高校包裝印刷教育改革論文
一、工程背景高校包裝印刷教育改革的主要方向和基本內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法的改革
1.課堂教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生積極參與主動(dòng)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)環(huán)節，避免純粹由教師主導的“填鴨式”教學(xué)。包裝印刷相關(guān)課程具有較強的實(shí)用性和工程實(shí)踐性，學(xué)生的主動(dòng)、積極參與則顯得更加重要。比如，課程作業(yè)以小組為單位進(jìn)行市場(chǎng)調研，并將調研的資料、分析結果、自己的設計構思以PPT演示稿的形式上臺向全班同學(xué)和老師演示和講解，在全班研討創(chuàng )意思想和設計方法，使學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)，給學(xué)生們提供展示自己的平臺，老師在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導、提出建議，指導每個(gè)學(xué)生以最好的作品完成作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)、工程實(shí)踐的積極性。有的課程在課堂中采用邊講邊做邊討論的靈活方式，讓學(xué)生成為課堂上的主動(dòng)者而不是被動(dòng)地學(xué)習。
2.采用“啟發(fā)式”教學(xué)教師在給學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導和修改的過(guò)程中采用啟發(fā)式和引導式的教學(xué)方式，學(xué)生在設計之初將設計構思和老師交流并作出草圖，老師可以對設計方案進(jìn)行引導和啟發(fā)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內領(lǐng)悟設計要領(lǐng)，起到事半功倍的效果。本校包裝印刷相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中，教師根據工程背景院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設計豐富的包裝印刷課題，啟發(fā)學(xué)生的包裝印刷思維，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，為了讓學(xué)生的思維和注意力參與到問(wèn)題解決過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)中會(huì )設計適當的啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與討論。
3.重視課后交流互動(dòng)包裝印刷相關(guān)課程系統性強，所涵蓋的知識內容和工程實(shí)踐非常多，課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)比較有限，因此學(xué)生課后的學(xué)習及交流顯得十分重要。比如，可以開(kāi)設騰訊QQ課程討論的群、課程微信、課程微博、課程電子郵箱、手機短信等課后交流途徑，讓學(xué)生在課余時(shí)間積極參與進(jìn)來(lái)。為了增加學(xué)生課后學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效果，教師可以經(jīng)常性地引導行業(yè)內若干應用性強的專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集體討論；或者解答、交流學(xué)生提出的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生課前、課中、課后多思考、多查閱與包裝印刷相關(guān)的網(wǎng)站資源或文獻資料。
4.實(shí)訓實(shí)踐包裝印刷相關(guān)課程是特別講求實(shí)際操作能力的課程，課程的理論知識要在實(shí)踐中得到消化，此課程的學(xué)習不僅在課堂上進(jìn)行，我們還將學(xué)生帶到校內實(shí)驗室、工作室進(jìn)行實(shí)際操作，加強動(dòng)手能力的鍛煉，提高學(xué)生的興趣和參與性。還經(jīng)常性的帶學(xué)生到校外實(shí)踐基地，如：大型企業(yè)設計部門(mén)、知名包裝設計公司、大型印刷廠(chǎng)等包裝印刷相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩學(xué)習，多聽(tīng)專(zhuān)業(yè)設計人員談工作體會(huì )和經(jīng)驗，幫助學(xué)生對理論知識的吸收，加強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新設計能力的培養。