新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展策略論文
1、新時(shí)期大學(xué)體育課程改革存在的弊端
大學(xué)教育屬于我國的高等教育，因此一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)，在進(jìn)行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，大學(xué)教育也一直走在教育改革的前列，凸顯了大學(xué)教育的先進(jìn)性和科學(xué)性。但是就大學(xué)教育改革的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)體育課程改革并沒(méi)有達到教育改革的要求，在很多方面仍存在的著(zhù)弊端，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面：
1.1、教學(xué)模式陳舊，缺乏教學(xué)創(chuàng )新
現代教育教學(xué)的改革主要集中在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面，力求通過(guò)轉變教育工作者教育觀(guān)念的方式，讓現代教育朝著(zhù)素質(zhì)化教育、人性化教育的方向發(fā)展。而就大學(xué)體育課程而言，在對大學(xué)體育課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，改革僅落實(shí)在了口頭上，而實(shí)際教育教學(xué)的展開(kāi)仍沒(méi)有大的起色。首先，大學(xué)體育教學(xué)的授課方式仍以傳統方式為主，施行大班教育，并且學(xué)生在課堂中的主體作用一直沒(méi)有被重視起來(lái)。體育教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，僅以演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在理論指導和實(shí)踐教學(xué)等方面都存在明顯的不足。其次，大學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有在教育教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng )新精神，現代教育教學(xué)中的一些新方法和新理念都沒(méi)有融入其中，使得學(xué)生對體育學(xué)習逐漸失去興趣。
1.2、教學(xué)改革失衡，部門(mén)合作不足
任何一個(gè)課程在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，都應從整體和局部?jì)蓚�(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，不能片面的追求局部的改革而忽視了整體的協(xié)調。我國大學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行改革的過(guò)程中，沒(méi)有有效的處理好整體與局部的關(guān)系，因此造成大學(xué)體育課程改革的失敗。首先，大學(xué)體育課程在改革的過(guò)程中，并沒(méi)有形成全局的觀(guān)念，從整體上對課程改革進(jìn)行規劃。而是僅針對體育教學(xué)的某一部分進(jìn)行了改革，而忽視了其他方面的革新，所以造成大學(xué)體育課程改革的失衡。例如，課程內容得到創(chuàng )新，但是評價(jià)制度難以適配；教學(xué)理念得到轉變教學(xué)方式仍舊保守等等。其次，大學(xué)體育教學(xué)在改革的過(guò)程中，沒(méi)有合理的對教學(xué)資源進(jìn)行配置，經(jīng)常會(huì )造成教學(xué)資源的浪費。例如，在學(xué)習籃球的過(guò)程中，籃球場(chǎng)地有限，學(xué)生全班一起進(jìn)行投籃就會(huì )造成教學(xué)資源的緊張，而其他運動(dòng)場(chǎng)地又因為沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)而造成了浪費。最后，沒(méi)有對各部門(mén)間的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調。體育教育在開(kāi)展的過(guò)程中，需要學(xué)校內部多個(gè)部門(mén)予以支持，例如，教學(xué)部門(mén)、后勤部門(mén)等等。如果在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，沒(méi)有與這些部門(mén)進(jìn)行有效的溝通，就會(huì )造成教學(xué)上的阻礙。例如，課程安排不合理；教學(xué)物資配備不到位等。
1.3、學(xué)校缺乏重視，激勵制度不足
從小學(xué)到大學(xué)，體育學(xué)科一直不是重點(diǎn)考試科目，因此各級院校對體育教學(xué)都存在著(zhù)明顯的忽視性。盡管現代教育對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了明確的要求，并且也將體育改革納入到了教育改革的重要位置。但是部分高校由于受到傳統思想的影響，在大學(xué)體育課程改革方面仍是缺乏足夠的重視。首先，沒(méi)有做好思想的宣傳，并且也沒(méi)有組織體育教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習，所以大學(xué)體育教師在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中無(wú)論是思想還是個(gè)人素質(zhì)等方面都難以很好的滿(mǎn)足體育改革的需要。其次，目前高校大學(xué)生對體育課程學(xué)習普遍沒(méi)有興趣，并且體育教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中對體育改革也缺乏主動(dòng)性。面對這種情況高校沒(méi)有及時(shí)的出臺激勵政策，也是造成高校體育改革發(fā)展遲緩的主要原因之一。
2、新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展策略
