對計算機基礎教育課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考的論文

　　一、計算機基礎教學(xué)的現狀和問(wèn)題

　　1.教學(xué)對象基本素質(zhì)參差不齊，整體較差

　　隨著(zhù)我國教育體制的變革，中、高職教育變成了一種以培養行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中、高職學(xué)校對生源挑選的寬松性。這部分學(xué)生素質(zhì)較差，文化基礎比較薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性和積極性都不高。學(xué)生多數來(lái)自農村，由于鄉鎮中學(xué)計算機教學(xué)設備不完善，許多學(xué)生對計算機不了解，有的學(xué)生甚至從未接觸過(guò)計算機，計算機水平參差不齊，學(xué)生在接觸電腦的時(shí)間上也都是不一致的。有些學(xué)生對電腦的接觸比較早，他們在學(xué)習本課程時(shí)相對要容易些；對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生他們對本課程的學(xué)習不重視，有消極的學(xué)習情緒。大部分學(xué)生由于心理和生理特點(diǎn)，對計算機的認識僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲。再者，計算機不屬于專(zhuān)業(yè)課，大部分同學(xué)對系統的計算機基礎課程的學(xué)習重視程度不夠，對計算機課程中娛樂(lè )性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習和使用興趣不大，能主動(dòng)學(xué)習教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時(shí)的學(xué)習中的學(xué)生更少。

　　2、計算機實(shí)踐條件與設備落后

　　由于受經(jīng)費制約，學(xué)校的實(shí)踐條件與設備明顯不足。計算機數量和型號速度上難以適應學(xué)生數量的增長(cháng)，目前仍以賽揚計算機為主，雙核計算機還未普遍使用，很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也很難跟上。后期維修資金得不到經(jīng)常支持，計算機缺乏維護，經(jīng)常損壞，一些辦公硬件設備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。

　　計算機基礎是一門(mén)實(shí)踐操作性很強的課程，有的學(xué)校由于客觀(guān)因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無(wú)法達到每周上機兩課時(shí)，由于學(xué)生練習的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強，因此達不到應有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評價(jià)辦法和標準，導致學(xué)生練習完成后，沒(méi)有得到成就感和心理上的滿(mǎn)足感。久而久之，學(xué)生會(huì )日漸松散，失去學(xué)習的興趣。

　　3、教學(xué)方式陳舊，缺乏新意

　　教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識點(diǎn)，然后運用多媒體設備給學(xué)生演示操作，最后上機給學(xué)生予以輔導。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現象：教師講授理論知識時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)的學(xué)習過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。

　　對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實(shí)踐操作練習，結果是學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中所用的舊電腦和實(shí)際的差距較大，故障率較高，碰到的問(wèn)題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，實(shí)驗教學(xué)效果差。

　　二、計算機基礎教育課程教學(xué)改革

　　1、教學(xué)內容改革在教學(xué)過(guò)程中，應強化實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能。中高職生的抽象思維和數據邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習不感興趣，課堂上的理論講授效果往往不理想。在設計和制定課堂任務(wù)時(shí)，應把知識點(diǎn)和需要掌握的操作技能融入其中，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，最終完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。這樣對教材內容的整合可使學(xué)生有明確的學(xué)習目的和學(xué)習內容，能將知識迅速轉化為實(shí)際能力，更好地掌握計算機基礎知識和基本技能。因此，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況和能力目標，對教材作出相應的處理。

　　2、教學(xué)手段改革計算機應用基礎課程的教學(xué)手段從過(guò)去傳統的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式發(fā)展到“計算機+大屏幕”的多媒體教學(xué)，教學(xué)手段不斷改革和創(chuàng )新。在課堂上授課時(shí)，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉入多媒體教室，創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；應用多媒體課件輔助計算機教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明的知識，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前。通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，學(xué)生的學(xué)習將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，為創(chuàng )新意識和探索精神的培養提供良好的環(huán)境。

　　3、教學(xué)方法改革傳統的教學(xué)方法重結果輕過(guò)程，以知識傳授為主，采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生能動(dòng)性和主動(dòng)性的培養。在計算機應用基礎課程教學(xué)中，應提倡以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，輔以分組競賽法等，根據不同的教學(xué)內容選擇不同的教學(xué)方法，以便更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生計算機應用能力。①任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)法，就是“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—引用新知識—解決問(wèn)題—總結提高”的教學(xué)模式。通過(guò)巧妙的任務(wù)設計，將要教授的新知識點(diǎn)蘊涵于任務(wù)之中，引導學(xué)生提出實(shí)際的問(wèn)題或目標，引起學(xué)生對某一實(shí)際操作的興趣，再通過(guò)討論、講解或操作，使之完成預計任務(wù)，從而學(xué)會(huì )相關(guān)的理論或技能。在這種方法的實(shí)際應用中，既可突出實(shí)踐，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以消除學(xué)生對理論學(xué)習望而生畏的情緒，在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標。②案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)，也稱(chēng)為個(gè)案研究，案例教學(xué)是教師根據課堂教學(xué)目標和教學(xué)內容的需要，通過(guò)設置具體案例，引導學(xué)生參與分析、討論、表達等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。③分組競賽法。在教學(xué)過(guò)程中可采用分組競賽法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，在進(jìn)行討論和自主學(xué)習時(shí)，以小組為單位來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，每次根據任務(wù)的完成情況為各小組打分并給予表?yè)P，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)小組競賽法，讓每個(gè)小組完成不同作品的設計制作，完成后各小組統一進(jìn)行評價(jià)，尋找自己的不足，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)法，學(xué)生不僅掌握了新知識，還提高了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了團隊合作意識和競爭意識。

　　三、加強師資隊伍建設

　　高素質(zhì)的師資隊伍是計算機應用基礎課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有不斷提高老師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。計算機學(xué)科的特點(diǎn)就是“前沿”，即使是計算機專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，若是停留在原有的基礎上，就意味著(zhù)后退，所以教師要樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷學(xué)習新知識、新技術(shù)，加強教學(xué)研討，從而提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　中高職學(xué)校計算機教學(xué)改革都是在不斷地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展變化的，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須積極探索，努力實(shí)踐，以創(chuàng )造中職衛校計算機教學(xué)的嶄新未來(lái)。

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