新時(shí)期高校體育教育改革發(fā)展路徑分析論文
高校學(xué)生的體育追求和行為是由他們自身的體育意識所決定的，而他們正確的體育意識是需要通過(guò)學(xué)校的培養的，因而高效的體育教學(xué)發(fā)展的方向會(huì )使學(xué)生體育意識的養成受到很大影響�；诖�，為了有效的將“技能、健康以及知識”這三者有效的同終身體育的理念結合在一起，并科學(xué)化、合理性的貫穿到高校體育教學(xué)之中，促使高效的體育教學(xué)工作能夠同當今社會(huì )的發(fā)展相契合。因此，文章將圍繞高校體育教學(xué)改革在新時(shí)期下的發(fā)展路徑進(jìn)行分析。
隨著(zhù)我國從體育大國向體育強國思路的轉變，學(xué)校體育教育變動(dòng)的越發(fā)重要，傳統的體育教育已經(jīng)不能承擔起培養現代大學(xué)生基本體育素養的訴求，在傳統的體育教學(xué)中，更多的考慮如何讓學(xué)生通過(guò)體育課程放松自己，做簡(jiǎn)單的體育運動(dòng)，并不能真正意義上提升學(xué)生的體育素養，提升整個(gè)一代人的體育意識，在傳統的體育教學(xué)不符合現代的國情和學(xué)生實(shí)情，需要從目前的教學(xué)方式中發(fā)現弊端，才能為體育教育改革找到思路，才能培育具有更好體育素質(zhì)的人才，為我國從體育強國向體育大國轉變提供必要動(dòng)力。
一、存在于高校體育教學(xué)中的弊端分析
一直以來(lái)高校教育的目標就在于對學(xué)生的德智體美進(jìn)行培養，以便其能夠成為全方面發(fā)展的人才，因而對于高校整體的教育工作而言，體育教學(xué)也是其中極其重要的組成部分。高校體育教育作為最后一個(gè)向學(xué)生傳授終身體育鍛煉的階段，學(xué)校體育教學(xué)工作的良好發(fā)展將最大限度的使學(xué)生能否科學(xué)化的掌握體育技巧，進(jìn)行體育鍛煉受到影響，并且會(huì )影響到起終身體育觀(guān)念的形成。從體育教學(xué)根本性的職能出發(fā)，其目的就在于將科學(xué)化的身體健康鍛煉和維護的方法教授給學(xué)生，并指導學(xué)生合理的運用這些方式和技巧。顯然，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，原有的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，其不再能夠對新時(shí)期背景下的現代社會(huì )對于體育教育的要求進(jìn)行滿(mǎn)足，并且在日常的實(shí)踐中我們不難發(fā)現，無(wú)論是在教學(xué)方法、教學(xué)目標，還是在考核評價(jià)、教學(xué)內容等指標的建立上都有很多問(wèn)題出現，這足以說(shuō)明其已經(jīng)無(wú)法與新形勢下的預防保健、健康維護等社會(huì )需求相適應了。
傳統意義上的體育教學(xué)理念是將圍繞身體素質(zhì)的鍛煉進(jìn)行的，并且為了將快樂(lè )體育教學(xué)的理念體現出來(lái)，還會(huì )在課程展開(kāi)的過(guò)程中加入一些具有娛樂(lè )性質(zhì)的活動(dòng)內容。筆者經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)調查發(fā)現，大多數的高校在學(xué)生一年級的時(shí)候會(huì )要求他們進(jìn)行一些傳統性體育項目技能的學(xué)習，二年級的時(shí)候學(xué)生有權利根據自己的興趣愛(ài)好選擇體育項目，并且學(xué)校也會(huì )不定期的舉辦一些以某一項體育項目為主題的活動(dòng)。但是，由于各個(gè)高校的辦學(xué)條件和師資力量有限，能夠提供給學(xué)生自由選擇的體育項目不多，顯然這難于與學(xué)生的真正學(xué)習需求相滿(mǎn)足，再加上傳統的教學(xué)模式其的教學(xué)內容都是千篇一律的，教師并沒(méi)有深入的對學(xué)生終身體育學(xué)習和鍛煉的意識進(jìn)行培養，也沒(méi)有從學(xué)生的社會(huì )需求、實(shí)際年齡以及心理生理特點(diǎn)等方面著(zhù)手來(lái)深層次對教學(xué)內容以及運動(dòng)項目技能等進(jìn)行設計，以致對于學(xué)生終身體育精神的培養只能夠停留在口頭上。
由于體育教學(xué)在高校的地位從輕，教學(xué)方式固定，教學(xué)過(guò)程單一，教師對每學(xué)期固定的教學(xué)過(guò)程爛熟于心，形成體育教師沒(méi)有創(chuàng )新型，教學(xué)過(guò)程多于應付，難于通過(guò)體育教學(xué)做到對學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的培養，不能發(fā)現更多優(yōu)秀的體育苗子進(jìn)行培養。
二、改革發(fā)展的路徑分析
(一)終身體育意識的重視和培養
