淺談CET改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的論文
論文關(guān)鍵詞：cet改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
論文摘要：任何與教學(xué)有關(guān)的考試最終都會(huì )對教學(xué)起到一定的作用，大學(xué)英語(yǔ)考試也不例外。大學(xué)英語(yǔ)考試改革后必定會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用，作為英語(yǔ)教師應加以利用以提高教學(xué)質(zhì)量。所以為了適應cet的改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應進(jìn)行全方位的改革。
引言
大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試（cet）是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評估的手段之一，它對于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種必要的檢測手段，學(xué)習者在考試過(guò)程中的成績(jì)一定程度能夠反映出教學(xué)過(guò)程中的利與弊，與此同時(shí)它就能夠為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。所以我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應該隨著(zhù)它的不斷改革而不斷完善。
cet作為我國語(yǔ)言測試中的一種，從1986年開(kāi)始籌備到2008年，全國大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試首次采用和托福一樣的上機考試形式。20多年的發(fā)展歷史中不難看出，大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試的改革目標就是要更加準確地反映出我國在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以體現社會(huì )的不斷改革，隨之達到對大學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的要求。改革后的大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試更具人性化，能更加客觀(guān)、科學(xué)和公正地衡量一個(gè)考生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際運用能力。
一、為適應cet的改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革
2008年新一輪的大學(xué)英語(yǔ)四、六級改革，對傳統的教學(xué)手段、方法、課堂組織等都提出了新的挑戰，要解決我們現存的問(wèn)題的一個(gè)突破口就是對大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行全方位的改革。
�。ㄒ唬┻x用合適的教材
作為第二外語(yǔ)的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言輸入作為學(xué)習的基礎，其交際能力在很大程度上還取決于教材。因為教材為學(xué)習者學(xué)習過(guò)程中最直接地獲取語(yǔ)言素材和語(yǔ)言基礎的一個(gè)重要渠道。因此，為適應cet改革的要求，新教材不僅要具有科學(xué)性、系統性與前瞻性，而且，教材中要有先進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)理論作為其指導思想。內容變得更加適用于新的考試模式。
�。ǘ⿷枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
針對cet的新一輪改革，從以往的筆試變?yōu)闄C考的全新考試模式，并且聽(tīng)力比重增加至70%，而且聽(tīng)力題中一部分和寫(xiě)作部分帶有視頻片段。綜上所述，應用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一種不可逆轉的趨勢。其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可取代，其作用如下：1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索意識。2.提供多種形式的訓練方法。3.有利于交互學(xué)習與合作學(xué)習的實(shí)施等。
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隨著(zhù)大學(xué)英語(yǔ)四、六級的改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也在不斷深入，而教學(xué)中的主體，即教師也面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。所以就要實(shí)現傳統教師角色向新型英語(yǔ)教師的轉變。這種轉變主要體現在以下幾個(gè)方面：
新型的大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試只以機考的模式進(jìn)行，所以改革后的教學(xué)模式大部分是以網(wǎng)絡(luò )多媒體資源作為基礎，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )接觸到大量的信息資源。但是資源過(guò)多會(huì )使學(xué)生們無(wú)從下手，也就是不知道該如何合理地利用多媒體資源來(lái)提高英語(yǔ)成績(jì)。因此，教師在這時(shí)候的主要職能就是提供各種有效資源的信息提供者。這些資源應有效地指導學(xué)生該學(xué)什么，該怎么學(xué)等等。
教師在作為有效的信息提供者的同時(shí)，應當做好與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)獲取有效的學(xué)生反饋的信息。教師應該幫助學(xué)生以促進(jìn)其學(xué)習能力的提高，也就是不應該讓學(xué)生適應不斷更新的教材和教師，而是應該讓我們的教師和教材去適應學(xué)生，所以教師應該根據考試的不斷改革、教材的不斷更新、教學(xué)模式的不斷改進(jìn)的過(guò)程中不斷地指導學(xué)生如何去學(xué)習以適應新的考試模式。
新的教學(xué)模式是基于新的考試模式即機考模式實(shí)行的以計算機、網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)軟件為主的個(gè)性化的教學(xué)模式，所以教師的作用也應該根據新的教學(xué)目標、對象、內容、條件加以改變，以適應新的教學(xué)模式。所以在多媒體為主的英語(yǔ)教學(xué)當中，教師除了會(huì )應用多媒體外，還需要承擔起信息化學(xué)習環(huán)境的管理者和開(kāi)發(fā)者的角色。這樣才能在提供有限的教學(xué)資料之外為學(xué)生提供更多的學(xué)習資源，引導學(xué)生更好地利用多媒體學(xué)習。
同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫切要求教師提高自身素質(zhì)，這就要求教師們能夠不斷探索教育教學(xué)的新規律，學(xué)習新的教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)模式以及新知識，所以教師需要做到終身學(xué)習，做一名終身學(xué)習者和研究者。
二、結語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革具有自身的獨特性，它是一個(gè)系統性工程，需要隨著(zhù)考試的不斷改革、教材的不斷創(chuàng )新、教師的不斷提高來(lái)逐步展開(kāi)和完善。在我國，以新型多媒體技術(shù)輔助的英語(yǔ)教學(xué)模式尚未成熟，仍然存在一定的弊端，在不斷的實(shí)踐當中會(huì )逐漸地暴露。所以我們需要與時(shí)俱進(jìn)的精神和積極上進(jìn)的態(tài)度來(lái)不斷完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。作為改革中的主體，教師們應該按照教學(xué)的規律辦事，對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并且加以創(chuàng )新，只有這樣我們才能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷的完善，才能最終獲得成功。
參考文獻：
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