔ)應用能力要求，導致授課的內容也缺少應用能力教育。導致中學(xué)學(xué)英語(yǔ)成為一種死記硬背的模式，學(xué)生考試能力強，卻很難將英語(yǔ)說(shuō)出口。因此，要增強學(xué)生的應用能力，就必須改變教學(xué)目的，促使教學(xué)向應用發(fā)展。

　　三、結論

　　英語(yǔ)與其他課程具有差異性，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程更多的是要學(xué)生有讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教育中改革中，只要立足英語(yǔ)作為應用語(yǔ)言的課程實(shí)質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的應用能力為方向，并采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，就一定能夠提高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，促進(jìn)對英語(yǔ)應用能力的掌握，為我國未來(lái)社會(huì )發(fā)展提供有讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力的英語(yǔ)人才。

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