- 相關(guān)推薦
試析對工程力學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
論文摘要：成都理工大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院以“地質(zhì)工程”本科創(chuàng )新實(shí)驗班為依托，對該課程教學(xué)從課程教育思想、課程教學(xué)內容、課程授課方式和手段以及課程考核等方面進(jìn)行了全方位改革。
論文關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 課程教學(xué)改革 思考
為貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》，教育部于2010年以來(lái)啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養計劃”，各高等院校對人才培養方案都重新進(jìn)行了思索，并提出修訂計劃方案。成都理工大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院以此為契機，經(jīng)過(guò)兩年的準備和醞釀，成立了“地質(zhì)工程”本科創(chuàng )新實(shí)驗班。該實(shí)驗依托2011年本校進(jìn)入教育部“卓越工程師教育培養計劃”的“勘查技術(shù)與工程”、“地質(zhì)工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為背景，根據教育部組織實(shí)施“卓越工程師教育培養計劃”的具體要求，以培養適應21世紀地質(zhì)工程行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟需求的，具有堅定正確的政治方向、強烈的社會(huì )責任感、扎實(shí)的地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)基礎、較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的地質(zhì)工程科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng )新人才為目標，多次召開(kāi)會(huì )議制訂討論創(chuàng )新班培養方案和培養計劃，著(zhù)力提高學(xué)生的“說(shuō)、寫(xiě)能力，計算、分析能力和溝通協(xié)調能力”。工程力學(xué)作為該培養計劃的一門(mén)重要學(xué)科基礎課程，起著(zhù)“承上啟下”的橋梁作用，在提高學(xué)生計算、分析能力方面處于“排頭兵”的地位。學(xué)院領(lǐng)導強調該實(shí)驗班課程必須由授課經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果最好的教師來(lái)承擔。本人作為任課教師之一，深深感到肩上的責任。為實(shí)現提高學(xué)生三大能力素養的目標，在工程力學(xué)課程的教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革和嘗試。
一、課程教育思想改革
教育改革改到深處是“教學(xué)”，改到難處是“課程”。課程教育思想本質(zhì)上是課程教學(xué)目標的反映，是課程改革的思想先導。社會(huì )需求在變，課程設置也必須根據需求做相應的發(fā)展，走內涵發(fā)展之路。工程力學(xué)課程作為經(jīng)典力學(xué)，傳統上偏重于培養學(xué)生的理論分析能力，作為非力學(xué)和理學(xué)的學(xué)生，是會(huì )有一定難度的。許多學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)都會(huì )把力學(xué)作為學(xué)習的“攔路虎”，無(wú)疑從心里上造成學(xué)生對這門(mén)課程的隔閡。“地質(zhì)工程創(chuàng )新實(shí)驗班”的學(xué)生是從本院“勘查技術(shù)與工程”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾輪考核選拔出來(lái)的，因此，他們具備學(xué)好這門(mén)課的基礎。但是，地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生對力學(xué)課程懷有畏懼感，片面認為只有力學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能、才需要學(xué)好力學(xué)。因此，對于這些學(xué)生首先要其克服“畏難”情緒，從思想上放下包袱，鼓勵學(xué)生只要投入時(shí)間和精力就一定會(huì )學(xué)好工程力學(xué)。
二、課程內容改革
工程力學(xué)作為工科學(xué)生一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，涵蓋了原有“理論力學(xué)”和“材料力學(xué)”的大部分內容。從學(xué)時(shí)上來(lái)說(shuō)，該門(mén)課程幾經(jīng)變動(dòng)，大部分學(xué)校學(xué)時(shí)為60～80學(xué)時(shí)不等，本校“地質(zhì)工程”本科創(chuàng )新實(shí)驗班學(xué)時(shí)設為72學(xué)時(shí)。傳統的工程力學(xué)教學(xué)偏重于力學(xué)在機械工程中的應用，書(shū)上的例題和習題主要都來(lái)自于機械工程實(shí)際，模型也大多來(lái)自于機械和工程設計。對于沒(méi)有機械工程基礎知識背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷來(lái)覺(jué)得工程力學(xué)的例題、習題太過(guò)抽象，不好懂。本次創(chuàng )新班的工程力學(xué)教學(xué)不能完全照搬以往的課程內容，既要兼顧傳統工程力學(xué)的基本內容的講授，又要結合“地質(zhì)工程創(chuàng )新實(shí)驗班”的終極培養目標。因此，教學(xué)中我著(zhù)重強調工程力學(xué)在地質(zhì)工程中的一些應用，搭建工程力學(xué)學(xué)科基礎課程與專(zhuān)業(yè)應用之間的聯(lián)系橋梁。
