體育社會(huì )學(xué)角度下的高校體育教育改革論文

　　摘要：隨著(zhù)我國教育的不斷改革與發(fā)展，高等院校中的體育教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。但是通過(guò)調查可以看出高等院校體育教學(xué)在改革中存在著(zhù)一定的問(wèn)題。因此，教師就要做好教育改革的研究與分析工作，從體育社會(huì )學(xué)角度上出發(fā)，保證改革的質(zhì)量與效果�；�于此本文針對從體育社會(huì )學(xué)角度分析高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì )學(xué)角度；分析研究；高校體育；教育改革

　　對于學(xué)校體育來(lái)說(shuō)，是開(kāi)展國民體育的基礎，作為高校中的體育教學(xué)對象，大學(xué)生在體育文化以及運動(dòng)技術(shù)等方面都有著(zhù)極高的造詣。且通過(guò)學(xué)校體育教育，可以幫助大學(xué)生養成良好的體育興趣與意識，促進(jìn)全社會(huì )實(shí)現健身運動(dòng)。但是受到了社會(huì )需求以及發(fā)展方向等因素的影響，高校體育教學(xué)受到了限制。因此，教師要做好體育改革工作，滿(mǎn)足發(fā)展的需求。

　　一、現階段中我國高校教學(xué)上存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)校體育教育存在滯后性

　　首先，從教學(xué)的內容上來(lái)說(shuō)，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。通過(guò)調查可以看出，現階段中高校體育教學(xué)中不論是教學(xué)內容還是教學(xué)學(xué)時(shí)等方面雖然有著(zhù)相應的計劃，但是卻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體性格以及愛(ài)好特點(diǎn)等，這樣也就造成了教與學(xué)上的矛盾不斷，同時(shí)也使得學(xué)生不在愿意參與到學(xué)習中去。其次，是場(chǎng)地器材設備等方面的不足。由于一些學(xué)校中體育場(chǎng)地的數量以及質(zhì)量等方面存在不足，使得體育教學(xué)難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，這樣也就造成了教學(xué)的質(zhì)量受到了相應的影響。

　　2、體育教學(xué)思想上的不足

　　首先，健康是實(shí)現長(cháng)遠發(fā)展的第一要素。但是在實(shí)際中由于學(xué)生自身身體素質(zhì)上存在著(zhù)一定的差異，而學(xué)校中卻制定出了統一的考試標準，這樣也就難以滿(mǎn)足學(xué)生對體育的學(xué)習需求，甚至還會(huì )對學(xué)生的健康產(chǎn)生出影響。其次，從教學(xué)目標上來(lái)說(shuō)，考核的方法過(guò)于單一，這樣也就難以促進(jìn)學(xué)生養成終身體育觀(guān)，嚴重的還會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習體育知識產(chǎn)生出抵觸的心理[1]。

　　二、高校體育教學(xué)改革中體育社會(huì )學(xué)的思路

　　1、建立出完善的教學(xué)評價(jià)與體育社會(huì )學(xué)評價(jià)體系

　　對于教學(xué)評價(jià)來(lái)說(shuō)，就是針對課程的某些方面或是全部?jì)r(jià)值進(jìn)行研究的過(guò)程，同時(shí)也可以針對特定活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的調查與分析，可以完全的展示出教學(xué)的價(jià)值與效果，為后期教學(xué)的順利開(kāi)展提供信息。從目的上來(lái)說(shuō)，是判定教學(xué)效果，明確與周?chē)�環(huán)境關(guān)系，并為教育者提供信息的必然。對于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終究要進(jìn)入到社會(huì )中去的，能否得到社會(huì )上的認可，就成為了培養人才的最終目標。因此，就要將體育社會(huì )學(xué)知識運用到高中體育教學(xué)中去，以此來(lái)滿(mǎn)足我國高校體育教學(xué)改革的發(fā)展需求。第一，要保證學(xué)生可以接受的體育與自身需求、社會(huì )需求等方面具有一致性。第二，借助社會(huì )環(huán)境來(lái)調整好教學(xué)計劃。第三，保證課程設計以及教學(xué)內容可以體現出社會(huì )的發(fā)展趨勢。第四，保證教學(xué)成果實(shí)現有效的延續，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。第五，要保證教學(xué)實(shí)施者的實(shí)際要求與接受者的實(shí)際反映上的一致性[2]。

