淺談高校教育教學(xué)改革的研究論文
論文關(guān)鍵詞：教育理論 管理手段 教學(xué)方法 課程體系
論文摘 要：21世紀是人才競爭的社會(huì )， 我國高校教育只有提高教學(xué)質(zhì)量，培養符合社會(huì )發(fā)展需要的各級人才，才能持續、健康發(fā)展。文章針對我國高校的教育現狀，提出了應從更新教育理念、改革教育體系、改革課程體系和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革的措施。
伴隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對高校的教育質(zhì)量要求越來(lái)越高，不僅要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識，而且還要有良好的綜合素質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。怎樣保障高校人才培養目標的實(shí)現，培養出有創(chuàng )造性思維的高素質(zhì)人才，提高高校教學(xué)管理水平，是我國高校教育改革中的重點(diǎn)工作，也給高校教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰。
一、教育理論及管理手段的改革
管理一種社會(huì )現象，是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的重要條件。21世紀的管理水平、理念、模式都發(fā)生了重大變化。以下根據高校的教育管理特點(diǎn)，分析教學(xué)管理應采取的策略。
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1、 校本管理論�！靶１尽本褪菍W(xué)校本位，學(xué)校相對教育部門(mén)而言，回歸學(xué)校本位，是管理學(xué)校的主體，具有獨立性、開(kāi)放性等，校本管理理論設計到了高校內部管理體制、教育行政體制和辦學(xué)機制等問(wèn)題。
2、 以人為本管理論。學(xué)校管理的主客體都是人，對即是管理主體又是管理客體的人進(jìn)行管理，實(shí)現發(fā)展人、培養人的目標。
3、權變領(lǐng)導論。綜合以上管理理論，可以現代管理理念是通過(guò)對人管理調動(dòng)人的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，最大限度的使人活的更有價(jià)值更有尊嚴。
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現在社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)非常普及，融入我們到生活和生產(chǎn)中，并發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)中的學(xué)校，在虛擬的、現實(shí)的世界與作為人主體的人的世界互相融合交織，改變了傳統單一的校園存在形式，教育管理內容，越來(lái)越豐富，越來(lái)越復雜。學(xué)校管理在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要追求“實(shí)質(zhì)管理”。學(xué)校管理要關(guān)注教師所想、所感、需求，引導和排除他們心中障礙，確保他們全身心投入教育事業(yè)。
二、管理制度的改革
與傳統教學(xué)管理制度相比現代教學(xué)管理制度更突出“人文性”特征，功能是：公正、激勵、創(chuàng )新、發(fā)展、最終目的是“發(fā)展人”。
�。ㄒ唬└咝９芾硪w現高�，F代的發(fā)展要求。 在日常教學(xué)管理工作的學(xué)籍管理、成績(jì)管理、考務(wù)管理、教學(xué)秩序管理等各個(gè)方面都要注重“以人為本”的管理理念。
�。ǘ└咝９芾硪幚砗脤W(xué)生和高校之間的關(guān)系，充分發(fā)揮公正性，在確保公平、公正的原則下努力調動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，實(shí)現教與學(xué)的和諧。
三、 課程體系的改革與創(chuàng )新人才的培養
未來(lái)是知識經(jīng)濟的社會(huì )，創(chuàng )新性人才必定是世界各國競爭的焦點(diǎn)，教育創(chuàng )新勢在必行。而課程體系作為教育改革的主要內容，已刻不容緩。
�。ㄒ唬┱页霈F存教育課程體系中存在的各種問(wèn)題，然后對這些問(wèn)題采取針對性措施，是創(chuàng )新教育的首要任務(wù)�，F在教育課程體系存在的問(wèn)題有：課程內容相對陳舊、過(guò)分分割知識、學(xué)生被動(dòng)接受、課程安排不合理、學(xué)生實(shí)踐能力弱等。
�。ǘ﹥�(yōu)化的課程體系應促使人才從以下幾方面得以提高
1、 培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。培養學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維、抽象思維和邏輯思維能力。
2、 培養學(xué)生養成自學(xué)能力。高校課程改革必須關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力。要給學(xué)生預留充分思考時(shí)間，這也是創(chuàng )新人才必備的一個(gè)條件。不僅在時(shí)間上留給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，此外還應在物質(zhì)上給予保障，例如學(xué)校實(shí)驗室、圖書(shū)館的建設等。
3、注重塑造學(xué)生人格品質(zhì)。大學(xué)生不僅要學(xué)好知識學(xué)會(huì )做事，更要學(xué)會(huì )做人。課程改革中要注重塑造學(xué)生人格品質(zhì)的培養。
4、課程教學(xué)改革要培養學(xué)生動(dòng)手能力。理論知識固然重要，但也要注重培養學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以，高校課程改革具體可以做到如下幾點(diǎn)。人文社會(huì )課程、科學(xué)課程、實(shí)踐課程、現代信息課程等方面。
四、教學(xué)方法的改革
分析、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節。確定教學(xué)內容、教學(xué)目的之后，教學(xué)方法的使用是否得當、有效，直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響到學(xué)生掌握知識、技能的培養、能力的開(kāi)發(fā)和教學(xué)任務(wù)的完成，因此，教學(xué)方法改革對于教學(xué)目的的實(shí)現具有非常重要意義。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法改革的方向
傳統教學(xué)中只注重傳授知識、忽視培養學(xué)生能力，這是其不利方面。在教學(xué)中應使用有助于發(fā)展學(xué)生智力、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法。對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎，研究出符合我國國情的教學(xué)方法。教學(xué)方法是不斷更新變化的，是伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、教學(xué)內容的更新而發(fā)展的，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法。
�。ǘ┌l(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生學(xué)習的積極性，堅持啟發(fā)式教學(xué)
為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標，必須有正確的教學(xué)指導思想。深入研究學(xué)生學(xué)習方法和過(guò)程，摸清學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，不斷改進(jìn)、研究更具有針對性的教學(xué)方法。教學(xué)要避免灌輸式，采取指導啟發(fā)式。啟發(fā)式不是教學(xué)方式，是一種教學(xué)指導思想。教學(xué)中不論使用哪種教學(xué)方式，都必須要富有啟發(fā)性。教學(xué)方法的選擇要根據必須根據教學(xué)內容、教學(xué)目標和教育的對象確定，在教學(xué)中還可以把幾種教學(xué)方法進(jìn)行配合使用以達到更好教學(xué)效果。
�。ㄈ┮v求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率
現在高校教學(xué)中，還存在著(zhù)拖延教學(xué)時(shí)間、加重學(xué)生課業(yè)負擔來(lái)實(shí)現教學(xué)任務(wù)的情況。要提高課堂教學(xué)的效率，就需要教師在提前備課、認真研究教材、明確課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)要求要切實(shí)把握。
總之，在當今的高校培養人才的模式中，如果我們把上面的各種改革方法及措施付諸實(shí)踐，相信我國能培養更高素質(zhì)的人才，這對于提高我國的整體國民素質(zhì)，對于我國的快速發(fā)展，對于提高我國在世界各國中的競爭力大有裨益。
參考文獻：
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