淺談新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中方法的改革與完善論文
論文關(guān)鍵詞：新課程背景 改革 完善 高職英語(yǔ)
論文摘要：隨著(zhù)改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展不斷迅速，國際間的交流日益頻繁，加強對英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高迫在眉睫。對高職院校的英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，不斷完善高職英語(yǔ)教學(xué)方法，著(zhù)重培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用技能，以人為本，確定學(xué)生的主體地位，教師要全面樹(shù)立新課程的教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養適應社會(huì )發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。下文就通過(guò)分析當前我國高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面貫徹新課程背景下高職英語(yǔ)的教學(xué)理念，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)方法。
縱觀(guān)目前高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況，對高職院校的英語(yǔ)課程進(jìn)行全面改革，在新課程的背景下，要求老師改變教學(xué)方法，改變傳統的思想觀(guān)念，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬相關(guān)知識水平，樹(shù)立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養，培養滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。本文就新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中方法的改革和完善展開(kāi)討論。
一、新課程背景下改革和完善高職英語(yǔ)教學(xué)方法的必要性
最近幾年，各地的高職院校不斷增加，我國的高職教育也獲得了很大的發(fā)展，但由此而來(lái)產(chǎn)生了很多關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題�？v觀(guān)目前高職院校英語(yǔ)的教學(xué)狀況，存在許多問(wèn)題。
高職英語(yǔ)教學(xué)是繼中等英語(yǔ)教學(xué)的延續，而在此之前許多學(xué)生未接受全面的英語(yǔ)詞匯和聽(tīng)力訓練，生源的復雜導致學(xué)生的英語(yǔ)基礎不一致，英語(yǔ)水平參差不齊，使高職階段的英語(yǔ)教學(xué)難度加大；進(jìn)入高職院校對英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間大大減少，遠不及在普通高中時(shí)的學(xué)習時(shí)間長(cháng)，英語(yǔ)的學(xué)習時(shí)間得不到保障；目前高職英語(yǔ)教學(xué)模式落后，也是很?chē)乐氐膯?wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐運用能力差，英語(yǔ)教學(xué)缺乏統一的準則，對英語(yǔ)的教學(xué)要求低，老師和學(xué)生的重視程度不夠。因而在新課程改革的背景下，不斷加強高職英語(yǔ)教學(xué)方法的改革和完善。
二、在新課程背景下對高職英語(yǔ)教學(xué)方法的改革
1.明確學(xué)生主體地位的教學(xué)理念。對高職英語(yǔ)課程的改革，要求樹(shù)立學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，培養學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的運用，鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性。教師要轉變傳統的教學(xué)模式，改變以往以教為主的觀(guān)念，將課堂作為學(xué)生探究學(xué)習的場(chǎng)所，老師和學(xué)生共同學(xué)習進(jìn)步，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，調動(dòng)他們的主動(dòng)性，明確學(xué)習計劃，總結英語(yǔ)學(xué)習的方法，挖掘他們的潛力。明確學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主體地位，首先教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，做好教與學(xué)的統一連貫性，培養學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2.創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐與理論相結合。為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)親身體驗加深印象，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，提高課堂教學(xué)效率，將傳統的授課型轉變?yōu)榻浑H型，將具體的理論知識與實(shí)踐運用相結合。創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，將生活中的一些情景引入到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，在真實(shí)言語(yǔ)體驗中加強英語(yǔ)交際能力的培養，提高課堂效率。
3.加強英語(yǔ)實(shí)踐能力的運用。新課程要求下，高職英語(yǔ)教學(xué)要加強對英語(yǔ)實(shí)踐能力的運用，培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，順應當前社會(huì )對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等的語(yǔ)言實(shí)踐訓練，強化英語(yǔ)基礎知識和口語(yǔ)訓練之間的聯(lián)系，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習興趣，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。
三、在新課程背景下如何完善高職英語(yǔ)教學(xué)方法
1.轉換教師角色，改變傳統觀(guān)念。新課程下，要求高職院校英語(yǔ)教師重新進(jìn)行角色的地位，在教學(xué)過(guò)程中加強老師和學(xué)生之間的交流與溝通，建立合作伙伴的關(guān)系，以人為本，關(guān)系愛(ài)護學(xué)生。改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，放下至高無(wú)上的形象，和學(xué)生建立平等學(xué)習的關(guān)系，相互幫助，啟發(fā)，激勵和幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識的學(xué)習。
2.在加強英語(yǔ)基礎知識學(xué)習的基礎上，注重學(xué)生的創(chuàng )新意識的培養。在高職院校新課程改革下，不僅要求學(xué)生具有很老的基礎知識水平和基本的語(yǔ)言技能，還要強調培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，不斷探索分析，保持強烈的求知欲。在平時(shí)的學(xué)習中，注意總結規律，掌握學(xué)習方法，營(yíng)造自由的學(xué)習空間。
3.改變教學(xué)方式，新舊教學(xué)方法相結合補充。許多傳統的教學(xué)方式是在長(cháng)期的實(shí)踐經(jīng)驗中總結出來(lái)的，我們要在秉承新的教學(xué)方法的同時(shí)借鑒傳統教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，在運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)同時(shí)輔以傳統的課文復述和單詞的聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節，結合學(xué)生的具體情況，制定出教學(xué)計劃。在新教材中，有大量的語(yǔ)法知識，老師要引導學(xué)生自己去分析，總結出其中的規律，更加便于學(xué)生理解并接受。
4.加強教師隊伍的建設，優(yōu)化教學(xué)資源。加強教師隊伍的建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在新課程下，更要求老師不斷加強自身專(zhuān)業(yè)技能的培養，適應社會(huì )發(fā)展的需要，不斷學(xué)習新知識，同時(shí)注重自身素質(zhì)水平的培養。更新新的觀(guān)念，注重對學(xué)生英語(yǔ)文化知識的熏陶，適應新的教材，拓寬相關(guān)的知識水平，加強學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養，優(yōu)化教學(xué)資源。
5.學(xué)生和老師相互交流學(xué)習，強化終生學(xué)習的思想。新課程要求老師有豐富的知識，不斷學(xué)習，加強同學(xué)生之間的合作交流，共同學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極思考，強調同學(xué)之間的合作學(xué)習，師生間的交流探討。新課程下要求教師加強合作，是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要，了解學(xué)生的實(shí)際情況，耐心教導學(xué)生，加強各學(xué)科的交流，倡導個(gè)性化和多樣化的教學(xué)方式。
四、總結
綜上所述，當前高職院校英語(yǔ)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，在新課程背景下高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教材改革，要求教師不斷完善教學(xué)方法，加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力和主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的交際能力。在新課程背景下做好高職英語(yǔ)教學(xué)方法的改革和完善，首先要改變教師的思想觀(guān)念，一切以人為本，提取傳統教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，結合新的教學(xué)方法，老師和學(xué)生之間加強交流溝通，優(yōu)化教學(xué)資源。調動(dòng)學(xué)生的積極性和英語(yǔ)學(xué)習興趣，打破傳統的教學(xué)模式下老師灌輸知識型的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的認知能力，強化新觀(guān)念，加強高職英語(yǔ)的教學(xué)，實(shí)現新課程改革下高職英語(yǔ)教學(xué)的目標，順應社會(huì )需求，培養滿(mǎn)足用人單位需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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