在教學(xué)內容安排上，強調以地質(zhì)工程實(shí)踐為背景，以力學(xué)基本素養和能力提高為準繩，以力學(xué)基本概念及其在地質(zhì)工程領(lǐng)域的應用為主線(xiàn)，著(zhù)力強化地質(zhì)現象中的力學(xué)分析方法的指導。教學(xué)中采用透過(guò)現象看本質(zhì)的方法，引導學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，采用力學(xué)基本方法解決不同的問(wèn)題。在教學(xué)中增加了許多地質(zhì)工程中的力學(xué)應用實(shí)例，比如講了四種基本變形的受力特征和變形特征后，引入滑坡中的力學(xué)現象，將構造地質(zhì)學(xué)中的節理、斷層與基本受力、變形做了對比分析，學(xué)生一下子就被吸引住了;在講到應力狀態(tài)分析一章后，馬上介紹工程力學(xué)與地應力分析之間的關(guān)系，把本來(lái)很抽象的力學(xué)理論問(wèn)題與后續專(zhuān)業(yè)課程內容結合講授，使學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習力學(xué)的意義，普遍提高了學(xué)習的動(dòng)力和興趣。
三、課程授課方式和手段的改革
近二十年來(lái)，隨著(zhù)工程力學(xué)學(xué)時(shí)的調整，各工程力學(xué)授課教師在授課方式上都做了大量的改進(jìn)。比如，教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，以板書(shū)為主，多媒體為輔，理論推導部分用板書(shū)推演的方式，而工程中的應用實(shí)例多采用多媒體幻燈片的方式來(lái)提高大家的信息量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等方面做了大量探索和改進(jìn)。
第一，理論教學(xué)采用啟發(fā)式、設問(wèn)式及歸納總結式的方法。比如講合力矩定理之前，先用圖片給學(xué)生提了個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先利用已有知識去分析，學(xué)生很快會(huì )想到解決辦法，但是由于計算量大，因此學(xué)生在計算過(guò)程中稍有疏忽就會(huì )出錯，會(huì )得不到正確結果。這時(shí)，我適時(shí)地引入合力矩定理，學(xué)生立刻興趣大增，意識到了學(xué)習有關(guān)力學(xué)定理在力學(xué)分析中的重要性。這樣，改變了以前學(xué)生總以為學(xué)習定理沒(méi)什么意思，講到理論定理部分內容時(shí)，學(xué)生就很容易疲倦的現象。
第二，理論教學(xué)隨時(shí)與實(shí)踐教學(xué)結合，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。傳統的力學(xué)教材實(shí)例大部分都是以力學(xué)模型簡(jiǎn)圖的方式展現的，而學(xué)生對力學(xué)模型與實(shí)物結構之間的對應及關(guān)聯(lián)性體會(huì )不深，常常出現換個(gè)形式就不會(huì )分析的情形。針對這一問(wèn)題，學(xué)院鼓勵教師教學(xué)不拘形式，可以根據教學(xué)要求，增強實(shí)踐教學(xué)。梁的內力、應力分析是工程力學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，學(xué)生對于應力的理解一直以來(lái)都覺(jué)得很抽象，我在講到彎曲形分析那一章時(shí)，將實(shí)驗班的學(xué)生專(zhuān)門(mén)帶到“結構力學(xué)實(shí)驗室”，參觀(guān)實(shí)驗室橫梁彎曲應力測試實(shí)驗設備系統，讓學(xué)生根據現象結構模型，利用前面所學(xué)力學(xué)知識建立了梁的力學(xué)模型，最后向學(xué)生提出問(wèn)題，如橫梁橫截面上的強度提高可以從哪些途徑進(jìn)行改進(jìn)?隨著(zhù)問(wèn)題的逐步解決，大大激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣，他們都自覺(jué)到圖書(shū)資料室去查詢(xún)相關(guān)的參考資料，并提出自己的想法。
四、課程考核方式的改革
考試方式的改革取決于課程目標的確定。工程力學(xué)課程考核的關(guān)鍵是要重能力考核，要把培養學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力、計算分析能力、溝通協(xié)調能力以及工程分析能力的考核放在首位，要改變只重理論知識考核的傾向。針對現時(shí)學(xué)生普遍高分低能、動(dòng)手能力差的問(wèn)題，要求學(xué)生重在平時(shí)學(xué)習，要以學(xué)會(huì )為主，考試為輔，強調學(xué)生對所學(xué)知識的熟練掌握和應用�？己酥袊栏駥⑵綍r(shí)成績(jì)和考試成績(jì)相結合，平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的30%，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，參與課堂討論。為了鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，還安排學(xué)生試寫(xiě)小論文。小論文主要體現學(xué)生綜合應用知識和解決問(wèn)題的能力，有創(chuàng )新的論文還可以得到附加分。與此同時(shí)，我們還把課程目標中的知識目標、能力目標、情感目標、心理健康目標、思想品德目標綜合進(jìn)行考核，防止考核中的以偏概全。
【試析對工程力學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
對工程力學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考10-08
對于工程力學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐06-19
淺談新課程背景下初中科學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考10-26
淺談高職院校AutoCAD課程的教學(xué)改革與思考08-17