　　2、從體育社會(huì )學(xué)角度上出發(fā)來(lái)思考高中體育教學(xué)的目標

　　對于教育目標來(lái)說(shuō)，就要具備個(gè)體社會(huì )化的特點(diǎn)，更為重要的是要形成人的個(gè)性。所以個(gè)體社會(huì )化就成為了社會(huì )化主體與個(gè)體在相互作用中將知識、技能、價(jià)值觀(guān)等方面形成內化并具備一定的個(gè)性特點(diǎn)。這樣也就可以滿(mǎn)足好社會(huì )的發(fā)展需求，實(shí)現自身的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在高校體育教學(xué)中就要堅持從社會(huì )學(xué)的層面上出發(fā)，做好研究與分析工作。第一，要保證所進(jìn)行教育的對象是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。從教學(xué)的目的上來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)講授社會(huì )所需的體育知識、技能等來(lái)培養好學(xué)生的社會(huì )適應能力。同時(shí)還要幫助學(xué)生具備可以從自身所學(xué)知識上出發(fā)來(lái)對社會(huì )實(shí)現科學(xué)的改造能力。第二，對于個(gè)體的社會(huì )化來(lái)說(shuō)，就是要在個(gè)體的社會(huì )活動(dòng)中形成獨特的創(chuàng )造性過(guò)程，同時(shí)也要具備一定的潛力，這樣才能不斷促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。從這一過(guò)程上來(lái)說(shuō)，還要借助不斷進(jìn)步的教育來(lái)實(shí)現。因此，對于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要做好相應的準備工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現個(gè)性化的發(fā)展。第三，要保證個(gè)體社會(huì )化具備階段性與雙向性。也就是說(shuō)，要求高校體育在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中要具備一定的知識與技能，以此來(lái)提高個(gè)體與社會(huì )之間的互動(dòng)性，為學(xué)生實(shí)現終身體育的發(fā)展奠定基礎[2]。

　　3、建立出正確的指導思想

　　通過(guò)調查可以看出，雖然社會(huì )體育正在得到推廣，但是由于學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì )以后接受系統教育的機會(huì )相對較少，所以就要在學(xué)生在校期間來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的體育意識。對于終身體育來(lái)說(shuō)，其核心就要貫穿于學(xué)生的一生。所以就要將學(xué)校體育與社會(huì )體育結合在一起，以此來(lái)確保體育教育的準確性與統一性。首先，要掌握好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎上來(lái)幫助學(xué)生掌握好相關(guān)的運動(dòng)技能，從而提高自身的綜合能力。其次，是要保證身心上的正確認識，這樣才能適應好外界的發(fā)展。對于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也要從自身已有的條件上出發(fā)，不斷做好改革與創(chuàng )新工作，同時(shí)還要創(chuàng )造出有利的經(jīng)濟條件，在不影響教育與正常體育教學(xué)活動(dòng)的基礎上來(lái)適當的開(kāi)展一些有償的的服務(wù)項目，以此來(lái)解決經(jīng)費不足等問(wèn)題。另外，還可以通過(guò)開(kāi)展大眾化的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展[3]。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述可以看出，隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)了長(cháng)期的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是還是存在著(zhù)相應的問(wèn)題。因此，在實(shí)際中就要做好改革與研究工作，從體育社會(huì )學(xué)的角度上出發(fā)，設計準確的教育目標，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。

　　參考文獻

　　[1]劉燕.從體育社會(huì )學(xué)角度看高校體育教育改革[J].四川體育科學(xué)，2006，（01）：125-127

　　[2]武軍,楊海林.新時(shí)期高校體育教育改革面臨問(wèn)題及對策的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2006，（18）：80-82

　　[3]張亞峰.楊光照.社會(huì )新形勢下高校體育教育理念的更新與重構——從社會(huì )學(xué)角度分析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報，2010，（30）：100-103

　　[4]朱敏.體育課程意義的重構與生成——基于社會(huì )學(xué)角度的解析[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2007，（22）：75-77

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