從心理學(xué)的層面上來(lái)將，人們對于客觀(guān)現實(shí)自覺(jué)的反映便稱(chēng)之為意識，這是對于客觀(guān)世界主觀(guān)的映像。終身體育意識則是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和教育，保持身心愉悅、身體健康、終身受益以及身心健康的一種意識行為的養成。早在上個(gè)世紀的六十年代朗格朗(著(zhù)名的法國教育家)就在國際成人教育促進(jìn)委員會(huì )的曼谷會(huì )議上將相關(guān)的終身教育理念提了出來(lái)，在他的認識里教育應當是每一個(gè)都需要終身堅持和繼續的一個(gè)過(guò)程。隨著(zhù)世界文化和經(jīng)濟的逐步發(fā)展，這一理念和思想正逐漸被人們所接受和利用。
(二)多元化知識體系的構建
教學(xué)過(guò)程中占據主導地位的是教師，其是教學(xué)改革和教學(xué)過(guò)程實(shí)施的關(guān)鍵，因而教師自身所具備的知識結構、教學(xué)理念以及教學(xué)方式等都會(huì )對教學(xué)目標的實(shí)現以及體育人才的培養造成影響。因而，自人們提出終身體育理念以后，為了對日常身體健康的維護以及保健預防等內容進(jìn)行倡導，就需要體育教師在具備基本的技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識、體育技能以外，還需要不斷的進(jìn)行自我交流、學(xué)習及培訓活動(dòng)，通過(guò)自身知識體系的豐富，有助于多元化的對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，從而將終身體育的目標以及健康保健等有關(guān)的學(xué)科知識完善，如：運動(dòng)損傷的防治、運動(dòng)保健、運動(dòng)康復以及運動(dòng)養生等學(xué)科，并通過(guò)在實(shí)踐體育教學(xué)中合理恰當的利用，深入的對高校學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及個(gè)人的差異等情況進(jìn)行了解，有助于對日常的教學(xué)模式及內容進(jìn)行豐富，從而為體育教學(xué)在新時(shí)期背景下的改革方向提供良好保障。
(三)體育教學(xué)實(shí)效性的增強
一切活動(dòng)的開(kāi)始和基礎在于興趣，沒(méi)有興趣的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生就難以具備動(dòng)力，因而只有當學(xué)生感到課程的興趣才能夠將他們潛在的自覺(jué)鍛煉和學(xué)習意識激發(fā)出來(lái)。因而，對于高校體育教學(xué)的內容設置而言，其目標是將學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，引導他們積極、主動(dòng)的參與當體育教學(xué)之中。在日常體育教學(xué)的方法、運動(dòng)項目的選擇以及教學(xué)內容的設置都必須是靈活多變的，需要盡可能地的將現代化社會(huì )需求以及終身健康維護的體育理念體現出來(lái)，并在實(shí)際課程的教學(xué)中將實(shí)踐價(jià)值體現出來(lái)。除此之外，還需要將當地的一些傳統民族體育加入到教學(xué)范疇中，使得娛樂(lè )、體育以及保健等三者能夠有效的融為一個(gè)整體，有助于對學(xué)生最終身體育習慣和意識的培養提供條件。體育教學(xué)融入學(xué)生的生活和學(xué)習，回歸體育的本質(zhì)，通過(guò)高校生活化體育教學(xué)工作的采取，由淺到深、循序漸進(jìn)的、由易到難的將教學(xué)的原理滲透到學(xué)生日常的生后當中，另外在多樣化、新穎的一些教學(xué)手段和方式的采用下，能夠使學(xué)生產(chǎn)生新的一些刺激的反應，以此來(lái)使他們神經(jīng)系統中的興奮性提高，從而使求知欲望和探索欲望加強。
(四)體育教育娛樂(lè )性的增強
現代大學(xué)生宅的越來(lái)越多，越來(lái)越嚴重，能有興趣從事體育活動(dòng)的人數比例很低，在體育教學(xué)中，更多的學(xué)生是應付，抵觸，沒(méi)有較好的體育教學(xué)設計，不能吸引學(xué)生真正認識體育對人的重要性，大學(xué)體育教育，不能只看形式，不看實(shí)效，在過(guò)程中加入更多的娛樂(lè )體育精神，使更多的學(xué)生進(jìn)入自我鍛煉的層面，全身心按照老師的布置進(jìn)行體育活動(dòng)，課后對課程有一定的思考，能通過(guò)有限的課程延生到學(xué)生的課后生活，也可以在體育教學(xué)中加入數據分析，對學(xué)生的各項數據進(jìn)行綜合分析，建立學(xué)生檔案，計劃符合學(xué)生特點(diǎn)的體育鍛煉計劃。
三、總結
綜上所述，從現代文明發(fā)展的角度出發(fā)，作為當今社會(huì )生活有機的構成部分，體育活動(dòng)已經(jīng)成為了社會(huì )生活新的一種現象，引導人們養成積極健康的生活方式。對于高校而言，在新時(shí)期背景下對于學(xué)生的體育教學(xué)不僅僅是停留在原有的教學(xué)理念中，而是需要從社會(huì )需求以及學(xué)生需求出發(fā)，采取多元化的教學(xué)手段，盡可能地將他們終身體育學(xué)習和鍛煉的意識培養出來(lái)。
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