鑒于現代大學(xué)體育課程改革在諸多方面都存在著(zhù)不足，因此在今后教育教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，相關(guān)大學(xué)院校應對自身的思想進(jìn)行轉變，加大對大學(xué)體育教學(xué)的整改力度，使得大學(xué)體育教學(xué)改革的程度可以與大學(xué)教育整體改革的水平相一致，實(shí)現大學(xué)教育的整體性發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展與構想應包括以下幾個(gè)方面：
2.1、注重全面改革，實(shí)現綜合發(fā)展
傳統大學(xué)體育教育展開(kāi)的主要目的是為了向學(xué)生傳授體育知識，并對學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升。但是在現代教育不斷發(fā)展完善的前提下，大學(xué)體育課程教育已經(jīng)改變了傳統的教學(xué)目的，不僅增加了德育方面的教學(xué)職能，同時(shí)還要對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提升，讓學(xué)生今后可以更好的融入到社會(huì )生活之中。所以今后在進(jìn)行大學(xué)體育課程改革的過(guò)程中，大學(xué)院校應注重體育課程改革的全面性，從教學(xué)思想、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)目標等多個(gè)方面入手，實(shí)現體育教學(xué)的綜合化發(fā)展。并且要對體育教學(xué)進(jìn)行系統化管理，使得整體和局部可以保持一致。除此之外，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師還應注重人文方面的教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生提升自己的毅力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì )面對困難，提升學(xué)生的抗挫折能力。
2.2、豐富體育活動(dòng)，培養學(xué)習興趣
體育教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，單憑體育教學(xué)的幾十分鐘很難對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。鑒于此，在大學(xué)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教育工作者應注重對學(xué)生興趣的培養，讓學(xué)生在課下也可以積極的開(kāi)展體育活動(dòng)。首先，大學(xué)體育教師應改變體育教學(xué)的模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生對體育理論知識有所了解，并認識到體育的重要性。在進(jìn)行理論知識教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以有側重的講講體育背后的故事，使得學(xué)生對體育產(chǎn)生感情。其次，在體育實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應以小組的形式進(jìn)行，并對教學(xué)內容進(jìn)行調整，迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充滿(mǎn)熱情，享受體育帶來(lái)的樂(lè )趣。例如，在教學(xué)中引入競賽制等。最后，要積極的在課下開(kāi)展體育活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加，并設立一定的獎勵，增加學(xué)生積極性。
2.3、結合實(shí)際條件，開(kāi)展個(gè)性教學(xué)
上文我們提到，大學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行的過(guò)程中存在資源配置不合理的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì )造成教學(xué)資源的浪費。并且大班的教學(xué)模式，也會(huì )使得學(xué)生難以在課堂上得到充足的練習空間。因此在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教師應對學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行把握，將學(xué)生分為若干小組，并結合教學(xué)資源情況對每一個(gè)小組進(jìn)行差別性教學(xué)，使得學(xué)校的教學(xué)資源可以得到充分的利用。除此之外，大學(xué)體育教師還應突破傳統體育教學(xué)內容的限制，結合本校實(shí)際的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，北方地區的學(xué)校在冬季就可以借助環(huán)境優(yōu)勢，開(kāi)展滑冰教學(xué)。
3、結束語(yǔ)
綜上所述，高校在對學(xué)生進(jìn)行培養的過(guò)程中，旨在通過(guò)多種教育教學(xué)的展開(kāi)將學(xué)生培養成現代社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。但是高校在高素質(zhì)人才的理解上存在一定的偏差，僅重視了高校學(xué)生智力以及能力等方面的提升，但是忽略了對高校學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。通過(guò)對高校大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行調查，我們可以發(fā)現目前絕大部分大學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在問(wèn)題，并且嚴重缺乏抗打擊能力、自我情緒調節能力等。因此，急需相關(guān)高校對大學(xué)體育教學(xué)給予重視，通過(guò)體育課程的展開(kāi)，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行提高，使高校大學(xué)生真正的成為現代社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。
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