課程實(shí)訓實(shí)踐采用較多的辦法就是合作學(xué)習和小組工作，結合某個(gè)實(shí)際項目、科研項目或相關(guān)設計競賽課題，這些項目不是去替代課堂講授，而是相輔相成，對課堂教學(xué)的改革也有促進(jìn)作用，讓學(xué)生的包裝印刷作品不僅得到學(xué)校和老師的認可還將得到社會(huì )的檢驗。通常讓學(xué)生分成若干小組，小組內的學(xué)生團隊合作去完成該項目，從中鍛煉學(xué)生團隊合作解決實(shí)際問(wèn)題，設計出相關(guān)設計方案，培養學(xué)生的綜合能力等。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使得課堂學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐相結合，還可以讓學(xué)生們在更廣的范圍中交流、學(xué)習，從中分析總結經(jīng)驗，不斷提升自己的工程實(shí)踐與設計創(chuàng )新能力。
�。ǘ┡囵B模式的改革
我們可以在教育模式上嘗試學(xué)分制教育模式，讓學(xué)生根據自己的興趣和特長(cháng)等實(shí)際情況，在導師的引導下自主選擇自己喜歡和需要的課程體系，真正達到學(xué)有所好、學(xué)有所成。學(xué)分制的教育模式有助于提高高等教育質(zhì)量。學(xué)分制是一種以學(xué)生選課為核心，教師指導為輔助的教育模式，通過(guò)學(xué)生績(jì)點(diǎn)和學(xué)分來(lái)綜合衡量學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。由于以往學(xué)年制教育模式課程高度專(zhuān)門(mén)化和結構化，人才培養目標比較單一，很難實(shí)現人才分類(lèi)和人才分流，這也是當前學(xué)分制教育改革的重要原因之一。在實(shí)際教育改革中，不可能實(shí)現完全學(xué)分制或完全學(xué)年制，這是由于人才培養的特殊規律和資源本身的短缺，所以在資源配置上，學(xué)分制與學(xué)年制教育模式可能并存。
從學(xué)年制到學(xué)分制教育模式的變化不是簡(jiǎn)單地以一種資源配置方式替代另一種資源配置方式，為了實(shí)現以最小的資源消耗獲取最大的辦學(xué)效益和人才培養質(zhì)量，需要在兩種資源配置方式之間尋找某個(gè)最佳的結合點(diǎn)。例如，在當前的學(xué)分制教學(xué)改革中，武漢工程大學(xué)設計專(zhuān)業(yè)及包裝印刷方向推行按大類(lèi)招生，一年級不分專(zhuān)業(yè)，二年級學(xué)生根據興趣、愛(ài)好自主選擇專(zhuān)業(yè)方向或自由轉專(zhuān)業(yè)，除了常規的專(zhuān)業(yè)班級，還設有創(chuàng )新班和精英班，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養，使人才培養模式從過(guò)去單一的專(zhuān)業(yè)型轉向創(chuàng )新型、應用型及復合型等多樣化的人才培養模式。通過(guò)分班考試學(xué)習成績(jì)排名前列的學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng )新班，并可以?xún)?yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)。這些做法不僅增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和自由度，從社會(huì )分層的角度而言，實(shí)際上又是對人才進(jìn)行了一次篩選和分流。學(xué)分制教育模式要根據社會(huì )實(shí)際需求變化及時(shí)地調整教學(xué)資源配置方式，因而學(xué)分制教育模式更具有社會(huì )性和市場(chǎng)性。
二、結語(yǔ)
目前，工程類(lèi)院校已成為我國培養包裝印刷高級專(zhuān)門(mén)人才的重要院校。包裝印刷是包裝整體生產(chǎn)工藝的核心環(huán)節，相關(guān)課程的設置既要承擔培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生包裝印刷知識與技能的任務(wù)，還可拓展到其它相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。針對目前包裝印刷企業(yè)對人才質(zhì)量要求越來(lái)越高、高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來(lái)越激烈的形勢，工程院校包裝印刷專(zhuān)業(yè)應該充分利用其自身特色優(yōu)勢，實(shí)施以就業(yè)為導向課程教學(xué)改革，從課程體系、教學(xué)方法、培養模式等方面不斷進(jìn)行改革優(yōu)化，強化創(chuàng )新意識、工程實(shí)踐、團隊合作等就業(yè)能力，對提升學(xué)生的就業(yè)競爭力、擴大我校包裝印刷專(zhuān)業(yè)的社會(huì )積極影響具有十分重要的意義。
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